MẪU 1:
TRƯỜNG ........
TỔ: ...
KẾ HOẠCH DẠY HỌC
MÔN HỌC: VẬT LÝ
LỚP : 9
CHƯƠNG TRÌNH ...
HỌC KỲ: ………….. Năm học: 200.... - 200....


1. Môn học
2. Chương trình
Cơ bản
Nâng cao
3. Học kỳ: ........................ Năm học: ....
4. Họ và tên giáo viên
………………………………............. Điện thoại
………………………………............. Điện thoại
………………………………............. Điện thoại
………………………………............. Điện thoại
5. Địa điểm Văn phòng Tổ bộ môn
Điện thoại:

E-mail:

Lịch sinh hoạt tổ:
Phân công trực tổ: ..
6. Các chuẩn của môn học (ghi theo chuẩn do Bộ GD - ĐT ban hành) ( Môn vật lý
12 )



hiện trong khung phải có tác dụng làm
quay khung theo chiều từ trường quay
để chống lại sự biến thiên từ thông của
từ trường qua khung dây. Kết quả là
khung quay nhanh dần đuổi theo tốc
độ quay của từ trường. Tuy nhiên khi
tốc độ góc của khung dây tăng lên thì
tốc độ biến thiên từ thông qua khung
sẽ giảm đi, do đó cường độ của dòng
điện cảm ứng, đồng thời momen lực từ
cũng sẽ giảm đi. Cho đến khi momen
lực từ vừa đủ cân bằng với momen lực
cản của các lực cản và ma sát thì
khung sẽ quay đều. Tốc độ góc của
khung nhỏ hơn tốc độ góc của từ
trường quay.

Từ trường quay
có vectơur cảm
B

ứng từ quay
tròn theo thời
gian.
Có thể tạo ra từ
trường quay với
nam châm hình
chữ U bằng
cách quay nam
châm quanh

quay.
- Stato gồm ba
cuộn dây đặt
2π
3

lệch nhau
trên vòng tròn.
Khi có dòng ba
pha đi vào ba
cuộn dây, thì
xuất hiện từ
trường quay tác
dụng vào rôto
làm cho rôto
quay theo với
tốc độ nhỏ hơn
tốc độ quay của
từ
trường.
Chuyển
động
quay của rôto
được sử dụng
để làm quay các
máy khác.
8. Mục tiêu chi tiết Xây dựng tiến trình tổ chức hoạt động dạy học chủ đề
(thông qua các câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ ..) nhằm hướng tới những năng lực đã
xác định


tương ứng
khi HS hoạt

Mục tiêu
được
phát biểu
theo
quan
điểm
phát
triển


1

Giải thích
được
nguyên tắc
hoạt động
của động cơ
không đồng
bộ ba pha.

[Thông hiểu]
• Nguyên tắc hoạt
động của động cơ
điện không đồng bộ
ba pha dựa trên hiện
tượng cảm ứng điện
từ và tác dụng của từ

nghiệm,
giải quyết
nhiệm vụ
HĐ 1 :
Tìm hiểu
về :
1)Nguyên
tắc hoạt
động của
động cơ
không đồng
bộ .
-Từ trường
quay , sự
quay không
đồng bộ.
-Sự quay
không đồng
bộ .
2) Cách tạo
ra từ trường
bằng dòng
điện ba pha.
3) cấu tạo
và hoạt
đọng của
động cơ
không đồng
bộ ba pha .
HĐ2:

quay bằng
dòng điện ba
pha .
-cấu tạo và
hoạt động của
động cơ
không đông
bọ ba pha.
K2: nêu được
các mối quan

K1:
Nêu và
giải thích
được
nguyên
tắc hoạt
động của
động cơ
không
đồng bộ
ba pha.
• Nguyên
tắc hoạt
động của
động cơ
điện
không
đồng bộ
ba pha

biến thiên từ thông
qua khung sẽ giảm
đi, do đó cường độ
của dòng điện cảm
ứng, đồng thời
momen lực từ cũng
sẽ giảm đi. Cho đến
khi momen lực từ
vừa đủ cân bằng với
momen lực cản của
các lực cản và ma sát
thì khung sẽ quay
đều. Tốc độ góc của
khung nhỏ hơn tốc
độ góc của từ trường
quay.
• Trong động cơ
không đồng bộ ba
pha, từ trường quay
được tạo nên bởi
dòng điện ba pha
chạy trong các cuộn
dây stato.

để làm sáng
tỏ các vấn
đề
HĐ 3 : theo
dõi và quan
sát mô hình

trong công
nghiệp cũng
như trong đời
sống hằng
ngày của con
người .
P3: Thu thập,
đánh giá, lựa
chọn và xử lí
thông tin từ
các nguồn
khác nhau để
giải quyết
vấn đề trong
học tập vật lí.
: từ thí
nghiệm về sự

quay
bằng
dòng điện
ba pha .
-cấu tạo
và hoạt
động của
động cơ
không
đông bọ
ba pha.
K2: nêu

quay đồng bộ
và sự quay
không đồng
bộ , thu thập
thông tin và
tìm ra kết
luận về sự
quay không
đồng bộ.
P5: Lựa chọn
và sử dụng
các công cụ
toán học phù
hợp trong học
tập vật lí.

