Trờng THCS Cơng Sơn Năm Học
2010-2011
Tuần 1-Bài 1 Ngày soạn:20/08/2010
Ngày giảng: 23/08/2010
Tiết1 - Phong cách Hồ Chí Minh (Trích)
- Lê Anh Trà -
A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh:
- Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa
truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị.
- Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập rèn
luyện theo gơng Bác.
B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Tranh ảnh, bài viết về nơi ở, và nơi làm việc của Bác.
- Học sinh: Su tầm tranh ảnh, bài viết về nơi ở và làm việc của Bác.
C. Tiến trình tổ chức các hoật động dạy học:
Hoạt động của GV và HS Nội dung hoạt động
* Hoạt động 1: Khởi động: (5

)
1-Kiểm tra:
- Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng
học tập cho môn học của học sinh.
- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của
học sinh.
2-Bài mới: Giới thiệu bài:
ở các lớp dới các em đã đợc tìm
hiểu một số văn bản viết về Hồ Chí
Minh, giờ hôm nay với văn bản Phong
cách Hồ Chí Minh chúng ta sẽ hiểu rõ
hơn phong cách sống và làm việc của
Bác.
*Hoạt động 2:Đọc, hiểu văn bản(35

và làm việc của Bác Hồ.
Giáo viên: Bùi Thị Tân Giáo án Ngữ Văn 9
1
Trờng THCS Cơng Sơn Năm Học
2010-2011
- Một học sinh đọc lại đoạn 1.
GV: Trong đoạn văn này tác giả đã
khái quát vốn tri thức văn hoá của Bác
Hồ nh thế nào? (Thể hiện qua câu văn
nào?).
HS: Phát hiện Trả lời
GV: Nhận xét gì về cách viết của tác
giả?
? Tác dụng của biện pháp so sánh, kể và
bình luận ở đây?
GV: Bác có đợc vốn văn hoá ấy bằng
những con đờng nào?
HS: Thảo luận - trả lời
GV: Nhận xét Bổ sung
- Chốt ý
GV: Điều kỳ lạ nhất trong phong cách
văn hoá Hồ Chí Minh là gì?
HS : trả lời
GV: Nhận xét gì về nghệ thuật của tác
giả trong đoạn này? tác dụng?
*Hoạt động 3: Củng cố- dặn dò (5

)
+Đoạn 3: Còn lại: Bình luận và khẳng định
ý nghĩa của phong cách văn hoá HCM.

Tất cả những ảnh hởng quốc tế đó đã
nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc để
trở thành một nhân cách rất Việt Nam
rất hiện đại.
Đó chính là điều kỳ lạ vì Ngời đã tiếp thu
một cách có chọn lọc những tinh hoa văn
hoá nớc ngoài. Trên nền tảng văn hoá dân
tộc mà tiếp thu những ảnh hởng quốc tế.
Bác đã kết hợp giữa truyền thống và hiện
đại, giữa phơng Đông và phơng Tây, xa và
nay, dân tộc và quốc tếNghệ thuật đối lập
=>Phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp hài
Giáo viên: Bùi Thị Tân Giáo án Ngữ Văn 9
2
Trờng THCS Cơng Sơn Năm Học
2010-2011
- Hệ thống bài học.
(Thực hiện ở tiết sau).
Hớng dẫn học sinh làm bài tập.
hoà
Bài tập: Nêu những biểu hiện của sự kết
hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân
tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại của Chủ
tịch Hồ Chí Minh?
- Hớng dẫn về nhà: Học bài + soạn tiếp
tiết 2 của văn bản.
==============================================================
Tuần 1-Bài 1 Ngày soạn:20/08/2010
Ngày giảng: 24/08/2010
Tíêt 2 - Phong cách Hồ Chí Minh (Tiếp)

