1
Phòng gd & đt huyện chi lăng
Trờng mn tt chi lăng
sáng kiến kinh nghiệm
Một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi
chơi trò chơi dân gian.
Xác nhận của cơ quan Ngời thực hiện
( Ký, nghi rõ họ tên) ( Ký, nghi rõ họ tên)

Ngô Thị Suốt Nguyễn Thị Mai Hơng
Chi Lăng, ngày 06 tháng 04 năm 2012.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO 4 TUỔI
CHƠI TRÒ CHƠI DÂN GIAN
I. Lý do chọn đề tài:
Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có
thể nói, trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Nó được kết
tinh từ quá trình lao động, sinh hoạt và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt xưa.
Được lưu truyền tự nhiên, rộng rãi từ đời này sang đời khác, mang đậm bản sắc văn hóa
dân gian Việt Nam. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian mang lại cho thế giới trẻ
thơ nhiều điều thú vị và bổ ích cho các em. Nó làm cho thế giới tuổi thơ của các em có
những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời. Chính vì vậy, trò chơi dân gian rất cần thiết
được lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường tuỳ theo lứa tuổi của trẻ. Đúng như PGS. TS
Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã nói: “ Cuộc sống đối
với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân gian không đơn thuần là một
trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và
giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát
triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê
hương, đất nước. Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và

II. Thực trạng:
1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của phòng GD & ĐT đã nhiều lần tổ chức tập huấn chuyên
môn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cho toàn thể giáo viên Mầm Non
trong huyện.
- Luôn được sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao về chuyên môn của BGH nhà
trường và tổ chuyên môn. Nên công tác giảng dạy của bản thân thêm vững vàng.
- Trong trường có nhiều đồng nghiệp có năng lực về chuyên môn, có nhiều kinh
3
nghim trong cụng tỏc ging dy, d gi rỳt kinh nghim cho nhau.
- Tài liệu đợc trang bị đầy đủ, môi trờng lớp học đợc đầu t về cơ sở vật chất khang
trang, sạch sẽ, sõn trng rng rói, bng phng cú cõy xanh búng mỏt cho tr chi.
- Bn thõn tụi ó cú mt thi tui th sng lng quờ. Chớnh vỡ vy, nhng trũ
chi dõn gian ca tr con ó gn bú vi tụi trong sut mt thi gian di.
- c s ng h nhit tỡnh ca chớnh quyn a phng, hi cha m tr em cựng
kt hp chm súc con em mỡnh.
2. Khú khn:
- Mc khú hay d ca cỏc trũ chi khụng ging nhau. Cú nhng trũ chi vụ
cựng n gin nhng cng cú nhng trũ chi phc tp, ũi hi ngi chi phi t duy
trong quỏ trỡnh chi.
- Thi gian t chc cho tr chi rt hn hp vỡ mt trũ chi khụng th din ra
trong sut c mt hot ng ca tr m nú ch yu ch c lng ghộp v tớch hp vo
cỏc hot ng m thụi.
- Kh nng chỳ ý cú ch nh ca tr cũn kộm. Tr d dng nhp cuc chi
nhng cng nhanh chúng t rỳt ra khi trũ chi nu nú khụng cũn hng thỳ.
- Trong lp cũn mt s tr rt rố, nhỳt nhỏt, thiu t tin v khụng thớch tham gia
vo cỏc hot ng tp th.
- Một số phụ huynh còn cha thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình.
III. Nội dung.
1. Nhim v ca giỏo viờn.

2.1. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian:
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú,
mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi.
Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu nó
thì trò chơi không thể tiến hành được.
Ví dụ: Trò chơi “ Ném còn” không thể diễn ra nếu thiếu quả còn - đồ chơi truyền
thống của trò chơi đó. Hay đơn giản như trò chơi “ Bịt mắt bắt dê”, “ Bịp mắt đá bóng”
cũng không thể được tổ chức nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt.…
5
Chớnh vỡ vy, trc khi t chc cho tr chi mt trũ chi dõn gian no ú, giỏo viờn cn
tỡm hiu k lng v lut chi, cỏch chi cng nh vic cú hay khụng cú dựng
chi phc v cho trũ chi t ú cú th chun b y cỏc yu t cn thit cho trũ
chi.
2.2. Dy tr c thuc li ca ( i vi nhng trũ chi cú li ng dao ):
Mt c im c trng ca trũ chi dõn gian l khi chi tr khụng bao gi ch
hựng hc thc hin cỏc vn ng ca mỡnh m trẻ thng va chi va hỏt hoc c li
ng dao cuả trò chơi đó. Cỏc bi ng dao ú khin cho khụng khớ chi vui v, nhn
nhp hn. Mc dự khụng phi bi ng dao no cng cú ý ngha, song bi no cng phự
hp vi t duy hn nhiờn ca tr.
Vớ d: Trò chi Chi chi chnh chnh:
Tr c li th kt hp ch mt ngún tay v lũng bn tay mỡnh tng ng vi mi
ting. Chi chi chnh chnh
Cỏi anh thi la
Con nga cht trng
Tam vng ng .
Cõu hỏt dng nh chng cú mch ý no rừ rng nhng trẻ đọc lời đồng dao đó khi chơi
thì rất vui và thiu nú thỡ trũ chi khụng th tin hnh.
Trũ chi ch cú th c t chc khi tr ó thuc li ng dao. Chớnh vỡ vy, tụi
thng cho tr lm quen vi li ng dao ca cỏc trũ chi dõn gian trc khi hng dn
tr chi vo cỏc thi im trong ngy ca tr nh: gi ún tr, hot ng chiu, hot

