Khoá luận tốt nghiệp
Khoa Giáo dục Tiểu học
M U
1. Lý do chn ti
Giỏo dc Mm non cú mt v trớ rt quan trng. Nú l khõu u tiờn
trong h thng giỏo dc quc dõn, l bc hc t nn múng cho s phỏt trin
nhõn cỏch con ngi. Do ú, xó hi luụn dnh cho bc hc mm non s quan
tõm c bit. Tr em hụm nay, th gii ngy mai, tr em l cụng dõn ca xó
hi, l th h tng lai ca t nc, chỳng ta cn phi trang b cho tr mt
hnh trang vng chc m mt con ngi cn cú bc vo i tham gia
nhng hot ng xó hi v khụng th thiu trong hnh trang y l ngụn ng.
Ngụn ng l phng tin giao tip; l cụng c phỏt trin t duy, nhn thc.
Hn na, cú th ln lờn v trng thnh c trong xó hi, con ngi núi
chung v tr em núi riờng luụn luụn phi tip xỳc vi nhng quan h v
nhng cuc giao tip. Vỡ vy, phỏt trin ngụn ng cho tr mm non chớnh l
to iu kin cho tr phỏt trin.
Chỳng tụi ó tỡm hiu, nghiờn cu cỏc nhúm phng phỏp, bin phỏp
phỏt trin ngụn ng cho tr v nhn thy nhúm phng phỏp trũ chi gi mt
v trớ quan trng trong cỏc nhúm phng phỏp c tin hnh trong hot ng
giỏo dc trng mm non. Tht vy, vui chi l hot ng ch o ca tr
mm non; trũ chi l ngi bn ng hnh khụng th tỏch ri khi cuc sng
ca cỏc em. Khi tr chi, tr c tht s l mt ch th tớch cc ca hot
ng, tr thớch trũ chuyn vi cụ, vi bn v ch ng vn dng nhng kinh
nghim ó cú. Bng cỏch ú, ngụn ng ca tr c phỏt trin nhanh chúng.
Trũ chi l phng tin giỏo dc cú mi quan h cht ch vi hot ng hc
trng mm non, nú gúp phn thỳc y quỏ trỡnh nhn thc v phỏt trin ton
din ca tr. Bờn cnh ú, Vit Nam l mt t nc nụng nghip, ngi dõn
gn bú sõu sc vi rung ng, tri qua nhiu th h ó ny sinh nhu cu vui
chi gii trớ v nhng trũ chi dõn gian xut hin. Nột c bit ca trũ chi
chớnh nhng hon cnh sng ca cng ng ú. Theo tỏc gi, trũ chi dõn
gian c bit gn gi vi tr em, trong cun sỏch ny cỏc tỏc gi ó su tm
c gn 80 trũ chi dõn gian tr em, chia ra lm ba phn: trũ chi trớ tu, trũ
chi thm m, trũ chi th lc v cú hng dn cỏch thc t chc chi.
Tỏc gi Trn Ngc Thờm, Tỡm v bn sc vn húa Vit Nam NXB
Thnh ph H Chớ Minh 1997 cng núi v ngun gc ca trũ chi dõn gian l
xut phỏt t i sng ca nhng ngi nụng dõn, nhõn dõn lao ng; t
nhng nhu cu v vt cht v tinh thn cn thit, nhng c vng ca ngi
dõn Vit Nam chỳng ta [5, 306].
Cấn Thị Thanh Dung
4
K31 Giáo dục Mầm non
Khoá luận tốt nghiệp
Khoa Giáo dục Tiểu học
Qua bi vit Cuc sng tr qua cỏc trũ chi dõn gian trong bỏo Vn
Húa s Xuõn Bớnh Tut 2006, Trnh Qunh Hoa cng cú nhng nhn nh v
c im v tỏc dng ca trũ chi dõn gian, tỏc gi cho rng thụng qua cỏc trũ
chi dõn gian n gin, d chi, d t chc ó rốn luyn cho s nhanh nhn,
khộo lộo, phỏt trin cho nhng kh nng v úc phỏn oỏn, kh nng tớnh toỏn,
tớnh k lut.