giả đề cập tới ở những phơng tiện nào?
II- Đọc Hiểu văn bản (Tiếp)
2 -Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh:
- Thể hiện ở lối sống giản dị mà thanh cao
của Ngời.
+ Nơi ở, nơi làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ
bằng gỗ Chỉ vẹn vẹn có vài phòng
tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc và
ngủ đồ đạc rất mộc mạc, đơn sơ.
Giáo viên: Bùi Thị Tân Giáo án Ngữ Văn 9
3
Trờng THCS Cơng Sơn Năm Học
2010-2011
Cụ thể ra sao?
HS: Trả lời
(Tích hợp với văn bản: Đức tính giản dị
của Bác Hồ, vở kịch Đêm trắng, các
văn bản thơ khác).
? Học sinh liên hệ với những bài viết đã
su tầm đợc.
GV: Nhận xét gì về cách đa dẫn chứng,
cách viết của tác giả?
? Phân tích hiệu quả của các biện pháp
nghệ thuật trên?
GV: Theo tác giả, lối sống của Bác
chúng
ta cần nhìn nhận nh thế nào cho đúng?
HS: Suy nghĩ Trả lời
GV: Để giúp bạn đọc hiểu biết một cách
sâu và sát vấn đề, tác giả đã sử dụng các

cũng giống nh các nhà nho nổi tiếng trớc
đây (Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm)
Nét đẹp của lối sống rất dân tộc, rất Việt Nam
+ Không phải là một cách tự thần thánh
hoá, tự làm cho khác đời, hơn đời.
+ Đây cũng không phải là lối sống khắc
khổ của những con ngời tự vui trong cảnh
nghèo khó.
+ Là lối sống thanh cao, một cách bồi bổ
cho tinh thần sảng khoái, một quan niệm
thẩm mỹ (Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên).
Nghệ thuật: Kết hợp giữa kể và bình luận,
so sánh, dẫn thơ của Nguyễn Bỉnh Khiêm,
dùng các loạt từ Hán Việt (Tiết chế, hiền
triết, thuần đức, danh nho di dỡng tinh
thần, thanh đạm, thanh cao, )
=> Cảm nhận sâu sắc nét đẹp trong lối
sống giản dị mà thanh cao của Chủ tịch
Hồ Chí Minh. Giúp ngời đọc thấy đợc
sự gần gũi giữa Bác Hồ với các vị hiền triết
của dân tộc.
III. Tổng kết, ghi nhớ:
1- Nghệ thuật:
- Kết hợp giữa kể và bình luận.
- Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu.
- Đan xen thơ, dùng chữ Hán Việt.
- Nghệ thuật đối lập.
2- Nội dung:
- Con đờng hình thành phong cách văn
hoá Hồ Chí Minh.

- Giáo viên: Máy chiếu, bảng phụ, giấy A0
- Học sinh: chuẩn bị bài
C. Tiến trình t chc cỏc hot ng dy hc :
Hot ng ca GV v HS Ni dung hot ng
H1: Khi ng (5

)
1. Kim tra.
- S chun b bi ca hs
2. Bi mi.
- Gv gii thiu bi- hs lng nghe
Trong chơng trình ngữ văn lớp 8, các em
đã đợc tìm hiểu về vai XH trong hội
thoại, lợt lời trong hội thoại. Để hoạt động
hội thoại có hiệu quả, chúng ta cần
nắm đợc t tởng chỉ đạo của hoạt động này,
đó chính là phơng châm hội thoại.
H2: Hỡnh thnh kin thc mi. (20

)
Bc1: Tỡm hiu phng chõm v lng
- Gv gi hs c on i thoi
? Cõu tr li ca Ba cú ỏp ng yờu cu
m An cn hi khụng? iu An cn bit
l gỡ?
A. Bi hc
I/ Phng chõm v lng
1. Vớ d: Sgk
2. Nhn xột
- Cõu tr li ca Ba khụng ỳng vi ni