- Với môn thể chất: Nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể
khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh
chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại
vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
VÝ dô:
+ Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, khi trẻ hát xong câu cuối: “ Xin khúc đuôi –
7
Tha hồ thày đuổi”, lập tức trẻ làm “ đuôi” ( đứng sau cùng ) phải chạy thật nhanh, nếu
không sẽ bị “ thầy” tóm lấy, sau đó có thể bị thay người khác hoặc lại phải làm “ thầy”
để đi đuổi những trẻ khác.
+ Trò “ Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh miệng vì nếu
câu cuối bài là “ ù à ù ập” được đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay của nó
sẽ bị giữ lại, như thế là thua. Đòi hỏi trẻ phải tập trung chú ý cao và có phản xạ nhanh
khi chơi trò chơi này.
- Với môn phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ: khi lựa chọn các trò chơi
cần đáp ứng được các tiêu chí sau:
+ Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ.
+ Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ.
+ Cung cấp cho trẻ các kỹ năng như: kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ năng sử
dụng đồ dùng đồ chơi…
+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
Ví dụ:
+ Trò chơi “ Dunh dăng dung dẻ” cô cho trẻ kết hợp đọc lời ca và tổ chức cho trẻ
đi chơi, đi thăm quan đến một nơi nào đó mà tôi đã đĩnh sẵn trong dày giảng. Là một
hình thức chuyển tiếp giữa các phần rất nhẹ nhàng, gây được hững thú rất cao cho trẻ
đồng thời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ.
+ Trò chơi “ Tập tầm vông” cô cho trẻ chơi và yêu cầu trẻ xác định vị trí đồ vật
được cất dấu ở phía tay nào của cô hay của trẻ. Giúp trẻ định hướng tốt hơn trong
không gian một cách nhẹ nhàng, là một hình thức “ học mà chơi, chơi mà học” trẻ sẽ
phát triển được tư duy, ngôn ngữ, khả ngăng phán đoán

ai mun chi. Khụng bao gi trũ chi dõn gian quy nh s ngi chi nht nh. Vỡ
vy tụi luụn khuyn khớch, ng viờn tt c cỏc tr tham gia chi cng ụng cng vui.
Nu chi Bt mt bt dờ, mi khi cú mt ngi vo thờm, vũng ch rng ra mt chỳt
ch trũ chi khụng thay i. Cũn trũ chi Rng rn lờn mõy thỡ thờm mt ngi,
cỏi uụi s di ra mt chỳt v tt c mi ngi u c chi, c chy nh nhau.
Nhng trũ chi Th a ba ba, Chi chi chnh chnh, Nhy lũ cũ, Nhy dõy
9
cng tng t nh vy.
Trong khi chi, mi tr u bỡnh ng nh nhau. Nu tr no ớch k, chi khụng
ỳng lut chi, chen ln cỏc bn khỏc s b tp th phờ phỏn, loi tr bng cỏch khụng
cho chi chung. Qua ú tinh thn tp th, ng i, bit on kt hp tỏc khi chi ca
cỏc chỏu c nõng lờn rt nhiu.
IV. Kt qu t c.
Qua vic ỏp dng mt s kinh nghim ca bn thõn vo vic t chc cho tr lp 4
tui Trng Mm non Th trn Chi Lng thụng qua cỏc hot ng nh: hot ng hc,
hot ng ngoi tri, hot ng gúc v hot ng chiu chi tt cỏc trũ chi dõn gian,
tụi ó thu c nhiu kt qu tt:
- 100% tr rt hng thỳ v yờu thớch cỏc trũ chi dõn gian.
- 100% tr c m rng kin thc v cú thờm rt nhiu hiu bit v cỏc trũ chi
dõn gian, cỏc phong tc truyn thng ca dõn tc.
- Tr ó bit t t chc chi cỏc trũ chi dõn gian vi cỏc bn trong lp khi ó
c chi thnh tho sau khi c tụi hng dn chi.
- Qua vic thng xuyờn c tham gia vo cỏc trũ chi dõn gian, nhn thc v
th lc ca cỏc tr trong lp tụi c nõng cao rừ rt. Tr nhanh nhn, nng ng, t tin
v hn nhiờn trong giao tip vi mi ngi.
- Trũ chi dõn gian cũn giỳp cỏc tr trong lp tụi thờm gn bú vi nhau, nõng cao
tinh thn on kt v ý thc tp th ca tr.
- Kt qu t c:
Đầu năm ( 31 cháu) Cuối năm ( 31 cháu)
Xếp loại Số trẻ Tỉ lệ % Xếp loại Số trẻ Tỉ lệ %

luật chơi và chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi.
- Những kinh nghiệm của tôi rất đơn giản, các giáo viên có thể dễ dàng thực hiện
khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian.
- Một số giáo viên và cả phụ huynh học sinh trong trường đã áp dụng kinh
nghiệm của tôi trong việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian và đạt được kết quả
tốt.
- Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian, tôi đã giúp trẻ được thỏa
mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn được một di sản văn hóa tốt đẹp của dân tộc,
góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh
tích cực”.
Trên đây là một số sáng kiến và giải pháp của tôi trong việc tổ chức cho trẻ mẫu
giáo 4 tuổi chơi các trò chơi dân gian đã được thực hiện trong lớp tôi và trong trường
Mầm non Thị trấn Chi Lăng.
11
Mong được sự quan tâm đóng góp của Hội đồng xét duyệt để bài viết sáng kiến
và giải pháp của tôi đạt hiệu quả cao.
Chi Lăng, ngày 06 tháng 04 năm 2012
Xác nhận của cơ quan Người viết sáng kiến
Hiệu trưởng
Ngô Thị Suốt Nguyễn Thị Mai Hương
12