Trũ chi dõn gian ca tr em rt a dng v phong phỳ, GS.V Ngc
Khỏnh ó chia trũ chi dõn gian tr em thnh bn loi: trũ chi vn ng, trũ
chi hc tp, trũ chi mụ phng v trũ chi sỏng to. Qua ú, ụng ch rừ vai
n s phỏt trin v cú th dn n s phỏt trin lch lc ca tr [8, 218].
Trong cun Tõm lý hc tr em la tui mm non, NXB i hc S
phm 2007, Nguyn nh Tuyt cũn i sõu nghiờn cu nh hng ca trũ chi
vi s phỏt trin ca tr mm non, nhng trung tõm li l trũ chi úng vai
theo ch .
Ngoi ra, mt s cỏc tỏc gi khỏc cng cú nhng bi vit tõm huyt v
ng dao v trũ chi dõn gian tr em Vit Nam trờn cỏc tp chớ Giỏo dc
Mm non, tp chớ Vn hc.
Qua nhng cụng trỡnh nghiờn cu trờn, chỳng tụi nhn thy hu ht cỏc
cụng trỡnh u ó nghiờn cu c im, vai trũ ca trũ chi dõn gian tr em
Vit Nam vi s phỏt trin chung ca tr em; riờng vi Nguyn nh Tuyt,
tỏc gi ó nghiờn cu nh hng ca trũ chi dõn gian vi s phỏt trin ca
tr mm non.
Nh vy, cỏc nh nghiờn cu ó rt quan tõm ti tr em v dy cụng
nghiờn cu nhng nh hng ca trũ chi dõn gian i vi tr; ti s tn ti
v phỏt trin ca nhng trũ chi dõn gian trong i sng tr em núi riờng v
trong sinh hot hng ngy ca ngi dõn Vit Nam núi chung. Nhng xột v
c bn cha cú cụng trỡnh no i sõu nghiờn cu nh hng ca trũ chi dõn
gian i vi s phỏt trin ngụn ng tr mm non. Vỡ vy, tụi khng nh rng
ti nghiờn cu ca chỳng tụi l mt ti mi m.
3. Mc ớch nghiờn cu
Chỳng tụi nghiờn cu ti nhm mc ớch tỡm thy c ý ngha to
ln ca trũ chi dõn gian i vi s phỏt trin ngụn ng ca tr mm non.
4. i tng v phm vi nghiờn cu
i tng nghiờn cu ca ti: í ngha ca trũ chi dõn gian i vi
s phỏt trin ngụn ng tr mm non.
Cấn Thị Thanh Dung
6
mm non.
Cấn Thị Thanh Dung
7
K31 Giáo dục Mầm non
Khoá luận tốt nghiệp
Khoa Giáo dục Tiểu học
NI DUNG
CHNG 1. C S Lí LUN
1.1. Vi nột v c im tõm lý la tui mm non
Trong nm th nht, ngoi s tng trng v phỏt trin mnh m v th
cht thỡ tõm lý ca tr mm non cng cú s thay i rừ rt v nhanh chúng.
Ngay t thu lt lũng, tr ó c tip xỳc vi nhng li ru u , nhng
cõu nng ca b, ca m. Tt c ó ngm sõu trong tim thc non nt ca
chỳng. Ln hn mt chỳt, khi nhu cu cn c giao tip ca tr phỏt trin,
tr bit húng chuyn thỡ m l ngi trũ chuyn, tõm s vi tr. Lỳc ny, trũ
chi ca tr ch dng n gin nh: nhỡn theo tay m, nghe ting m gi v
quay v phớa cú ting gi: trũ chi ỳ, ũa c nhiu b m s dng chi
giao lu vi con giai on ny; m hay ngi ln ỳ, ũa bộ nhỡn thy, ri
li trn bộ khụng nhỡn thy. õy l trũ chi n gin, d chi v rt hp
dn vi bộ. Chc chn bộ s ci rt ỏng yờu khi chỳng ta ỳ, ũa vi bộ.
