Bài thu hoạch tập huấn SGK lớp 1 môn Hoạt động trải nghiệm
Câu 1: Thầy/cô hãy nêu mục tiêu và yêu cầu cần đạt trong Chương
trình hoạt động trải nghiệm lớp 1:
1. Mục tiêu của Hoạt động trải nghiệm


Mục tiêu chung: HĐTN hình thành, phát triển ở HS năng lực thích
ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng
lực định hướng nghề nghiệp; góp phần hình thành, phát triển các
phẩm chất chủ yếu và năng lực chung quy định trong Chương trình
tổng thể; giúp HS khám phá bản thân và thế giới xung quanh, phát
triển đời sống tâm hồn phong phú, biết rung cảm trước cái đẹp của
thiên nhiên và tình người, có quan niệm sống và ứng xử đúng đắn.



Mục tiêu cấp tiểu học: HĐTN hình thành ở HS thói quen tích cực
trong cuộc sống hằng ngày, chăm chỉ lao động, thực hiện trách
nhiệm của người học sinh ở nhà, ở trường và địa phương; biết tự
đánh giá và tự điều chỉnh bản thân; hình thành những hành vi giao
tiếp, ứng xử có văn hóa; có ý thức hợp tác nhóm và hình thành
được năng lực giải quyết vấn đề.

2. Yêu cầu cần đạt


Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung: HĐTN
góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng
lực chung, được quy định trong Chương trình Giáo dục phổ thông
tổng thể.




Triển khai, tổ chức các HĐTN gắn với chủ đề của tuần, của tháng.
Hoạt động giáo dục này có thể là mở đầu hoặc nối tiếp với các
chuỗi HĐTN theo chủ đề và sinh hoạt lớp. Loại hình HĐTN này


cũng góp phần hình thành cho học sinh thói quen tích cực trong
cuộc sống hằng ngày như chăm chỉ lao động; thực hiện trách nhiệm
của người HS ở nhà, ở trường và địa phương; biết tự đánh giá và tự
điều chỉnh bản thân; hình thành những hành vi giao tiếp, ứng xử có
văn hoá; có ý thức hợp tác nhóm và năng lực giải quyết vấn đề.
Trong mỗi tiết Sinh hoạt dưới cờ, sau nghi lễ chào cờ theo quy định, Liên
đội nhà trường cùng với giáo viên chủ nhiệm lớp được phân công thực
hiện nội dung hoạt động trải nghiệm theo tuần. Vì tiết sinh hoạt dưới cờ
là hoạt động được tổ chức toàn trường, khi viết các hoạt động sinh hoạt
dưới cờ trong SGK, các tác giả cũng chú ý đến đặc điểm này, nội dung
một số tiết sinh hoạt dưới cờ được gợi ý đưa ra trong sách giáo khoa có
thể được tổ chức mang tính chất triển khai dành riêng cho học sinh khối
lớp 1, một số nội dung được gợi ý đưa ra có thể tổ chức cho toàn trường,
ở tất cả các khối lớp. Do đó, để tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ trong SGK
Hoạt động trải nghiệm 1 hiệu quả, nhà trường có thể làm như sau:


Xây dựng chương trình tổng thể, kế hoạch hoạt động của tiết Sinh
hoạt dưới cờ theo từng tuần dựa trên các chủ đề của cả năm học
cho toàn trường dựa trên những gợi ý tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ
được đưa ra trong SGK Hoạt động trải nghiệm



Hai là, mỗi tiết SHDC hiệu trưởng cần phân công lớp học sinh, giáo viên
chủ nhiệm chịu trách nhiệm chuẩn bị và tổ chức thực hiện trên tinh thần
lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo
của học sinh trong giải quyết vấn đề, tránh việc cán bộ, giáo viên làm
thay, làm hộ học sinh.
Ba là, hiệu trưởng chịu trách nhiệm phê duyệt kế hoạch tổ chức tiết
SHDC đảm bảo yêu cầu về nội dung, hình thức theo định hướng phát
triển năng lực, phẩm chất học sinh.


4. Bài thu hoạch tập huấn SGK lớp 1 môn Đạo đức
Câu 1: Phân tích một số điểm mới trong SGK Đạo đức lớp 1 bộ sách
Cánh Diều.
Với mục tiêu “Mang cuộc sống vào bài học – Đưa bài học vào cuộc
sống”, các bài học trong bộ sách Cánh Diều luôn lồng ghép nội dung lý
thuyết với thực hành, giúp các em không chỉ nắm vững kiến thức mà còn
vận dụng hiệu quả vào trong thực tế. Điều này được thể hiện rõ trong
SGK môn Đạo đức.
Sách Đạo đức lớp 1 sử dụng ngôn ngữ giản dị, trong sáng, cách diễn đạt
ngắn gọn, dễ hiểu, gần gũi, thân thiện với học sinh.
Font chữ và kiểu chữ đơn giản nhưng sang trọng , phổ biến, rõ ràng phân
biệt với phần nội dung chính và các phần công cụ định hướng phù hợp
với học sinh lớp 1.
Thứ tự các chủ đề bài học được sắp xếp căn cứ vào:
Yêu cầu giáo dục thực tiễn của các nhà trường ( ví dụ đầu năm học HS
phải học tập nội quy, phải làm quen với một số nền nếp sinh hoạt…)
Mối quan hệ giữa các chủ đề trong chương trình.
Sách gồm 8 chủ đề phù hợp với phù hợp với Chương trình Giáo dục Phổ
thông mới. Từ 8 chủ đề sách được thiết kế thành 15 bài học.
Mỗi bài trong sách đều được thiết kế theo một cấu trúc thống nhất, gồm

