Đề kiểm tra 1 tiết lớp 12 - Kỳ 1
Môn : Tin học, thời gian: 45’
1. Mục tiêu cần đánh giá
- Đánh giá kết quả tiếp thu kiến thức trong chương I, II của học sinh
2. Mục đích yêu cầu của đề
- Biết các thành phần của hệ CSDL?
- Biết vai trò con người sử dụng phần mềm ứng dụng khai thác thông tin.
- Hiểu được sự giống và khác nhau giữa CSDL và hệ QTCSDL
- Vận dụng khai báo kiểu dữ liệu các trường trong bảng và chọn sử dụng trường làm
khóa chính.
3. Căn cứ vào mục đích yêu cầu của đề thi ta có ma trận đề như sau:
Mức độ
Nội dung
Biết Hiểu Vận dụng
Thành phần hệ CSDL, thành phần
cơ sở của Access
Câu 1, 4
Một số định nghĩa, mô tả quen
thuộc…
Câu 2
Vai trò con người sử dụng phần
mềm ứng dụng khai thác TT.
Câu 3
So sánh CSDL và Hệ QTCSDL Câu 5
Tính không dư thừa trong Access Câu 6
Khai báo kiểu dữ liệu và phân tích
chọn khóa chính sử dụng hợp lý.
Câu 7
ĐỀ KIỂM TRA MÔN: TIN HỌC
(Thời gian: 45 Phút)
A. Trắc nghiệm (4đ)

d. Cả ba người trên.
Câu 4: Cho biết thành phần cơ sở của Access là gì?
a. Table
b. Record
c. Field
d. Field name
B. Tự luận (6đ)
Câu 5: Nêu các điểm giống nhau và khác nhau giữa CSDL và hệ QTCSDL?
CSDL Hệ QTCSDL
Giống nhau
Khác nhau
Câu 6: Theo em: Nếu vi phạm đến tính không dư thừa thì sẽ dẫn đến sự thiếu gì?
……………………………...............................
Câu 7: Giả sử cho bảng table DSHS đang được thiết kế gồm các trường sau: MAHS (Mã
học sinh), HODEM (Họ đệm), TEN (Tên), GIOITINH (Giới tính), NGAYSINH (Ngày
Sinh), DIACHI (Địa chỉ), TO (Tổ).
a) Em hãy hoàn thiện kiểu dữ liệu cho mỗi trường sao cho hợp lý nhất?
MAHS: kiểu dữ liệu ……………………………………..
HODEM: kiểu dữ liệu …………………………………...
TEN: kiểu dữ liệu ………………………………………..
GIOITINH: kiểu dữ liệu …………………………………
NGAYSINH: kiểu dữ liệu ……………………………….
DIACHI: kiểu dữ liệu ……………………………………
b) Theo em: Trong các trường của table DSHS nên chọn trường nào là trường khóa
chính? Vì sao?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------