- Hstl-Gvkl:
Khi núi cn phi cú ni dung ỳng vi
mc ớch giao tip, khụng nờn núi tha,
cng khụng nờn núi thiu vỡ nh th s
gõy khú hiu cho ngi khỏc.
? Em hiu th no l phng chõm hi
thoi v lng?
- Gv cho hs c ghi nh trong sgk/9
Bc 2: Tỡm hiu phng chõm v cht.
- Gv gi hs c vớ d trong sgk
? Truyn phờ phỏn iu gỡ? Trong giao
tip cn trỏnh iu gỡ?
- Hstl-Gvkl:
Truyn phờ phỏn tớnh núi khoỏc, khụng
nờn núi nhng iu m mỡnh khụng tin l
ỳng s tht. hoc khụng cú bng chng
xỏc thc.
? Em hiu th no l phng chõm v
dung m An cn hi.
- Cỏc nhõn vt hi v tr li nhiu hn
nhng gỡ cn núi.
Trong giao tip cn núi ỳng ni dung
cuc giao tip, khụng nờn núi tha hoc
thiu v ni dung.
* Ghi nh: sgk/ 9
II/ Phng chõm v cht
1. Vớ d: Sgk
2. Nhn xột
- Núi iu khụng ỳng s tht, khụng cú
bng chng xỏc thc.

+ Phơng châm về chất.
- Học bài: + Xem lại các bài tập.
+ Làm bài tập 5 (SGK11).
- Soạn: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong
văn bản thuyết minh.
B/ Luyn tp:
Bi tp1:Phõn tớch li dựng t:
a, Tha cm t"nuụi nh"vỡ t "gia
sỳc" ó hm cha iu ú.
b, Tt c loi chim u cú hai cỏnh vỡ th
núi n "ộn" l núi n chim cho nờn cm
t "hai cỏnh" l cm t tha.
Bi tp 2: in t thớch hp
a, Núi cú sỏch, mỏch cú chng.
b, Núi nhng núi cui.
c, Núi trng.
d, Núi mũ.
e, Núi di
Bi tp 3:
Cõu núi"ri cú nuụi c khụng" ngi
núi ó vi phm phng chõm v lng
Bi tp 4: Xỏc nh cỏc phng chõm hi
thoi trong cỏc ý
a, Phng chõm v cht.
b, Phng chõm v lng
Tuần 1-Bài 1 Ngày soạn:20/08/2010
Ngày giảng:26/08/2010

Tiết 4 - Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản
thuyết minh

H2: Hỡnh thnh kin thc mi (20

)
Gv hng dn hs tỡm hiu ni dung bi hc
Bc1: ễn li kin thc v vn bn thuyt minh
? Vn bn thuyt minh cú nhng tớnh cht no?
- Hstl-Gvkl:
Vn bn thuyt minh ũi hi phi cú tớnh khỏch
quan, xỏc thc, hu ớch. Trỡnh by phi chớnh
xỏc, rừ rng, cht ch.
? Thuyt minh lm gỡ?
- Hstl-Gvkl:
Thuyt minh cung cp tri thc v c im,
tớnh cht, nguyờn nhõn ca cỏc hin tng trong
t nhiờn, xó hi bng phng thc trỡnh by, gii
thớch.
? Em hóy nờu cỏc phng phỏp thuyt minh
thng dựng?
- Hstl-Gvkl:
Phng phỏp nờu nh ngha, gii thớch, lờt kờ,
nờu vớ d, dựng s liu, so sỏnh, phõn tớch, phõn
loi.
Bc 2: Tỡm hiu mt s bin phỏp ngh thut
trong vn bn thuyt minh
- Gv gi hs c vn bn "H Long ỏ v nc".
A. Bi hc
I/ ễn tp vn bn thuyt minh.
1.
2.
II. Mt s bin phỏp ngh thut

ngh thut tng tng v liờn tng. Tng
tng nhng cuc do chi, ỳng hn l kh
nng do chi (bi vn dựng nhiu ln t "cú th"
khi gi nhng cm giỏc cú th cú. ng thi tỏc
gi dựng ngh thut nhõn hoỏ t cỏc loi ỏ
(gi chỳng l thp loi chỳng sinh, l th gii
ngi, l bn ngi bng ỏ hi h tr v)
? Cỏch s dng ngh thut y cú tỏc dng gỡ?
- Hstl-Gvkl:
Cỏch s dng cỏc ngh thut y cú tỏc dng gii
thiu Vnh H Long khụng ch l ỏ m l c mt
th gii sng cú hn.
? Em hóy cho bit cỏc bin phỏp ngh thut
trong vn bn thuyt minh cú tỏc dng ntn?
- Gv cho hs c ghi nh sgk/ 13.
H3: Thc hin phn luyn tp (15