T thỏng th 6 n thỏng th 8, tr khụng cũn vụ t nh trc, ai b cng
theo, ai hi cng ci m tr ó bit l. Tr bit khúc hay rỳc u vo ngc
m khi cú ngi l hi. Lỳc ny, nhu cu c giao tip vi mi ngi v
cho s phỏt trin t duy ca tr. Tuy nhiờn, trong cỏc vt y khụng phi
vi vt no tr cng hnh ng c vỡ nú cú th l nguyờn nhõn gõy nguy
him cho chớnh bn thõn tr nh: con dao, cỏi kộo. Hn na, giai on ny
kh nng ca tr cũn hn ch cha th ỏp ng c nhu cu v s dng cỏc
vt tht cú c im khụng an ton, kớch thc v trng lng quỏ ln i
vi tr. Nờn chi ó ra i gii quyt mõu thun ny, tr c c
hot ng vi chỳng nh vi nhng vt tht. Qua ú tr ó hc c cỏch
thc s dng cỏc vt gn gi trong i sng sinh hot hng ngy, ng thi
lnh hi c nhng kinh nghim, nhng quy tc hnh vi trong xó hi.Theo
Nguyn nh Tuyt trỡnh by trong cun Tõm lý hc tr em la tui mm non:
chi i vi tr lỳc ny ht sc cn thit chng khỏc no quc cy i
vi ngi nụng dõn, mỏy múc i vi ngi cụng nhõn, phũng thớ nghim i
Cấn Thị Thanh Dung
9
K31 Giáo dục Mầm non
Kho¸ luËn tèt nghiÖp
Khoa Gi¸o dôc TiÓu häc
với nhà bác học…” [9,170]. Một lần nữa tác giả khẳng định cuộc sống của trẻ
thơ là trong kho tàng nhưng trò chơi với thế giới đồ chơi đa dạng, phong phú.
Tất cả hiện lên trong mắt trẻ thơ thật thú vị, thế giới đồ chơi qua tay trẻ đã trở
nên sinh động, có ích như chính vật thật trong cuộc sống hàng ngày. Qua đó,
chúng ta thấy rằng kiểu tư duy chủ yếu của trẻ lứa tuổi nhà trẻ là tư duy trực
quan – hành động [9, 195].
Khoa Giáo dục Tiểu học
khỏc. Tt c u c din ra trong mt xó hi tr em.
Túm li, tõm lý ca tr la tui mm non chu nh hng sõu sc v tỏc
ng mnh m ca hot ng vui chi. Hot ng ny ó gúp phn thỳc y
s phỏt trin c v th cht ln tõm lý ca tr, to nờn nhng bc chuyn
bin v cht ỏng k trong tõm lý cỏc em.
1.2. Trũ chi phng phỏp giỏo dc quan trng trong trng mm non
Vui chi l hot ụng ch o ca tr mm non, nhng tr ti trng
mm non õu ch vui chi m cũn hc tp, tip thu nhng kinh
nghim lch s xó hi. Hot ng hc tp ca tr mm non ch dng s khai.
Tr hc cỏc mt ch cỏi, tp tụ; tr c lm quen vi mụi trng xung
quanh, vi cỏc tỏc phm vn hc (truyn c tớch, th, truyn ng ngụn ) phự
hp vi c im tõm sinh lý ca tr.
Chớnh vỡ vy, nhim v ca ngi giỏo viờn mm non khụng phi ch
n gin l nuụi dng, chm súc m cũn l giỏo dc tr núi cỏch khỏc l dy
d tr; giỳp cỏc em phỏt trin ton din v c trớ th - m; cung cp cho
cỏc em mt hnh trang tri thc nht nh sn sng bc vo hc lp Mt:
Lm quen vi tỏc phm vn hc l c s tr tip thu mụn
Ting Vit trng Tiu hc.
Lm quen vi mụi trng xung quanh hay khỏm phỏ khoa hc l
c s tr hc mụn T nhiờn - xó hi.
Tr tp tụ to tin cho tr Tp vit v Chớnh t.
Tr lm quen vi toỏn l c s tr tip thu mụn Toỏn hc ca
lp Mt.
