Trường THPT Châu Thành B * Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở * Câu hỏi ôn thi
1

TRƯỜNG THPT CHÂU THÀNH B CÂU HỎI ÔN THI KIỂM TRA NĂNG LỰC
HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP CƠ SỞ
NĂM HỌC 2010-2011

I. Kiến thức về chủ trương, đường lối, định hướng đổi mới giáo dục: (Dùng chung
cho các môn thi)

Câu 1. Nhiệm vụ giáo viên trường trung học được quy định tại điều mấy của Điều lệ
trường trung học? Điều lệ quy định giáo viên trường trung học có những nhiệm vụ nào?
Câu 2. Thông tư quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên có hiệu lực thi hành kể từ ngày
tháng năm nào? Chuẩn nghề nghiệp giáo viên quy định năng lực dạy học của người giáo
viên gồm những nội dung gì?
Câu 3. Để triển khai các giải pháp nâng chất lượng dạy và học năm học 2010-2011,
trường THPT Châu Thành B đã chọn những giải pháp gì và thực hiện những nhiệm vụ
trọng tâm nào?

Tài liệu tham khảo:

1. Điều lệ trường trung học của Bộ Giáo dục& Đào tạo.
2. Thông tư ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, THPT số
30/2009/TT -BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ Giáo dục & Đào tạo .
3. Tài liệu Hội nghị cán bộ công chức trường THPT Châu Thành B ( phần Kế họach năm
học 2010-2011 )

II. Kiến thức về chuyên môn nghiệp vụ:

thế nào ?
Câu 3. Anh (Chị) hãy trình bày những nội dung giáo dục tư tưởng, tình cảm cách mạng
qua chương trình lịch sử ở trường trung học phổ thông. Nêu dẫn chứng một bài lịch sử
qua đó giáo dục tư tưởng, tình cảm cách mạng cho học sinh .

Tài liệu tham khảo:
1. Tài liệu Hội thảo xây dựng nội dung dạy học và ôn tập theo Chuẩn kiến thức kỹ năng
môn Lịch sử của Sở GD & ĐT Bến Tre 11/2010.
2. Các tài liệu về phương pháp dạy học lịch sử ở trường phổ thông .

3 MÔN ĐỊA LÝ Câu 1. Môi trường là gì? Anh (chị) hãy phân tích và chứng minh rằng việc tích hợp
vấn đề môi trường vào nội dung của từng bài dạy là việc làm cần thiết.
Câu 2. Phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm sẽ phát huy cao
tính tích cực của học sinh: Phân tích và chứng minh nhận định trên.
Câu 3. Hiện nay trong quá trình dạy học việc bám sát tài liệu chuẩn kiến thức kĩ
năng địa lí là rất cần thiết: Phân tích và chứng minh nhận định trên.

Tài liệu tham khảo:
1. Các bài môi trường sách giáo khoa.
2. Tích hợp môi trường trong dạy học.
3. Các phương pháp dạy học.
4. Dạy học theo phương pháp lấy học sinh làm trung tâm.
5. Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng địa lí.

4 MÔN TIẾNG ANH

Câu 1. Anh(Chị) hãy nêu những đặc trưng của các phương pháp dạy học tích cực và thực


Câu 1. Anh (Chị) hãy cho biết việc đổi mới kiểm tra, đánh giá môn Vật lý ở trường
THPT hướng đến mục tiêu gì? Các tiêu chí của kiểm tra, đánh giá là gì?
Câu 2. Khi thiết kế đề kiểm tra để đánh giá học sinh cần đảm bảo những yêu cầu và tiêu
chí gì?
Câu 3. Khi kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kỳ môn Vật lý ở trường phổ thông,
thường sử dụng hình thức trắc nghiệm tự luận (gọi tắt là tự luận) và trắc nghiệm khách
quan (gọi tắt là trắc nghiệm). Mỗi hình thức đều có những ưu điểm và hạn chế của nó,
Anh (Chị) hãy nêu một số khó khăn, hạn chế của mỗi hình thức mà người giáo viên cần
lưu ý để khắc phục.
Tài liệu tham khảo :
Kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kỳ môn Vật lý lớp 12 (Phần những vấn
đề chung về kiểm tra, đánh giá).
1. Trình bày các định hướng của mình cho học sinh để học sinh giải bài tập trên?
2. Trình bày các phương pháp giải bài toán trên? Đánh giá ưu, khuyết điểm, những lổ hỏng
(nếu có) cho mỗi phương pháp.
3. Từ những phương pháp ở trên hãy đưa ra những quan điểm của mình khi giải bài tập
dạng này?
Câu 3.