)
- Gv gi hs c vn bn Ngc Hong x ti rui
xanh
? Em hóy xỏc nh ngh thut s dng trong bi
vn?
- S kỡ l ca H Long l do ỏ
v nc to nờn.
- ỏ v nc H Long em n
cho du khỏch mt cm giỏc thỳ
v.
Thuyt minh bng phng
phỏp lit kờ.
S dng ngh thut liờn

Ngày giảng: 26/08/2010
Tiết 5 - Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
trong văn bản thuyết minh
A. Mục tiêu cần đạt :
Giúp học sinh:
- Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh.
- GD học sinh có ý thức sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết
minh
B. Chuẩn bị:
- Giáo viên: Su tầm các bài viết có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong
văn bản thuyết minh có liên quan.
- Học sinh: Theo sự hớng dẫn của giáo viên.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học
Hot ng ca thy v trũ
Nội dung hoạt động
H1: Khi ng (5

)
1. Kiểm tra
? Hóy nờu cỏc bin phỏp ngh thut
trong vn bn thuyt minh? (ỏp ỏn
tit 4)
2. Bài mới
- Gv gii thiu bi- hs lng nghe
H2: Gv hng dn hs thc hin ni
dung bi hc. (25

)
I- Đề bài:
Thuyết minh một trong các đồ dùng sau:

II-Phân tích đề:
- Kiểu văn bản: Thuyết minh.
- Nội dung thuyết minh: Nêu đợc công
dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử của cái
quạt (Cái kéo, cái bút, chiếc nón).
- Hình thức thuyết minh: Vân dụng một
số biện pháp nghệ thuật để làm cho bài
viết vui tơi, hấp dẫn nh kể chuyện, tự
thuật, hỏi đáp theo lối nhân hoá.
III- Trình bày và thảo luận:
1- Học sinh ở từng nhóm trình bày:
- Trình bày dàn ý chi tiết.
- Dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ
thuật
trong bài văn.
Ví dụ: Thuyết minh về cái quạt:
- Mở bài: Giới thiệu về cái quạt một cách
khái quát.
- Thân bài: Giới thiệu cụ thể về cái quạt:
+ Quạt là một đồ dùng nh thế nào? (Phơng
pháp nêu định nghĩa).
+ Họ nhà quạt đông đúc và có nhiều loại
nh thế nào? (Phơng pháp liệt kê).
+ Mỗi loại quạt có cấu tạo và công dụng
nh thế nào? (Phơng pháp phân tích phân
loại).
+ Để sử dụng quạt có hiệu quả cần bảo
quản quạt nh thế nào?
- Kết bài: Nhấn mạnh vai trò của quạt
trong cuộc sống.

tranh cho một thế giới hoà bình.
* Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: (2

)
- Học sinh về nhà:
+ Xem lại bài + Làm
bài tập.
+ Soạn văn bản Đấu
tranh cho một thế giới hoà bình.
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật cha
thật linh hoạt.
* Luyện tập:
Vận dụng một số biện pháp NT vào viết
đoạn văn trong phần thân bài với các đề
văn trên (TM về cái bút, cái kéo, cái
quạt...)