Tuy nhiờn, cn c vo c im tõm sinh lý tr la tui ny, chỳng tụi
thy truyn t nhng tri thc s ng v mụi trng xung quanh, v tỏc
phm vn hc, toỏn hc,cho tr khụng phi l d, nú ũi hi cn cú s phi
- Tiếp xúc - Đồ vật thật
dụng rộng trong tất cả
vật thật
- Mô hình.
các
- Tranh ảnh
trường mầm non
- Băng đĩa
- Có thể tích hợp với
pháp trực - Quan sát.
quan
- Tham quan
môn
học
trong
phương pháp dùng lời,
+ Chỉ dẫn
động học tập mà còn với
Phƣơng
+ Nhắc nhở
hoạt động vui chơi
pháp
+ Đàm thoại
- Có thể phối kết hợp với
dùng lời
+Đọc,
tất cả các phương pháp
kể
chuyện
CÊn ThÞ Thanh Dung
giáo dục khác.
hc, khi tr
- L phng phỏp ụn
tham gia mi
luyn, cng c nờn c
hot ng.
s dng v kt hp trong
cỏc tit hc ca tr.
- õy l mt phng
phỏp hp dn vi tr
- Nờn s dng hp lý
trong cỏc tit hc s t
hiu qu cao trong cụng
- dựng, tỏc giỏo dc tr
4
Trũ chi
- Trờn lp, chi
- L phng phỏp phự
trong gi hc - Li núi
thuộc vào người lớn, người tạo dựng môi trường đó. Phương pháp này cần
được kết hợp chặt chẽ với nhau để có kết quả giáo dục tốt nhất.
Phương pháp nêu gương và phương pháp khen chê là hai phương pháp
tác động mạnh mẽ lên đời sống tình cảm của trẻ, do đó có ảnh hưởng lớn đến
tâm lý của các em, góp phần vào quá trình giáo dục đạo đức cho trẻ. Phương
pháp này cần được sử dụng một cách hợp lý và có kế hoạch.
Để trẻ có thể tham gia vào các hoạt động học tập, hoạt động vui chơi và
đáp ứng được các nhu cầu của các hoạt động này mang lại thì đòi hỏi trẻ phải
có một vốn ngôn ngữ nhất định để tư duy và giao tiếp với cô và bạn; để hiểu
được yêu cầu của giờ học hay luật của trò chơi… Do đó, giáo viên mầm non
cần nắm vững những phương pháp giáo dục giúp cho sự phát triển ngôn ngữ
của các em.
Qua quá trình tìm hiểu và nghiên cứu các phương pháp giáo dục được
sử dụng trong trường mầm non, chúng tôi nhận thấy bốn phương pháp đầu đã
được nêu trên là những phương pháp quan trọng thúc đẩy quá trình phát triển
ngôn ngữ của trẻ một cách mạnh mẽ và nhanh chóng. Nhưng nhóm phương
pháp trò chơi là đặc trưng nhất, chiếm vị trí quan trọng trong quá trình giáo
dục ở trường mầm non vì nó phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ. Thông qua
trò chơi trẻ tiếp thu tri thức một cách nhẹ nhàng, thoải mái; trẻ có điền kiện
được trình bày ý kiến của mình và học hỏi ý kiến của bạn… Đây là một môi
trường tốt giúp cho ngôn ngữ của trẻ có thể phát triển nhanh chóng. Hay nói
cách khác phương pháp trò chơi là phương pháp phát triển ngôn ngữ hiệu quả
cho trẻ lứa tuổi mầm non.
CÊn ThÞ Thanh Dung
14
K31 – Gi¸o dôc MÇm non
õy cng l dp tt tr khỏm phỏ th gii xung quanh, rốn luyn ý chớ, úc
sỏng to, kh nng phỏn oỏn ca bn thõn.
Cấn Thị Thanh Dung
15
K31 Giáo dục Mầm non
Khoá luận tốt nghiệp
Khoa Giáo dục Tiểu học
Vi trũ Mốo ui chut, tr khỏm phỏ c rng mốo luụn ui
chut, chut s mốo nờn nh b m nuụi mốo bt chut.