Ở chương trình lớp 11 nâng cao có đoạn kiến thức sau:
3. Phản ứng cộng axit và cộng nước
a) Cộng axit
Hiđro halogenua (HCl, HBr, HI), axit sunfuric

đậm đặc có thể cộng vào anken.
Thí dụ : CH
2
= CH
2
+ H-Cl (khí ) → CH
3
CH
2
Cl (etyl clorua)
CH
2
= CH
2
+ H-OSO
3
H → CH
3


+ H-OH

o
H , t
+
 →

2 2
CH CH
H OH
-

(etanol)
c) Hướng của phản ứng cộng axit và nước vào anken
Phản ứng cộng axit hoặc nước vào anken không đối xứng thường tạo ra hỗn hợp hai đồng
phân, trong đó có một đồng phân là sản phẩm chính. Thí dụ :
CH
2
= CH-CH
3
HCl
→

2 3
|
|
CH CH CH
- -
H

+
|
|
2 3
|
3
CH C CH
CH
OH H
- -(Sản phẩm chính) (Sản phẩm phụ)
Quy tắc Mac-côp-nhi-côp
Trong phản ứng cộng axit hoặc nước (kí hiệu chung là HA) vào liên kết C= C của anken, H
(phần tử mang điện tích dương) ưu tiên cộng vào C mang nhiều H hơn (cacbon bậc thấp hơn),
còn A (phần tử mang điện tích âm) ưu tiên cộng vào C mang ít H hơn (cacbon bậc cao hơn). “
Dựa vào đoạn kiến thức trên Anh (Chị) hãy xây dựng các câu hỏi (tự luận và trắc nghiệm)
để kiểm tra học sinh theo 3 mức độ: biết, hiểu và vận dụng? (số lượng câu hỏi không hạn chế).

Ghi chú: các câu hỏi phải có đáp án chi tiết.

Tài liệu tham khảo:
1. SGK + SBT hoỏ 10, 11,12 nõng cao
2. Chuẩn kiến thức và kỹ năng của NXBGD.
3. Hoá vô cơ tập 1 của Hoàng Nhâm
4. Hoá hũu cơ - tập 1 của tác giả Nguyễn Hữu Đĩnh 8 MÔN SINH HỌC
9 MÔN THỂ DỤC

Câu 1. Trong việc vận dụng đổi mới phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức- kỹ
năng, khi giảng dạy đối với những bài tập, động tác học mới GV cần thực hiện
những yêu cầu, biện pháp nào ?
Câu 2. Vận dụng chuẩn kiến thức – kỹ năng và kỹ thuật dạy học tích cực để xây dựng cấu
trúc một giáo án TD gồm những mục nào? Yêu cầu cho từng nội dung ra sao?
Câu 3. Căn cứ vào hướng dẫn việc kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức – kỹ năng.
Giáo viên hãy biên soạn đề kiểm tra: “ Kỹ thuật – thành tích nhảy cao kiểu Nằm
nghiên ”. ( Khối 10 hoặc K11 - lấy điểm kiểm tra 1 tiết )

Tài liệu tham khảo :
1. “ Tài liệu tập huấn GV: dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức – kỹ
năng trong chương trình GD phổ thông môn Thể dục cấp THCS – THPT ”
2. “ Những vấn đề chung về đổi mới GD THPT môn TD.”
3. “ Sách GV TD 10 và 11.”