==========================================================
Tuần 2-Bài 2 Ngày soạn: 25/08/2010
Ngày giảng: 30/08/2010
Tiết 6 - Đấu tranh cho một thế giới hoà bình (Trích)
- Gabrien Gacxia Macket -
A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh:
- Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản. Nguy cơ chiến tranh hạt
nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể
nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình.
- Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của tác giả: Chứng cứ cụ thể, xác thực, cách
so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ.
- GDHS thỏi yờu quý v bit bo v nn ho bỡnh ca nhõn loi
Giáo viên: Bùi Thị Tân Giáo án Ngữ Văn 9

đến nay vẫn là vấn đề thế giới quan
tâm. Vậy chúng ta cần có thái độ .
* HĐ 2: Đọc, hiểu văn bản(35

)
- Hớng dẫn học sinh đọc văn bản:
Rõ ràng, rứt khoát, đanh thép.
- Giáo viên đọc mẫuHọc sinh đọc
GV: Dựa vào phần chu thích *, hãy
giới thiệu những nét chính nhất về
tác giả Mác-két?
I. Đọc Hiểu chú thích.
1- Đọc, kể tóm tắt :
2- Tìm hiểu chu thích ( SGK19, 20).
* Tác giả: Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két.
- Nhà văn: Cô-lôm-bi-a.
- Sinh năm 1928.
- Ông là tác giả của nhiều tiểu thuyết và tập
truyện ngắn theo khuynh hớng hiện thực
huyền ảo.
- Năm 1982, đợc nhận giải thởng Nô-ben
về văn học.
- Tháng 8/1986, ông đợc mời tham dự cuộc
gặp gỡ của nguyên thủ 6 nớc với nội dung
Giáo viên: Bùi Thị Tân Giáo án Ngữ Văn 9
13
Trờng THCS Cơng Sơn Năm Học
2010-2011
? Hãy giải thích các từ khó trong văn
bản?

lên toàn trái đất.
(2): Tiếp đến xuất phát của nó
Chứng cứ và lý do cho sự nguy hiểm và phi
lý của chiến tranh hạt nhân.
(3): Còn lại: Nhiệm vụ của tất cả chúng ta và
đề nghị của tác giả.
II. Đọc Hiểu văn bản
1- Tìm hiểu luận điểm và hệ thống luận cứ
của văn bản :
- Luận điểm của văn bản: Chiến tranh hạt
nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe
doạ toàn thể loài ngời và mọi sự sống trên
trái đất, vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ
ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp
bách của toàn thể nhân loại.
- Hệ thống luận cứ:
+ Kho vũ khí hạt nhân đang đợc tàng trữ có
khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh
khác trong hệ mặt trời.
+ Cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi khả
năng cải thiện đời sống cho hàng tỷ ngời.
Những ví dụ so sánh trong các lĩnh vực xã hội,
y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục, với những
chi phí khổng lồ cho chạy đua vũ trang đã cho
thấy tính chất phi lý của việc đó.
+ Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngợc
lại lý trí của loài ngời mà còn ngợc lại với lý
trí của tự nhiên, phản lại sự tiến hoá, đa tất
cả thế giới về lại điểm xuất phát cách đây
hàng nghìn triệu năm.

B. Chuẩn bị:
- Giáo viên: T liệu liên quan đến bài học.
- Học sinh: Tranh ảnh, những bài viết có liên quan đến bài học.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học
Hot ng ca thy v trũ
Nội dung hoạt động
* Hoạt động 1: Khởi động: (5

)
1-Kiểm tra:
- Kiểm tra bài cũ: + Nêu luận điểm và
hệ thống luận cứ của văn bản.
+ Nhận xét về tính chặt chẽ của hệ
thống luận cứ ấy.
- Kiểm tra sự chuẩn bị cho bài mới của
học sinh.
2-Bài mới: Giới thiệu bài:
Giờ trớc, chúng ta đã tìm hiểu về
luận điểm và hệ thống luận cứ của văn
bản Đấu tranh cho một thế giới hoà
bình. Giờ này, chúng ta sẽ cùng tìm
hiểu sâu hơn hệ thống luận cứ trong
văn bản.
* HĐ 2: Đọc, hiểu văn bản (25

)
- Học sinh đọc đoạn 1.
GV: Tác giả đã mở đầu bài viết ntn?
II. Đọc Hiểu văn bản : (Tiếp theo)
2- Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân :

