I. Phần mở đầu:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng
giáo dục ở bậc học tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục
toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở
để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị
những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt.
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho
một nền giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi
dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công
dân có ích.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những
thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó,
trước hết người quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận
thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các
chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho.
Năm học 2008-2009 là năm học toàn ngành tiếp tục thực hiện tốt
cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung; Nói không với tiêu cực trong
thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; Không vi phạm đạo đức nhà giáo
và học sinh không ngồi nhầm lớp; Và cuộc vận động học tập làm theo tấm
gương, đạo đức Hồ Chí Minh. Tiếp tục thực hiện tốt việc chỉ đạo, nâng cao
chất lượng giáo dục là nội dung hàng đầu trong năm học 2008-2009.
Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản lý, tôi luôn suy
nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt.
Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm
cao. Cần phải chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa
1


2



vật chất, trang thiết bị đồ dùng chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục
(CSII). Vì vậy việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm thực hiện tốt
chất lượng giáo dục phát triển, tiếp cận đổi mới giáo dục mầm non, phương
pháp giáo dục trẻ một cách toàn diện góp phần thực hiện tốt cuộc vận động
“Hai không” với bốn nội dung của Bộ Giáo dục và Đào tạo là cần thiết.
3. Thực trạng:
3.1.Đặc điểm tình hình :
Từ năm học 2007 – 2008 cho đến nay trường mầm non Quan Hoa
quản lý 2 cơ sở. Đặc điểm được thể hiện như sau:
Năm học 2007 - 2008 Năm học 2008 - 2009 Ghi chú
TS: CB- GV26
35
NV:
- Ban giám hiệu
02
02
- Giáo viên
13
21
- Nhân viên
11
12
Tổng số trẻ:
- Nhà trẻ
- Mẫu giáo




Trong quá trình thực hiện việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
trường mầm non Quan Hoa gặp những thuận lợi và khó khăn sau:

* Thuận lợi:
- Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo quận, phường, và
đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng giáo dục trong
các hoạt động của nhà trường.
- Cơ cấu tổ chức ban giám hiệu phù hợp đặc điểm trường hạng hai.
- Ban giám hiệu chỉ đạo sâu sát đều tay.
- Đội ngũ nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu
thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc, hoàn thành mọi
nhiệm vụ được giao. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân.
- Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện hiện đại được đầu tư (CSI) đáp
ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
- Hội phụ huynh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các
cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường. (CSI)
- Tỷ lệ huy động trẻ vượt kế hoạch được giao.
* Khó khăn:
- Trường có hai cơ sở cách xa nhau.
- Cơ sở vật chất khu II do sử dụng đã trên 30 năm và xây dựng không cùng
giai đoạn nên chất lượng đã xuống cấp trầm trọng và quy mô cũng chưa
phù hợp mầm non.
- Nhiều giáo viên mới, nhà xa, có giáo viên còn thuê nhà ở. Số lượng giáo
viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đạt trên chuẩn còn
nhiều. Giáo viên vừa đi học, vừa đi làm nên ảnh đến chất lượng giáo dục và
4


5



trong việc giáo dục trẻ, trong kế hoạch, phương pháp ôn luyện kiến thức
cho trẻ thêm vào các thời điểm trong ngày.
4.2. Biện pháp 2: Thành lập tổ chuyên môn:
Tổ chuyên môn gồm có 5 đông chí đại diện cho các khối (Khối Lớn;
Nhỡ; Bé; Nhà trẻ và tổ Dinh dưỡng) là lực lượng nòng cốt, vì vậy cần chọn
giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đối với
đồng nghiệp, có năng lực sư phạm tốt để chỉ đạo phân công điều hành giáo
viên trong các khối. Xây dựng kế hoạch hoạt động từng tháng, tuần. Hàng
tháng sinh hoạt 01 lần tạo nề nếp trong sinh hoạt, có đánh giá kết quả và kế
hoạch tiếp theo.
4.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo tích cực việc thực hiên: "Dạy thật - Học thật
- Kết quả thật":
Hưởng ứng năm ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường đã phát
động phong trào xây dựng và xử dụng giáo án điện tử trong suốt cả năm
học mà không theo đợt. Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ động, có nhiều
biện pháp tích cực và hình thức sáng tạo trong các hoạt động chung...
Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ vấn đề đầu tiên đó là kết quả việc
giáo dục. Bởi vậy tích cực hướng dẫn việc tổ chức dạy học có nề nếp là
việc làm thường xuyên:
- “Dạy thật”: Mỗi giáo viên nghiêm túc thực hiện kế hoạch giáo dục
trẻ, tổ chức đầy đủ các hoạt động trong ngày như: Hoạt động chung; hoạt
động góc; hoạt động ngoài trời; hoạt động chiều. Giáo án soạn đầy đủ,
đúng nội dung, yêu cầu về kiến thức, kỹ năng phát triển ngôn ngữ, trí tuệ,
đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục
tích cực tạo tình huống, cơ hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo của trẻ.
Tạo môi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm

