KỸ NĂNG
KỸ NĂNG
GIAO TIẾP VÀ THUYẾT TRÌNH
GIAO TIẾP VÀ THUYẾT TRÌNH
www.sachdoanhtri.bl ogspot.com
www.sachdoanhtri.bl ogspot.com
SO SÁNH GDP/NGƯỜI CỦA VIỆT NAM
SO SÁNH GDP/NGƯỜI CỦA VIỆT NAM
(2005) VỚI MỘT SỐ NƯỚC (2003)
(2005) VỚI MỘT SỐ NƯỚC (2003)
(GIÁ SO SÁNH NĂM 2000)
(GIÁ SO SÁNH NĂM 2000)
Nước
Nước
GDP/người,
GDP/người,
USD
USD
Chênh lệch
Chênh lệch
(lần)
(lần)
Việt Nam
Việt Nam
526
526
1
1
Nhật
Nhật
38.222

21.941
42
42
www.sachdoanhtri.blogspot.com
www.sachdoanhtri.blogspot.com
SO SÁNH GDP/NGƯỜI CỦA VIỆT NAM (2005)
SO SÁNH GDP/NGƯỜI CỦA VIỆT NAM (2005)
VỚI MỘT SỐ NƯỚC (2003)
VỚI MỘT SỐ NƯỚC (2003)
(GIÁ SO SÁNH NĂM 2000)
(GIÁ SO SÁNH NĂM 2000)
Nước
Nước
GDP/người, USD
GDP/người, USD
Chênh lệch (lần)
Chênh lệch (lần)
Australia
Australia
21.688
21.688
41
41
Hàn Quốc
Hàn Quốc
12.232
12.232
23
23
Malaisia

Nguồn: Bộ kế hoạch và đầu tư
www.sachdoanhtri.blogspot.com
www.sachdoanhtri.blogspot.com
TÍNH CHUYÊN NGHIỆP LÀ GÌ?
TÍNH CHUYÊN NGHIỆP LÀ GÌ?
•
Người thực hiện công việc một cách chuyên
Người thực hiện công việc một cách chuyên
sâu, được đào tạo trên cơ sở những kiến thức
sâu, được đào tạo trên cơ sở những kiến thức
và kỹ năng mang tính chuyên môn và cơ bản
và kỹ năng mang tính chuyên môn và cơ bản
của một nghề.
của một nghề.
•
Đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu về chuẩn
Đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu về chuẩn
mực (xã hội, nghiệp vụ) của nghề và chịu sức
mực (xã hội, nghiệp vụ) của nghề và chịu sức
ép của nghề trong sự cạnh tranh vươn lên.
ép của nghề trong sự cạnh tranh vươn lên.
•
Quá trình hoàn thành công việc của nghề tuân
Quá trình hoàn thành công việc của nghề tuân
theo một tập hợp những quy định về hành vi
theo một tập hợp những quy định về hành vi
ứng xử, thủ tục và cách thức hoạt động riêng.
ứng xử, thủ tục và cách thức hoạt động riêng.
•
Mang tính hiệp hội có tính pháp nhân được xã

3 MỤC TIÊU CỦA ĐÀO TẠO
•
THAY ĐỔI TƯ DUY.
THAY ĐỔI TƯ DUY.
•
THAY ĐỔI CÁCH ỨNG XỬ.
THAY ĐỔI CÁCH ỨNG XỬ.
•
THAY ĐỔI KỸ NĂNG, CÓ
THAY ĐỔI KỸ NĂNG, CÓ
CÁCH HÀNH ĐỘNG MỚI
CÁCH HÀNH ĐỘNG MỚI
(CÁC VIỆC LÀM CỤ THỂ).
(CÁC VIỆC LÀM CỤ THỂ).
www.sachdoanhtri.blogspot.com
www.sachdoanhtri.blogspot.com
4 NHIỆM VỤ QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC
4 NHIỆM VỤ QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC
(THEO UNESCO)
(THEO UNESCO)
GIÁO DỤC CHO HỌC SINH:
GIÁO DỤC CHO HỌC SINH:
–
Cách học để BIẾT
Cách học để BIẾT
–
Cách học để LÀM
Cách học để LÀM
–
Cách học để SỐNG

TIẾP VỚI MỌI NGƯỜI QUAN
TIẾP VỚI MỌI NGƯỜI QUAN
TRỌNG HƠN NHIỀU SO VỚI
TRỌNG HƠN NHIỀU SO VỚI
TÀI NĂNG.
TÀI NĂNG.
(G. Bêlôc, nhà văn, nhà tư tưởng Anh, thế ky 19)
(G. Bêlôc, nhà văn, nhà tư tưởng Anh, thế ky 19)
www.sachdoanhtri.blogspot.com
www.sachdoanhtri.blogspot.com
GIAO TIẾP
GIAO TIẾP
THÀNH CÔNG CỦA BẤT KỲ AI
THÀNH CÔNG CỦA BẤT KỲ AI
TRONG LĨNH VỰC KINH DOANH
TRONG LĨNH VỰC KINH DOANH
PHỤ THUỘC 15% VÀO KIẾN THỨC
PHỤ THUỘC 15% VÀO KIẾN THỨC
CHUYÊN MÔN, CÒN 85% - VÀO KỸ
CHUYÊN MÔN, CÒN 85% - VÀO KỸ
NĂNG GIAO TIẾP VỚI MỌI NGƯỜI.
NĂNG GIAO TIẾP VỚI MỌI NGƯỜI.
(A.D. Carnegie, 1936)
(A.D. Carnegie, 1936)
www.sachdoanhtri.blogspot.com
www.sachdoanhtri.blogspot.com
GIAO TIẾP
GIAO TIẾP
NẾU BẠN CÓ MỘT QUẢ TÁO VÀ TÔI CÓ
NẾU BẠN CÓ MỘT QUẢ TÁO VÀ TÔI CÓ