- Nói nôm na ra mỗi ng ời, không trừ trẻ
con, đang ngồi trên một thùng 4 tấn thuốc
nổ: Tất cả chỗ đó nổ tung lên sẽ làm biến hết
thảy mọi dấu vết của sự sống trên trái đất.
Việc xác định cụ thể thời gian, đa ra số
liệu cụ thể, câu hỏi rồi tự trả lời.
=> Tính chất hiện thực và sự khủng khiếp
của nguy cơ chiến tranh hạt nhân.
- So sánh với một điển tích lấy từ thần thoại
Hy Lạp Nguy cơ ghê gớm đó đang đè nặng
lên chúng ta nh thanh gơm Đa-mô-clét.
- Những tính toán lý thuyết: Kho vũ khí ấy
Có thể tiêu diệt tất cả các hành tinh đang
soay quanh mặt trời, cộng thêm 4 hành tinh
nữa và phá huỷ thế thăng bằng của hệ mặt
trời.
- So sánh sự nguy hiểm của chiến tranh hạt
nhân với dịch hạch (So sánh ẩn dụ).
Thu hút, gây ấn tợng mạnh mẽ với ngời
đọc về tính chất hệ trọng của vấn đề đang nói tới.
3- Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho
chiến tranh hạt nhân đã làm mất đi khả
năng để con ng ời đ ợc sống tốt đẹp hơn :
- Năm 1981, UNICEF định ra một chơng
trình giải quyết những vấn đề cấp bách cho
500 triệu trẻ em nghèo trên thế giới về y tế,
giáo dục sơ cấp, với 100 tỷ USD = Số tiền
này gần bằng chi phí cho 100 máy bay ném
bom chiến lợc B.1B của Mỹ và dới 1000 tên
lửa vợt đại châu.

HS: Phát hiện
GV: Nhận xét gì về chứng cứ mà tác
giả đa ra?
HS: Suy nghĩ Trả lời
GV: Với cách lập luận nh trên, tác giả
giúp chúng ta nhận thức đợc điều gì?
HS: Bộc lộ
- Một học sinh đọc đoạn văn cuối.
GV: Sau khi chỉ ra cho chúng ta thấy
hiểm hoạ của chiến tranh vũ khí hạt
nhân, tác giả đã hớng ngời đọc tới
điều gì? (Thể hiện cụ thể qua câu văn
nào?).
HS: Phát hiện Trả lời
GV: Với tác giả, ông đã đa ra sáng
kiến (đề nghị) gì?
HS: Trả lời
những so sánh ở các lĩnh vực, với các số liệu
cụ thể.
=> Sự tốn kém ghê gớm và tính chất phi lý
của cuộc chạy đua vũ trang. Ngời đọc không
khỏi ngạc nhiên, bất ngờ trớc sự thật hiển
nhiên mà phi lý: Nhận thức đầy đủ rằng,
cuộc chạy đua vũ trang đã và đang cớp đi
của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện cuộc
sống của con ngời, nhất là ở các nớc nghèo.
4- Chiến tranh hạt nhân chẳng những đi ng -
ợc lại lý trí của con ng ời mà còn phản lại
sự tiến hoá của tự nhiên :
- Lý trí của tự nhiên: Quy luật của tự

công, có tình yêu, hạnh phúc.
+ Nhân loại tơng lai biết đến những kẻ vì
những lợi ích ti tiện mà đẩy nhân loại vào
Giáo viên: Bùi Thị Tân Giáo án Ngữ Văn 9
17
Trờng THCS Cơng Sơn Năm Học
2010-2011
GV: Chúng ta nên hiểu đề nghị này
của tác giả nh thế nào?
HĐ3: Tổng kết, ghi nhớ(5 )
GV: Những đặc sắc về nghệ thuật của
văn bản?
HS: Thảo luận Trả lời
GV: Nêu nội dung chính của văn bản?
GV: Nhận xét Chốt ý
Hai học sinh đọc ghi nhớ.
*Hoạt động 4: Luyện tập(5 )
- G/viên cho h/s nhắc lại luận điểm và
hệ thống luận cứ của văn bản.
- Hớng dẫn h/s làm bài tập (SGK21)
- Trình bày miệng trớc lớp.
HĐ4: Củng cố, dặn dò: (5