học thông qua lời khuyên ngắn gọn, súc tích dưới dạng văn xuôi hoặc văn
vần.
Cấu trúc này tạo điều kiện thuận lợi cho các GV thiết kế các hoạt động
dạy học, rèn luyện cho học sinh các kĩ năng quan sát , nhận xét, so sánh,
thảo luận và vận dụng kiến thức kĩ năng đã học vào thực tiễn cuộc sống,
thông qua các bài tập và yêu cầu luyện tập, vận dụng. Thông qua các hoạt
động học tập, học sinh sẽ hứng thú tích cực, chủ động trong học tập làm
cho giờ học Đạo đức trở nên nhẹ nhàng, vui vẻ, sôi động và hấp dẫn.
Mỗi bài học đều chú trọng phần Luyện tập với nhiều hoạt động phong
phú, đa dạng, sinh động phù hợp lứa tuổi.


Các hình ảnh, câu chuyện, tình huống …trong sách được chắt lọc từ thực
tiễn cuộc sống của học sinh, gần gũi, thân quen phù hợp với đặc điểm và
nhu cầu của học sinh lứa tuổi lớp 1.
Sách Đạo đức lớp 1, sử dụng kênh hình là chủ yếu. Kênh hình trong sách
Đạo đức 1 rất phong phú, đa dạng và hấp dẫn. Từ tranh ảnh để diễn tả nội
dung các tình huống, các câu chuyện, cách tiến hành các trò chơi…, đến
hình vẽ, sơ đồ để minh họa nội dung, cách thức thực hiện các chuẩn mực,
cách thức tự đánh giá…Sách còn sử dụng các logo, xinh xắn tạo dấu ấn
riêng cho các phần.
Sách được in 4 màu, trình bày đẹp và hấp dẫn học sinh, tạo hứng thú học
tập cho các em.
Câu 2: Phân biệt cách dạy các kiểu bài trong môn Đạo đức lớp 1 theo
SGK Đạo đức lớp 1 bộ Cánh Diều.
SGK Đạo đức lớp 1 gồm hai kiểu bài học chính, đó là giáo dục đạo đức
và giáo dục kĩ năng sống.
Khi thực hiện dạy học các bài học trong SGK Đạo đức 1, GV cần bám sát
các năng lực đạo đức cần hình thành, phát triển cho HS để tổ chức các
hoạt động và đưa ra các hướng dẫn, hỗ trợ phù hợp.

Khuyến khích học sinh việc bày tỏ ý kiến, thái độ và liên hệ đến cuộc
sống thực của mình. Bằng cách đó , việc dạy – học sẽ giúp cho những giá
trị đạo đức đi vào học sinh một cách tự nhiên và hiệu quả hơn.
*Cách dạy học các kiểu bài giáo dục kĩ năng sống.


Khác với kiểu bài giáo dục đạo đức vốn tập trung vào việc phát triển các
giá trị đạo đức và thái độ sống phù hợp với HS qua việc khai thác kĩ các
câu chuyện, tình huống gần gũi, đẩy mạnh hoạt động giao tiếp, tranh
luận, bày tỏ ý kiến trong các hoạt động dạy học, bài học giáo dục kĩ năng
sống thiên về tính thực hành. Có thể nói, thực hành là một đặc trưng của
các bài học giáo dục kĩ năng sống. Khi dạy các kiểu bài học này, GV cần
thiết kế, tổ chức nhiều hoạt động thực hành gần gũi với các việc làm của
học sinh khi ở nhà, ở trường để các em có cơ hội được rèn luyện và phát
triển, từ đó dần tạo nên những kĩ năng và thói quen sống tích cực.
Ví dụ: Để giáo dục kĩ năng tự chăm sóc bản thân, bài 4 “Sạch sẽ, gọn
gàng”
Các tác giả đã đưa rất nhiều hoạt động, việc làm để học sinh có thể nhận
biết, quan sát, ghi nhớ và làm theo, chẳng hạn như : Đánh răng, rửa mặt,
chải
Tóc, đi giày, rửa tay,…
Tất cả những hoạt động đó không chỉ là kiến thức cần biết mà còn là dữ
liệu để Gv tổ chức thành các hoạt động cho HS thực hành ngay tại lớp và
thực hành ở nhà với sự tham gia theo dõi, đánh giá của cha mẹ học sinh.
Với bài học này, việc tổ chức cho HS thực hành tại lớp các hoạt động
như: chải tóc, đánh răng, đi giày, rửa tay, chỉnh đốn quần áo,.. sẽ giúp cho
giờ học “động” hơn, chất “kĩ năng sống” nhiều hơn, khác với các giờ
học” tĩnh” truyền thống.
Với các bài giáo dục kĩ năng sống, việc thiếu vắng các hoạt động thực
hành sẽ là một thiếu sót lớn. GV nên đẩy mạnh tổ chức các hoạt động này