CHỈ SỐ IQ
CHỈ SỐ IQ
(Intelligence Quotient)
(Intelligence Quotient)
www.sachdoanhtri.blogspot.com
www.sachdoanhtri.blogspot.com
THÔNG MINH TRÍ TUỆ
THÔNG MINH TRÍ TUỆ
CHỈ SỐ IQ
CHỈ SỐ IQ
(Intelligence Quotient)
(Intelligence Quotient)
IQ được cấu thành bởi các
IQ được cấu thành bởi các
mặt:
mặt:
-
Trí nhớ
Trí nhớ
-
Khả năng tư duy
Khả năng tư duy
-
Khả năng tưởng tượng
Khả năng tưởng tượng
-
Năng lực tập trung chú ý
Năng lực tập trung chú ý
-
Sức quan sát

bằng các cuộc trắc
bằng các cuộc trắc
nghiệm Stanford –
nghiệm Stanford –
Binet
Binet
nổi tiếng
nổi tiếng
www.sachdoanhtri.blogspot.com
www.sachdoanhtri.blogspot.com
CHỈ SỐ IQ
CHỈ SỐ IQ
THÍ DỤ
THÍ DỤ
Làm trắc nghiệm với một em bé 6 tuổi (tuổi thực
Làm trắc nghiệm với một em bé 6 tuổi (tuổi thực
tế – tuổi sinh học), nhưng em đó đã hoàn thành bài
tế – tuổi sinh học), nhưng em đó đã hoàn thành bài
thi trắc nghiệm phổ thông của em bé 8 tuổi (tuổi trí
thi trắc nghiệm phổ thông của em bé 8 tuổi (tuổi trí
tuệ).
tuệ).
Như vậy, chỉ số IQ của em là:
Như vậy, chỉ số IQ của em là:
Đây là chỉ số IQ tương đối cao.
Đây là chỉ số IQ tương đối cao.8
8

: 160
: 160
Napoleon
Napoleon
: 145
: 145
(Nguồn: “IQ – EQ Nền tảng của Thành công)
(Nguồn: “IQ – EQ Nền tảng của Thành công)
www.sachdoanhtri.blogspot.com
www.sachdoanhtri.blogspot.com
CHỈ SỐ IQ
CHỈ SỐ IQ
IQ của các đời Tổng thống Mỹ:
IQ của các đời Tổng thống Mỹ:
Bill Clinton ( Đảng Dân chủ)
Bill Clinton ( Đảng Dân chủ)
: 182
: 182
Jimmy Carter (Đảng Dân chủ)
Jimmy Carter (Đảng Dân chủ)
: 175
: 175
John Kennedy (Đảng Dân chủ)
John Kennedy (Đảng Dân chủ)
: 174
: 174
Richard Nixon (Đảng Cộng hoà)
Richard Nixon (Đảng Cộng hoà)
: 155
: 155

: 105
: 105
George Bush – Bố (Đảng Cộng hoà)
George Bush – Bố (Đảng Cộng hoà)
: 98
: 98
George Bush – Con (Đảng Cộng hoà)
George Bush – Con (Đảng Cộng hoà)
: 91
: 91
(Nguồn: “An ninh thế giới”, số 18, 189/2004)
(Nguồn: “An ninh thế giới”, số 18, 189/2004)
www.sachdoanhtri.blogspot.com
www.sachdoanhtri.blogspot.com
CHỈ SỐ IQ
CHỈ SỐ IQ
(Số liệu thống kê)
(Số liệu thống kê)
-
0,4% trẻ em có IQ > 140: Cực kỳ thông minh
0,4% trẻ em có IQ > 140: Cực kỳ thông minh
-
2% trẻ em có IQ từ 130 – 140: Rất xuất sắc
2% trẻ em có IQ từ 130 – 140: Rất xuất sắc
-
7% trẻ em có IQ từ 120 – 130: Xuất sắc
7% trẻ em có IQ từ 120 – 130: Xuất sắc
-
17% trẻ em có IQ từ 110 – 120: Rất thông minh
17% trẻ em có IQ từ 110 – 120: Rất thông minh


EQ
EQ
Khái niệm EQ được nhà tâm
Khái niệm EQ được nhà tâm
lý học Piter Salavi thuộc đại
lý học Piter Salavi thuộc đại
học Yale và ngài John Maier
học Yale và ngài John Maier
thuộc đại học New Hampshire
thuộc đại học New Hampshire
đưa ra lần đầu tiên vào năm
đưa ra lần đầu tiên vào năm
1990 và định nghĩa lại vào
1990 và định nghĩa lại vào
năm 1996.
năm 1996.
www.sachdoanhtri.blogspot.com
www.sachdoanhtri.blogspot.com
CHỈ SỐ THÔNG MINH XÚC CẢM
CHỈ SỐ THÔNG MINH XÚC CẢM
EQ
EQ
EQ dùng để chỉ năng lực của một
EQ dùng để chỉ năng lực của một
người nắm bắt và làm chủ được
người nắm bắt và làm chủ được
tình cảm của mình; năng lực điều
tình cảm của mình; năng lực điều
khiển và phán đoán về tình cảm