)
- Hệ thống: Khắc sâu luận điểm và hệ
thống
luận cứ của văn bản.
- Bài tập (SGK21): Nêu cảm nghĩ sau
khi học xong văn bản Đấu tranh cho
một thế giới hoà bình của G. G. Mác-

Trờng THCS Cơng Sơn Năm Học
2010-2011
A. Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức và
phơng châm lịch sự.
- Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp.
- GDHS ý thc s dng tt cỏc phng chõm ny mt cỏch phự hp
B. Chuẩn bị:
- Giáo viên: Những ngữ liệu có liên quan đến bài học.
- Học sinh:Chuẩn bị thực hiện H Đ
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:
Hot ng ca thy v trũ
Nội dung hoạt động
* Hoạt động 1: Khởi động: (5

)
1-Kiểm tra:
Câu hỏi: Thế nào là phơng châm hội thoại về l-
ợng, phơng châm hội thoại
về chất? Cho ví dụ minh hoạ?
Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh.
2-Bài mới: Giới thiệu bài:
Giờ trớc, chúng ta đã tìm hiểu phơng châm
hội thoại về lợng, về chất. Song để hội thoại vừa đợc
đảm bảo về nội dung, vừa giữ đợc quan hệ chuẩn mực
giữa các cá nhân tham gia vào hội thoại, ta sẽ cùng
tìm hiểu vấn đề này trong giờ học hôm nay.
* Hoạt động 2:Hỡnh thnh kin thc mi (20


19
Trờng THCS Cơng Sơn Năm Học
2010-2011
? Vy nhng cỏch núi ú cú nh hng gỡ n giao
tip khụng?
- Hstl-Gvkl:
Cỏch núi ú s lm cho ngi nghe khú tip nhn
hoc tip nhn khụng ỳng ni dung truyn t, s
lm cho cuc giao tip t kt qu thp.
? Em nhn ra iu gỡ trong giao tip?
- Hstl-Gvkl v ghi bng:
- Gv gi hs c ghi nh trong sgk/ 22
Bc 3: Tỡm hiu phng chõm lch s
- Gv gi hs c cõu chuyn trong sgk
? Qua cõu chuyn em nhn ra iu gỡ cu bộ v
ngi n xin?
- Hstl-Gvkl:
Cu bộ khụng h t ra khinh mit, xa lỏnh ngi n
xin m vn cú thỏi , li núi ht sc chõn thnh, th
hin s tụn trng v quan tõm n ngi khỏc.
Ngc li ngi n xin cng rt khiờm nhng vi
cu bộ mc dự ụng khụng nhn c vt cht t cu
bộ ú.
? Em cú nhn xột gỡ v cỏch c x ca hai ngi
ny?
- Gv cho hs tho lun nhúm.
- i din cỏc nhúm trỡnh by- gv nhn xột v kt
lun:
HĐ3: Luyện tập(15 )
C hai u khụng cú tin bc, ca ci gỡ m c hai ó

rang/ Ngi khụn núi ting nh
nhng d nghe.
- Mt cõu nhn, chớn iu lnh.
Bi tp 2: Xỏc nh phng
chõm hi thoi.
Giáo viên: Bùi Thị Tân Giáo án Ngữ Văn 9
20
Trờng THCS Cơng Sơn Năm Học
2010-2011
Bi tp 2:
Xỏc nh phng chõm hi thoi trong trng hp
s dng ca cỏc bin phỏp tu t.
Bi tp 3:
Gv gi hs lờn bng trỡnh by
Bi tp 4:
- Gv cho hs tỡm hiu v gii thớch cỏc kiu núi
* Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò. (5

)
- Hệ thống kiến thức bài học 3 nội dung:
+ Phơng châm quan hệ.
+ Phơng châm cách thức.
+ Phơng châm lịch sự.
- Học sinh về nhà: + Học bài và xem lại các bài tập.
+ Làm bài tập 5 (SGK), bài tập (SBT).
+ Chuẩn bị bài: * Sử dụng yếu tố miêu
tả ..
* Luyện tập sử
dụng yếu tố miêu tả ..
Phộp tu t núi gim, núi trỏnh