GV dẫn dắt, giới thiệu bài mới.
II. KHÁM PHÁ
Hoạt động 1. Tìm hiểu hậu quả của một số hành động nguy hiểm
Mục tiêu:
– HS nêu được hậu quả của một số hành động, việc làm nguy hiểm.
– HS được phát triển năng lực tư duy phê phán và sáng tạo.
Cách tiến hành:
– Quan sát các tranh ở mục a, SGK trang 60 thảo luận theo nhóm đôi và
cho cô biết:
1) Bạn trong tranh đang làm gì?
2) Việc làm đó có thể dẫn đến hậu quả như thế nào?
– HS làm việc theo nhóm đôi, thực hiện nhiệm vụ được GV giao.
– GV mời 1 nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
– GV kết luận sau mỗi tranh:


+ Tranh 1: Hai bạn nhỏ chạy đuổi nhau trong khi sàn nhà ướt và trơn.
Việc làm đó có thể khiến hai bạn bị ngã, đập đầu xuống sàn nhà.
+ Tranh 2: Bạn nhỏ nghịch ngồi trượt từ trên thành cầu thang xuống. Việc
làm đó có thể khiến bạn bị ngã đau.
+ Tranh 3: Bạn nhỏ ngoài người ra ngoài cửa sổ không có lưới bảo vệ.
Việc làm đó có thể khiến bạn bị ngã từ trên tầng cao xuống đất, nguy
hiểm đến tính mạng.
+ Tranh 4: Bạn nhỏ nghịch đu cành cây. Việc làm đó có thể khiến cành
cây bị gẫy và làm bạn bị ngã xuống đất, gây thương tích.
? Ngoài những hành động, việc làm trên, còn có những hành động, việc
làm nào khác khiến chúng ta có thể bị ngã?
– HS trả lời.
– GV giới thiệu thêm tranh ảnh, video clip về một số tình huống trẻ em bị
ngã



- GV yêu cầu HS quan sát các tranh ở mục a SGK, trang 62, 63 và nêu
nội dung tình huống xảy ra trong mỗi tranh theo nhóm đôi, mỗi nhóm
thảo luận, xử lí một tình huống.
- HS trình bày ý kiến.
- GV giải thích rõ nội dung từng tình huống:
+ Tình huống 1: Lan muốn lấy gấu bông ở trên kệ giá sách cao. Theo em,
Lan nên làm thế nào? Vì sao?
+ Tình huống 2: Giờ ra chơi, Bình rủ Lê chơi đuổi nhau trong lớp. Theo
em, Lê nên ứng xử thế nào? Vì sao?
+ Tình huống 3: Hùng rủ Chí trèo cây cao để hái quả ăn. Theo em, Chí
nên ứng xử thế nào? Vì sao?
- HS làm việc nhóm để thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Mỗi tình huống, GV mời một nhóm trình bày kết quả thảo luận, các
nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV kết luận:
Tình huống 1: Lan nên nhờ người lớn trong nhà lấy giúp; không nên trèo
cao để tránh bị ngã.
Tình huống 2: Lê nên từ chối và khuyên Bình không nên chơi đuổi nhau
ở trong lớp vì dễ bị vướng bàn ghế và ngã.
Tình huống 3: Chí nên từ chối và khuyên Hùng không nên trèo cây cao
để khỏi bị ngã.


- Các nhóm HS có thể trình bày kết quả xử lí tình huống dưới nhiều cách
khác nhau như: dùng lời nói/vẽ tranh/đóng vai/…
Hoạt động 2: Thực hành chườm đá vào vết thương kín, bị sưng tấy do
ngã
Mục tiêu: HS biết cách chườm đá vào vết thương kín, bị sưng tấy do ngã.

cẩn thận khi đi lại, chơi đùa hằng ngày.
- GV cho HS cùng đọc lời khuyên trong SGK Đạo đức 1, trang 63.
- Yêu cầu 3 HS nhắc lại lời khuyên
GV nhận xét, đánh giá sự tham gia học tập của HS trong giờ học, tuyên
dương những HS học tập tích cực và hiệu quả.