Nghiên cứu khó khăn trong nghe hiểu của sinh viên năm thứ nhất bắt đầu học tiếng pháp - khoa ngôn ngữ và văn hóa pháp - Đại học Ngoại ngữ - Đại học quốc gia hà nội

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Luận văn tiếng Anh:L'étude des difficultés en compréhension orale des étudiants " vrais débutants" en première année au département de langue et de civilisation francaises - ulei – unh = Nghiên cứu khó khăn trong nghe hiểu của sinh viên năm thứ nhất bắt đầu học tiếng pháp - khoa ngôn ngữ và văn hóa pháp - Đại học Ngoại ngữ - Đại học quốc gia hà nội Luận văn ThS. Ngôn ngữ học

Chapitre 1 ...................................................................................................................5
COMPÉTENCE DE LA COMMUNICATION ET LA COMPRÉHENSION
ORALE .......................................................................................................................5
1. Compétence de la communication .....................................................................5
1.1. Qu’est – ce que la communication ?............................................................5
1.2. Schéma de la communication ......................................................................6
1.3. Compétence de communication...................................................................9
2. Compréhension orale........................................................................................12
2.1. Processus de compréhension orale ............................................................12
2.2. Les stratégies d’écoute ...............................................................................16
2.3. Les types de documents sonores ................................................................18
2.4. Les démarches didactiques de la compréhension orale en classe ............19
Conclusion du chapitre ............................................................................................22
Chapitre 2 .................................................................................................................23
ENSEIGNEMENT DE LA COMPRÉHENSION ORALE AVEC TOUT VA BIEN
1 AUX ÉTUDIANTS DÉBUTANTS AU DLCF....................................................23
1. Programme d’étude réservé aux étudiants « vrais débutants »......................23
1.1. Objectifs de formation ...............................................................................23
1.2. Programme d’enseignement ......................................................................25
1.3. Méthode Tout va bien 1 .............................................................................25
2. Enseignement de la compréhension orale........................................................26
2.1 Présentation des données ............................................................................27
2.2. Analyse et interprétation des résultats d’enquête et d’entrevue..............29
Conclusion du chapitre ............................................................................................45
Chapitre 3 .................................................................................................................47
PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES .....................................................................47
1. Propositions didactiques...................................................................................47
1.1. Choix du document ....................................................................................47
1.2. Enseignement explicite des stratégies d’écoute.........................................48
1.3. Démarche didactique de la compréhension orale en classe......................54
2. Propositions pratiques ......................................................................................56
2.1. Types d’exercices en compréhension orale ...............................................56
2.2. Fiches pédagogiques...................................................................................64
Conclusion du chapitre ...............................................................................................73
CONCLUSION ..........................................................................................................74
BIBLIOGRAPHIES .................................................................................................75
ANNEXE 1.................................................................................................................. I

