TRƯỜNG THCS TÂN HIỆP A5
TỔ: HÓA-SINH-NĂNG KHIẾU
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tân Hiệp, ngày 20 tháng 3 năm 2015
CHUYÊN ĐỀ
Sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học vào đổi mới phương pháp dạy học
Mã module THCS 20
……………
I/ NHẬN THỨC:
Cấp trung học cơ sở là cơ sở giáo dục của bậc trung học, là cầu nối giữa bậc tiểu học
và bậc trung học của hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục trung học cơ sở nhằm giúp học
sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn phổ
thông cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung
học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động. Hiện
nay chúng ta đang tiến hành đổi mới nội dung chương trình sách giáo khoa, do đó ta phải
đổi mới phương pháp dạy học để phù hợp với nội dung chương trình mới đó. Phương pháp
dạy học mới phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp
với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng
vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập
cho học sinh.
Cùng với cơ sở vật chất trường, lớp học thì TBDH đầy đủ là một trong những điều
kiện quyết định thành công của việc đổi mới phương pháp dạy học. Nhất là việc sử dụng
TBDH sẽ tránh được tình trạng truyền thụ kiến thức một chiều; tạo động lực khuyến khích
tư duy sáng tạo của đội ngũ giáo viên và học sinh, bồi dưỡng năng lực tự học, phát triển
năng lực thực hành. Có được các TBDH thích hợp, người giáo viên sẽ phát huy hết năng
lực sáng tạo của mình trong công tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức của học sinh
trở nên nhẹ nhàng và hấp dẫn hơn, tạo ra cho học sinh những tình cảm tốt đẹp với môn học.
Thiết bị dạy học là công cụ hỗ trợ hiệu quả nhất trong tiết dạy,làm cho tiết học trở
nên sinh động,dễ hiểu.Lý thuyết được kết hợp với thực hành giúp cho học sinh nhớ kiến
thức lâu và sâu hơn. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới phương pháp dạy và

III/. MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ TBDH:
1/ GVBM phân loại thiết bị dạy học theo môn:
Dưới sự chỉ đạo của nhà trường bộ phận quản lý thiết bị dạy học cùng với giáo viên
bộ môn rà soát lại các thiết bị dạy học, sửa chữa, nâng cấp, mua mới, sắp xếp có hệ thống
khoa học theo môn học.
- Sắp xếp các loại thiết bị dạy học, tranh ảnh, bản đồ theo khối, theo môn.
- Phân công các giáo viên trực tiếp dạy môn sắp xếp theo thứ tự các tiết dạy.
- Đánh số ở ngoài hộp và đánh số lên vị trí để các thiết bị đó.
- Dùng các ký tự chữ cái để đánh lên các giá để thiết bị hoặc tủ đựng thiết bị.
Khi phân loại các thiết bị và đánh số vị trí giúp giáo viên dễ tìm khi sử dụng. Và công
tác kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên rất dễ dàng vì nó bị khuyết ở vị trí
của nó trên giá mà ta không cần theo dõi sổ mượn của phòng thiết bị thí nghiệm.
Mỗi GV đã có kế hoạch sử dụng TBDH: kế hoạch năm, tháng, tuần và được TTCM
duyệt thực hiện.Trên cơ sở đó tổ chuyên môn lập kế hoạch sử dụng thiết bị của tổ theo năm,
tháng, tuần.Hàng tháng, tuần có báo cáo với BGH để quản lý và theo dõi.
Các tổ cũng đã soạn được bộ vở thực hành môn lý, hóa, vở tự học được soạn theo
chủ đề có hướng dẫn bài tập mẫu đối với các môn toán, lý, hóa, sinh. Các thành viên trong
tổ đã soạn được bộ giáo án chuẩn kiến thức kỹ năng. Qua đó giúp cho học sinh củng cố và
khắc sâu thêm các kiến thức. Bên cạnh còn thực hiện một số giải pháp cụ thể:
2/ Nhân viên thiết bị thí nghiệm lập sổ nhật ký sử dụng đồ dùng dạy học:
Sổ nhật ký sử dụng thiết bị dạy học giúp cho nhân viên thiết bị thí nghiệm dễ dàng
hơn trong khâu quản lý và bảo quản các thiết bị đó. Nó còn giúp cho cán bộ quản lý biết
giáo viên của mình có sử dụng thiết bị dạy học đó hay không.