ứng dụng
của động
cơ không
đồng bộ
ba pha
trong
công
nghiệp
cũng như
trong đời
sống
hằng
ngày của
con người

quay
kiểm tra hoạt đồng bộ
đọng của
và sự
động cơ
quay
không đồng
không
bộ ba pha .
đồng bộ ,
thu thập
thông tin


và tìm ra
kết luận
về sự
quay
không
đồng bộ.
P5: Lựa
chọn và
sử dụng
các công
cụ toán
học phù
hợp trong
học tập
vật lí.
X8: tham


9. Xây dựng hệ thống các câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ yêu cầu HS phải làm qua đó
có thể kiểm tra, đánh giá trình độ phát triển năng lực của HS sau khi học tập chủ đề

Nhóm năng lực Năng lực thành
thành phần
phần
(NLTP
trong môn Vật lí
Nhóm NLTP
liên quan đến
sử dụng kiến
thức vật lí

Nội dung câu hỏi, bài tập hay nhiệm
vụ yêu cầu HS phải làm qua đó có thể
đánh giá trình độ phát triển năng lực
của HS
HS có thể:
K1:
K1: Trình bày được 1)Mô tả thiết bị tạo ra từ trường quay
kiến thức về các
bằng dòng điện ba pha?
hiện tượng, đại
2)Nêu cấu tạo và hoạt động của động cơ
lượng, định luật,
không đồng bộ ba pha.
nguyên lí vật lí cơ
3) Biểu thức tính công suất tiêu thụ của
bản, các phép đo,



không đồng bộ ba pha là sai :
a) hai bộ phận chính của động cơ là
stato và roto.
b) bộ phận tạo ra từ trường quay là stato
c) nguyên tắc hoạt động của động cơ chỉ
dựa trên tương tác từ và nam châm của
dòng điện
d) có thể chấ tạo động cơ không đồng
bộ ba pha với công suất lớn .
K3:
1) Một động cơ đện xoay chiều tiêu
thụ công suất 1,5kW và có hiệu
suất là 80% . tính công cơ học do
động cơ sinh ra trong 30 phút.
2) Một động cơ không đồng bộ ba
pha mắc theo kiểu hình sao vào
mạch điện ba pha có điện áp là
220V . Công suất điện của động
cơ là 5,7 kW, hệ số công suất của
động cơ là 0,85. Tính cường độ
dòng điện chạy qua mỗi cuộn dây
của động cơ.
K4:
Nêu các ứng dụng của động cơ không
đồng bộ ba pha trong thực tế đời sống
và sản xuất .

Nhóm NLTP về

giá, lựa chọn và xử
lí thông tin từ các
nguồn khác nhau để
giải quyết vấn đề
trong học tập vật lí.
P4: Vận dụng sự
tương tự và các mô
hình để xây dựng
kiến thức vật lí.
P5: Lựa chọn và sử
dụng các công cụ
toán học phù hợp
trong học tập vật lí.
P6: chỉ ra được
điều kiện lí tưởng
của hiện tượng vật
lí.
P7: đề xuất được
giả thuyết; suy ra
các hệ quả có thể
kiểm tra được.
Nhóm NLTP
HS có thể:
trao đổi thông - X1: trao đổi kiến
tin
thức và ứng dụng
vật lí bằng ngôn
ngữ vật lí và các
cách diễn tả đặc thù
của vật lí.


Nhóm NLTP
liên quan đến cá thể

nhau.
X4: mô tả được cấu
tạo và nguyên tắc
hoạt động của các
thiết bị kĩ thuật,
công nghệ.
X5: Ghi lại được
các kết quả từ các
hoạt động học tập
vật lí của mình
(nghe giảng, tìm
kiếm thông tin, thí
nghiệm, làm việc
nhóm… ).
X6: trình bày các
kết quả từ các hoạt
động học tập vật lí
của mình (nghe
giảng, tìm kiếm
thông
tin,
thí
nghiệm, làm việc
nhóm… ) một cách
phù hợp.
X7: thảo luận được


chỉnh kế hoạch học
tập vật lí nhằm nâng
cao trình độ bản
thân.
C3: chỉ ra được vai
trò (cơ hội) và hạn
chế của các quan
điểm vật lí đối
trong các trường
hợp cụ thể trong
môn Vật lí và ngoài
môn Vật lí.
C4: so sánh và đánh
giá được - dưới
khía cạnh vật lí- các
giải pháp kĩ thuật
khác nhau về mặt
kinh tế, xã hội và
môi trường.
C5: sử dụng được
kiến thức vật lí để
đánh giá và cảnh
báo mức độ an toàn
của thí nghiệm, của
các vấn đề trong
cuộc sống và của
các công nghệ hiện
đại.
C6: nhận ra được