Trong khi chi, tr khụng ch sng vi nhng c m, vi trớ tng
tng m cỏc em cũn c sng trong mi quan h; c tip xỳc vi nhng
hnh vi, nhng nn vn húa khỏc nhau. Tr cú c hi bc l tỡnh cm ca
mỡnh vi mi ngi, vi th gii xung quanh. Qua ú, tr hc c cỏch ng
x cú vn húa mang m mu sc dõn tc.
Trong trũ chi úng vai theo ch Gia ỡnh: tr sng trong mi quan
h ca nhng ngi thõn trong gia ỡnh vi tỡnh thng ca ba m dnh cho
con; s kớnh trng, yờu thng ca con cỏi i vi ba m. Tt c nhng gỡ tr
quan sỏt c ngoi i sng, tr a vo trũ chi mt cỏch rt t nhiờn.
Tuy nhiờn, mi a tr li cú ng x khỏc nhau trong mi trũ chi.
Cựng mt trũ chi nhng mi tr li cú thỏi , phn ng khỏc nhau: cú tr
nhanh, cú tr chm, cú tr phn ng gay gt, nhng cú tr li t ra im m.
Chớnh vỡ th, trong quỏ trỡnh chi hay ngay c trong cuc sng hng ngy
luụn luụn xy ra nhng mõu thun gia tr vi mi ngi xung quanh, lm
phát triển tâm lý (Arriran SumoSept).
Thế nhưng, đến nay vẫn tồn tại nhiều quan điểm về khái niệm, nguồn
gốc và bản chất của hoạt động vui chơi. Tuy vậy, theo chúng tôi lựa chọn khái
niệm về hoạt động vui chơi như sau:
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non, nó phản
ánh sáng tạo, độc đáo, hiện thực tác động qua lại giữa trẻ với môi trường
xung quanh nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, nhu cầu nhận thức của trẻ. Lần
đầu tiên trong hoạt động vui chơi, trẻ thực sự là một chủ thể hoạt động tích
cực, trẻ trò chuyện, giao tiếp, vận dụng các ấn tượng kinh nghiệm đã có…để
thực hiện ý đồ chơi, nhờ thế mà nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển.
1.4. Khái niệm về trò chơi dân gian
Trò chơi dân gian là một lĩnh vực được nhiều nhà nghiên cứu văn hóa
quan tâm. Họ nghiên cứu trò chơi dân gian dưới nhiều góc độ khác nhau: xã
hội, sinh học, văn hóa, nhưng lại chưa thống nhất để đưa ra cho trò chơi dân
gian một định nghĩa chung mà chỉ thống nhất về nguồn gốc xuất xứ và đặc
điểm của trò chơi dân gian.
Hai tác giả Trần Hòa Bình và Bùi Lương Việt trình bày trong cuốn Trò
chơi dân gian trẻ em: Nền văn hóa truyền thống của dân tộc nào cũng có một
bộ phận hợp thành, đó là những trò chơi dân gian. Những trò chơi này không
chỉ xuất hiện trong những lễ hội đặc trưng mà còn diễn ra thường xuyên
CÊn ThÞ Thanh Dung
17
K31 – Gi¸o dôc MÇm non
Kho¸ luËn tèt nghiÖp
18
K31 – Gi¸o dôc MÇm non
Khoá luận tốt nghiệp
Khoa Giáo dục Tiểu học
Min Bc v min nỳi phớa Bc cú cỏc trũ trn tỡm, u vt, bt mt p
niờu, phỏch xõu tin; dõn tc Ty cú trũ nộm cũn, lỏ, mi nng trng, nộm
lao; dõn tc Mng: nộm lao, c bỳng; dõn tc Thỏi cú din xng ng
dao Thỏi
Min Trung cú trũ dng, xung phong (Thanh Húa, Ngh An)
Tõy Nguyờn cú bt mt ỏnh trng, i c kheo ỏ búng,...