INTRODUCTION
Problématique
Depuis quelques années, on trouve un grand changement dans la politique de
sélections lors du concours d’entrée du Département de Langue et de Civilisation
françaises : y ont droit non seulement des bacheliers ayant appris le français mais
également ceux ayant appris d’autre langues au secondaire. Le nombre des étudiants
qui débutent en français augmente de plus en plus : s’ils étaient, pour l’année
universitaire 2008-2009, 19 étudiants ayant appris l’anglais au lycée ; le nombre de
cette catégorie d’étudiants s’élève à 44 puis à 66 les deux années qui suivent. Pour
l’année universitaire 2011-2012, on en compte 120, divisés en 5 classes de 24 chacune.
Afin que ces étudiants soient, après une année d’étude, au même niveau que
ceux qui ont appris le français au secondaire, le Département leur a organisé les cours
intensifs. On observe pourtant qu’ils rencontrent beaucoup de difficultés dans leur
apprentissage, leurs résultats d’études en général et de la compréhension orale en
particulier sont insatisfaisants.
Une question majeure se pose : comment aider ces étudiants à venir à bout de
leurs études ? Étant enseignante chargée de l’enseignement de la compétence de
compréhension orale- la compétence qui démotive le plus ces étudiants, cette question
nous préoccupe et nous pousse à entreprendre ce mémoire portant sur l’ « Étude des
difficultés en compréhension orale des étudiants "vrais débutants » en première
année au Département de Langue et de Civilisation françaises - ULEI - UNH ».
Objectifs de la recherche
Cette recherche, partant du problème que nous avons constaté au cours de notre
travail, a pour objectifs :
- d’identifier les causes principales des difficultés rencontrées dans
l’apprentissage de la compréhension orale avec la méthode Tout va bien
1 par les étudiants « vrais débutants » en première année au DLCF
ULEI – UNH.
- de proposer des mesures pour améliorer l’enseignement/ apprentissage
de la compétence de compréhension orale à ce public particulier.
Questions de recherche
Pour atteindre ces objectifs, notre recherche vise à répondre aux questions
suivantes :
- Quelles sont les raisons principales des difficultés rencontrées par les
« vrais débutants » au Département de Langue et de Civilisation
françaises, ULEI – UNH dans leur apprentissage de la compréhension
orale avec la méthode Tout va bien 1.
- Quelles mesures faudrait-il prendre pour les aider à améliorer leur
compétence de la compréhension orale ?
Nos premiers constats nous permettent d’émettre des hypothèses suivantes :
- L’inadéquate des documents sonores dans Tout va bien 1 et le manque
de stratégie d’écoute sont deux facteurs principaux qui affectent
l’apprentissage de la compétence de compréhension orale des étudiants
débutants au Département de langue et de civilisation françaises.
- Un enseignement tenant compte de tous ces facteurs pourrait les aider à
améliorer leur compétence de compréhension orale.
Méthodologie de recherche
Pour effectuer notre travail, nous allons recourir à différentes méthodes et
techniques de recherche. Il s’agit de la méthode descriptive et des techniques
analytiques, synthétiques et d’investigation.
Tout d’abord, pour construire une base conceptuelle sur laquelle s’appuient les
analyses et les études, nous allons collecter, classer et analyser les recherches effectuées
auparavant portant sur notre sujet.

Ensuite, nous allons faire deux enquêtes par questionnaire, l’une menées auprès
des étudiants « vrais débutants » et l’autre auprès des enseignants pour recueillir des
données concernant l’enseignement/ apprentissage de la compréhension orale chez les
étudiants en première année. L’analyse des données recueillies nous permettra
d’identifier les difficultés et les causes de ces difficultés en compréhension orale des
étudiants en question.
Enfin, partant du fondement théorique et de la réalité pratique, nous essayerons
d’avancer des propositions pédagogiques accompagnés des fiches pédagogiques en vue
de remédier l’enseignement de la compréhension orale aux étudiants « vrais
débutants » en première année du Département de Langue et Civilisation françaises.
Structure de la recherche
Notre travail se compose de trois chapitres.
Après une courte introduction dans laquelle nous essayerons de justifier le choix du
sujet de recherche, d’exposer les questions, les hypothèses et les méthodologies de
recherche, nous commencerons dans le premier chapitre par constituer le cadre
théorique de recherche dans lequel nous esquisserons un panorama de la compétence de
communication en générale et de l’enseignement/ apprentissage de la compréhension orale
en particulier.
Le deuxième chapitre sera destiné à l’analyse des difficultés en compréhension
orale des étudiants « vrais débutants » en première année du Département de Langue et
de Civilisation françaises. Nous y présenterons dans un premier temps la situation
actuelle de l’enseignement et l’apprentissage de la compréhension orale des étudiants
« vrais débutants » en première année avec la méthode Tout va bien 1. La deuxième
partie du chapitre sera accordée aux analyses et interprétations des données recueillies
afin d’identifier des difficultés en compréhension orale des étudiants « vrais
débutants » ainsi que les causes de ces difficultés.
Dans le dernier chapitre, nous nous permettrons d’avancer des propositions
pédagogiques en vue d’un meilleur enseignement de la compréhension orale aux

étudiants « vrais débutants » de première année du Département de Langue et de
Civilisation françaises. Nous terminerons ce chapitre avec des fiches pédagogiques
élaborées en fonction des activités de compréhension orale dans la méthode Tout va
bien 1.



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