viên. Đối với giáo viên khá - tốt, bồi dưỡng năng lực sư phạm, kỹ năng, tác
phong, sự sáng tạo linh hoạt cho giáo viên.
* Tổ chức hội thi: Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt,
học tốt. Vì vậy, phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và
7



khoa học. Trong năm qua đã tổ chức tốt các hội thi như: Hội thi làm đồ
dùng đồ chơi; Hội thi An toàn giao thông và bảo vệ môi trường cấp trường;
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt: 8/16. Dự hội thi "Giáo viên dạy
giỏi" cấp Quận theo chỉ tiêu là 2 giáo viên, cả 2 đồng chí đều đạt. Qua các
hội thi rút ra được nhiều kinh nghiệm về nâng cao chất lượng giáo dục và là
dịp để giáo viên, các cháu thể hiện những tài năng của mình và có sự học
hỏi lẫn nhau; Năng lực sư phạm được nâng lên rõ rệt.
* Chỉ đạo khu điểm, lớp điểm: Chỉ đạo điểm là đòn bẩy phong trào,
là cơ sở để nâng cao năng lực chuyện môn và chất lượng giáo dục toàn diện
cho trẻ. Từ đó để nhân ra diện rộng về chất lượng giáo dục trong toàn
trường. Trong năm học 2008-2009 đã chỉ đạo 1 khu điểm. Điểm toàn diện
về chất lượng giáo dục như MGL A1 – MGN B1 – NT D1. Với các lớp chỉ
đạo điểm nhà trường đã có kế hoạch chỉ đạo ngay từ đầu năm học, chỉ đạo
về CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi. Công tác chỉ đạo trang
trí lớp, tạo môi trường giáo dục thân thiện. Chỉ đạo việc thực hiện tổ chức
các hoạt động, xây dựng bộ hồ sơ, giáo án tốt như MGL A1 – MGN B1.
Qua chỉ đạo điểm, giáo viên đã học tập thực hiện tốt nhiệm vụ
chuyên môn. Chất lượng giáo dục trẻ được nâng lên.
* Đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng: Đánh giá đúng,
thực chất kết quả giáo dục của trẻ, đánh giá 2 lần trong năm học (Lần 1 vào
tháng 10, lần 2 vào tháng 4)
Qua đánh giá kết quả của giáo viên, cán bộ quản lý phải có sự kiểm

dục tốt hơn.
4.6. Biện pháp 6: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ:
Đối với trẻ mầm non, thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến kiến
thức khoa học, chăm sóc, nuôi dạy trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục trong nhà trường. Bởi vậy, trường tổ chức phối kết hợp với phụ huynh
qua các cuộc họp phụ huynh toàn trường qua hai lần trong năm; toàn
trường xây dựng góc tuyên truyền qua các góc tuyên truyền những điều
cha mẹ cần biết nhằm giúp cho phụ huynh nắm được một số kiến thức giáo
dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh trong giao tiếp, biết
9



yêu thương quý trọng cô giáo, bố mẹ, người lớn. Có thói quen nề nếp trong
học tập, trong các hoạt động, từ đó chất lượng giáo dục được tăng lên, trẻ
năm vững các kiến thức, kỹ năng, trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn,
tự tin.
5. Kết quả đạt được:
Trong năm học 2008-2009 nhờ có biện pháp chỉ đạo, xây dựng kế
hoạch một cách khoa học, đã nâng cao được chất lượng giáo dục trẻ năm
sau cao hơn năm trước, cuối năm cao hơn đầu năm. Kết quả khảo sát cụ thể
(Phụ lục kèm theo)

6. Bài học kinh nghiệm:
- Giáo dục mầm non là một bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học khác
với các bậc học khác. Vì vậy, trước hết người cán bộ quản lý phải có sự
năng động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo
đức lối sống, chủ động trong công tác chỉ đạo chuyên môn, chất lượng giáo
dục trong nhà trường.
- Xây dựng kế hoạch một cách khoa học và chỉ đạo thực hiện nghiêm túc

chất lượng giáo dục trẻ được áp dụng trong quá trình thực hiện ở Trường
mầm non Quan Hoa. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng khoa
học để bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn.
Cầu Giấy, ngày 10 tháng 4 năm 2009
Người viết

Lương Thị Ngọc Bích

11