Chm Kh me li cú trũ nn vc t, gỏnh lỳa qua cu
c bit, trũ chi dõn gian rt gn gi vi tr em vỡ trũ chi dõn gian
tr em Vit Nam rt giu yu t tng tng, iu ny rt phự hp vi c
im tõm lý tr mm non. Ch cú úc sỏng to v trớ tng tng phong phỳ thỡ
cỏc em mi thy c cỏi lỏ l ng tin, cỏi gy l con nga hay mt on
ngi ni uụi nhau thnh con rng, con rn; cng t trớ tng tng m cỏc
em ó húa thnh nh du hnh v tr, a mỡnh lờn chớn tng mõy hay n
gin ch l mt a bộ chn trõu. GS.TS Tụ Ngc Thanh ó núi rng: Trớ
tng tng v nhu cu húa thõn l hai thuc tớnh ch yu th hin cht sỏng
to ca trũ chi dõn gian Vit Nam [8, 216].
Hn th na, trũ chi dõn gian tr em Vit Nam mang m bn sc vn
húa dõn tc li cú mt c im chung l n gin, d chi, d hũa nhp; bt
k chỏu no cng cú th tham gia chi; nú tin li, cú th d dng chi mi
ni, mi lỳc: trờn b ờ, bói c, di trin sụng hay gúc sõn nh
khi tham gia vo mt trũ chi dõn gian no ú, chớnh tit tu v õm iu ca
nhng bi ng dao ó dn dt tr, a tr vo trũ chi mt cỏch hng hỏi,
thoi mỏi.
n vi nhng bi ng dao ca tr em dõn tc thiu s sng gia nỳi
i thỡ li ng dao luụn gn lin vi c cõy, hoa lỏ, chim muụng, trng sao,
mõy giú, sụng sui Ngụn ng mang m bn sc dõn tc, ni dung cha
ng mong mun ca nhng ngi dõn tc.
Khụng ch cú vy, ng dao cũn gn lin vi cụng vic m tr em phi
m nhn: chn trõu; ú l nhng bi hỏt ca cỏc chỳ mc ng th hin khỏi
nim, kinh nghim sõu sc ca loi ngi.
Hay nhng bi hỏt ca em bộ i , tr hỏt lờn gii ta ni ut c ca
mỡnh khi i cho k ỏc; ni dung c th hin trong ú l s i lp gia
em bộ i v ch nh, gia k giu v ngi nghốo.
Ngoi ra, ng dao cũn gn vi hi hố l tt, qua nhng hot ng vui
chi gii trớ ca cng ng dõn c núi chung v ca tr em núi riờng sau
nhng ngy lao ng hc tp vt v.
Cấn Thị Thanh Dung
20
K31 Giáo dục Mầm non
Khoá luận tốt nghiệp
Khoa Giáo dục Tiểu học
Hn tt c, ng dao gn lin vi trũ chi tr em, l yu t ngụn ng b
sung cho trũ chi. Vi cuc i thỡ tui th l bỡnh minh, vi tui th thỡ th
K31 Giáo dục Mầm non
Khoá luận tốt nghiệp
Khoa Giáo dục Tiểu học
hn s a dng ca trũ chi dõn gian Vit Nam. Cuc sng ca mi vựng
min tuy cú khỏc nhau nhng s hn nhiờn, vụ t, trong sỏng ca tui th thỡ
vựng min no cng vy, nú c th hin rừ qua nhng ni dung, hỡnh
thc, nhng li ng dao rt tr con rt i quen thuc. Tuy nhiờn, s phõn
loi ca hai tỏc gi ch mang tớnh cht tng i bi trong mi trũ chi u
cha ng tt c cỏc yu t v trớ tu, thm m v th cht.
Cng quan tõm n trũ chi dõn gian tr em Vit Nam, GS.V Ngc
Khỏnh li cú cỏch phõn loi trũ chi khỏc, cn c vo chc nng giỏo dc ca
mi trũ chi: trũ chi vn ng, trũ chi hc tp, trũ chi mụ phng, trũ chi
sỏng to [8, 213].
Trũ chi vn ng l trũ chi cú mc ớch chớnh nhm phỏt trin th
lc cho cỏc em, khi tham gia tr phi vn ng chõn tay; chy, nhy, ln
vũng Loi trũ chi ny thng vui nhn, hp dn, tha món nhu cu vui
chi, nghch ngm ca tr: tp tm vụng, chi chi chnh chnh, dung dng
dung d, kộo ca la x, lũ cũ, bt mt bt dờ, rng rn lờn mõy, mốo ui
chut, th a ba ba, ln cu vng, Bờn cnh ú, phn ln cỏc trũ chi ny
u kốm theo nhng bi ng dao, qua ú phỏt trin nhn thc v ngụn ng
cho tr.