Sổ ghi tên các thiết bị dạy học và sổ nhật ký sử dụng thiết bị dạy học có mối quan hệ
hữu cơ với nhau mang tính thống nhất, đảm bảo độ khớp với sổ đăng ký mượn sử dụng đồ
dùng dạy học của giáo viên, độ khớp với sổ đầu bài ở số tiết theo phân phối chương trình,
độ khớp với giáo án của giáo viên (ở phần chuẩn bị).
Phó HT phụ trách chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc ghi sổ nhật ký của nhân
viên thiết bị thí nghiệm, sổ đăng ký mượn sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên để có
biện pháp điều chỉnh, sử lý kịp thời các giáo viên vi phạm qui chế không sử dụng thiết bị

dạy học ra sao, cần sử dụng ĐD cần thiết nào, ước lượng thời gian tổ chức dạy học.
Ngoài việc soạn giáo án đầy đủ, xác định đúng mục tiêu bài học (bám sát chuẩn kiến
thức kỹ năng), giáo viên phải chuẩn bị mượn thiết bị, chuẩn bị thiết bị, thí nghiệm, pha chế
hóa chất hoặc tự chuẩn bị đồ dùng trong thực tế phục vụ cho bài dạy.
Đối với bài dạy có sử dụng giáo án điện tử, cần chuẩn bị kịch bản, tư liệu (video,
hình ảnh, bản đồ ), cần chú ý đến phông chữ, màu chữ, hiệu ứng thích hợp, đơn giản, nhẹ
nhàng tránh gây mất tập trung vào nội dung bài dạy. Nội dung bài giảng điện tử cần cô
đọng, súc tích (1 slide không nên có nhiều hình hoặc nhiều chữ), những nội dung học sinh
ghi bài cần có quy ước (có thể dùng khung hoặc màu nền), phối hợp giữa phông nền và
màu chữ phù hợp với nội dung. Bài trình chiếu có hệ thống, dễ theo dõi, có cấu trúc rõ
ràng, học sinh ghi được bài.
Sử dụng TB trong dạy học giúp cho HS biết vận dụng từ lý thuyết vào thực hành, đặt
ở vị trí thích hợp để HS dễ quan sát, dể dàng tiếp cận. Phát huy được tác dụng của đồ dùng
dạy học và CNTT mà bảng đen khó đạt được.
IV/ KẾT LUẬN::
Trước hết giáo viên phải nhận thức đúng và đầy đủ vai trò của việc sử dụng thiết bị
vào đổi mới phương pháp giảng dạy. Giáo viên cần mạnh dạn, không ngại khó, tự thiết kế
và sử dụng bài giảng điện tử của mình sẽ giúp rèn luyện được nhiều kỹ năng và phối hợp
tốt các phương pháp dạy học tích cực khác.
Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực đến quá trình dạy học
và sự phát triển của học sinh. Công nghệ mô phỏng nếu không phản ảnh đúng nội dung và
thực tế thì không nên sử dụng. Chuẩn kiến thức ở mức độ vận dụng cần kết hợp bảng và sử
dụng các phương pháp dạy học khác mới có hiệu quả.
Ứng dụng CNTT trong dạy học không phải là một PP mới mà chỉ là sự hổ trợ đổi mới
PPDH bằng các công cụ, phương tiện. Cần tránh việc chuyển từ đọc-chép sang nhìn–chép.
Đối với các giờ thực hành, thí nghiệm, giáo viên cần có cách tổ chức lớp học khoa
học hợp lý để huy động mọi học sinh đều tham gia vào việc học, thực hành.Tránh tình trạng
chỉ một vài học sinh thực hiện còn các học sinh khác thì không tập trung chú ý.
Bên cạnh việc GV sử dụng TBDH để nâng cao chất lượng dạy học thì nhà trường
cũng phải huy động tối đa cộng đồng tham gia đóng góp vào sự nghiệp giáo dục, làm tốt