Trũ chi hc tp nhm mc ớch rốn luyn trớ tu cho tr, dy tr bit
quan sỏt, tớnh toỏn. Thụng qua trũ chi hc tp, tr tip thu nhng tri thc,
nhng kinh nghim ca cuc sng.
n vi trũ chi mụ phng l loi trũ chi th hin c c vng
mun sng v lm vic nh ngi ln ca tr. Vi trớ tng tng tr s dng
dng v phong phỳ ca nú c khng nh.
Nu nh nhúm tỏc gi Trn Hũa Bỡnh v Bựi Lng Vit ó cn c vo
mc ớch phỏt trin ca trũ chi dõn gian phõn chia cỏc trũ chi thnh ba
nhúm: nhúm trũ chi phỏt trin trớ tu, nhúm trũ chi phỏt trin thm m,
nhúm trũ chi phỏt trin th cht; GS.V Ngc Khỏnh li cn c vo chc
nng giỏo dc ca chỳng chia trũ chi dõn gian thnh bn loi: trũ chi vn
ng, trũ chi hc tp, trũ chi mụ phng v trũ chi sỏng to; mt s nh
nghiờn cu khỏc li phõn chia trũ chi dõn gian theo vựng min xut x hay
theo trũ chi cú lut v khụng cú lut. Chỳng tụi khụng ph nhn nhng cỏch
phõn loi trờn, nhng cn c vo mc ớch ca ti khúa lun l tỡm ra ý
ngha ca trũ chi dõn gian i vi s phỏt trin ngụn ng cho tr la tui
mm non, thỡ chỳng tụi li chia trũ chi dõn gian thnh hai loi: trũ chi dõn
Cấn Thị Thanh Dung
23
K31 Giáo dục Mầm non
Kho¸ luËn tèt nghiÖp
Khoa Gi¸o dôc TiÓu häc
gian có kèm đồng dao và trò chơi dân gian không kèm đồng dao. Trong đó,
trò chơi dân gian có kèm đồng dao là những trò chơi có tác động mạnh mẽ
đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ.
Để làm sáng tỏ sự phân loại và nhận định của mình, chúng tôi xin trình
bày kỹ hơn trong chương tiếp theo.
Không
đồng
kèm đồng
vốn từ tự
vốn từ xã
dao
dao
nhiên
hội
STT
Tên trò chơi
1
Bắn nhau bằngmiệng
x
2
6
Bịt mắt đập niêu
x
7
Bịt mắt đánh trống
x
8
Bỏ lá
x
x
9
Câu ếch
x
x
10
K31 – Gi¸o dôc MÇm non
Kho¸ luËn tèt nghiÖp
Khoa Gi¸o dôc TiÓu häc
13
Chơi âm ( u)
x
14
Chơi kiệu
x
15
Chơi phách xâu tiền
x
x
x
16
Diễn xướng đồng dao
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Thái
22
27
Đánh quay
x
28
Đánh quân
x
29
Đánh cầu
x
30
Đánh khăng
x
31
Đáo lỗ
x
vượt
x
x
x
x
x
chướng ngại vật
36
Đi cà kheo đá bóng
x
37
Đi chợ
x
CÊn ThÞ Thanh Dung
26
cây mỏng
x
41
Gánh lúa qua cầu
x
42
Gẩy vòng chun
x
43
Giữ nhà
x
44
Hỏi tuổi
45
Kéo co
Ném lao
x
53
Ném quả ké
x
54
Nhảy bao bố
x
55
Nhảy bước
x
56
Nhảy cờ thúc
x
57
Nhảy rùa
x
x
x
63
Nổ pháo đất
x
x
CÊn ThÞ Thanh Dung
x
x
x
x
x
x
x
x
27
K31 – Gi¸o dôc MÇm non
Copyright: Tài liệu đại học ©