2010-2011
Tuần 2-Bài 2 Ngày soạn: 25/08/2010
Ngày giảng: 03/09/2010
Tiết 9 - Sử dụng yếu tố miêu tả trong
văn bản thuyết minh
A. Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh hiểu đợc:
- Nhn bit yu t miờu t trong vn bn thuyt minh.
- bi vn thuyt minh c hay v hp dn thỡ cn s dng yu t miờu t.
- Rốn k nng s dng yu t miờu t trong vn bn thuyt minh.
B. Chuẩn bị:
- Giáo viên: Những đoạn văn, bài văn thuyết minh có sử dung yếu tố miêu tả.
- Học sinh: Su tầm những đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt đọng dạy học:
Hot ng ca thy v trũ
Nội dung hoạt động
* Hoạt động 1: Khởi động: (5

)
1-Kiểm tra:
Kiểm tra bài cũ: Để văn bản thuyết
minh sinh động, hấp dẫn, có sức thuyết
phục ta thờng sử dụng một số biện pháp
nghệ thuật, đó là những biện pháp nào?
Khi sử dụng cần lu ý điều gì? Đọc đoạn
văn trong phần thân bài có sử dụng biện
pháp nghệ thuật (Đối tợng thuyết minh tự
chon)?
Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học
sinh.

2010-2011
giá trị của cây chuối.
GV: Tìm những câu trong bài thuyết minh
về đặc điểm tiêu biểu của cây chuối?
Những câu văn thuyết minh:
(1)- Đi khắp Việt Nam núi rừng
Cây chuối rất a nớc cháu lũ
(2)- Cây chuối là thức ăn hoa, quả!
(3)- Giới thiệu quả chuối: Những loại
chuối và công dụng của nó.
+ Quả chuối là một món ăn ngon
+ Nào chuối hơng thơm hấp dẫn
+ Mỗi cây chuối đều cho ta một buồng
chuối nghìn quả
+ Chuối xanh để chế biến thức ăn.
+ Chuối để thờ cúng.
+ ..
GV: Chỉ ra những câu văn có yếu tố miêu
tả về cây chuối?
Đi khắp Việt Nam núi rừng
Không phải là quả tròn nh trứng quốc
cuốc.
Không thiếu những buồng chuối tận
gốc cây
Chuối xanh món gỏi
GV: Cho biết tác dụng của yếu tố miêu tả
trên?
Giúp ngời đọc hình dung các chi tiết về
loại cây, lá, thân, quả của cây chuối - Đối
tợng TM.

- Một học sinh đọc yêu cầu bài tập.
- Làm vào vở.
- Trình bày trớc lớp.
- Học sinh khác nhận xét, bổ sung.
- Một học sinh đọc yêu cầu bài tập.
- Làm miệng trớc lớp.
- Hai học sinh đọc văn bản.
? Chỉ ra những câu miêu tả trong
văn bản.
*Hoạt động 4: Củng cố, dăn dò: (5

)
-Vai trò của yếu tố miêu tả trong văn bản TM
-Học bài.
-Chuẩn bị bài:" Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả
trong VBTM"
* Ghi nh: sgk/ 25.
B. Luyn tp:
Bi tp1:
- S dng yu t miờu t
Bi tp 2:
- Xỏc nh yu t miờu t.
Tuần 2-Bài 2 Ngày soạn: 25/08/2010
Ngày giảng: 03/09/2010
Tiết 10 - Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả
trong văn bản thuyết minh
A. Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản TM.
Giáo dục h/s ý thức học tập bộ môn.
B. Chuẩn bị:

GV: Với vấn đề này, ta cần trình bày
những ý gì?
? Hãy lập dàn ý cho đề văn này.
HS: Thảo luận Trả lời
GV: Dựa vào phần chuẩn bị ở nhà hãy
trình bày phần mở bài: Vừa có nội dung
thuyết minh, vừa có yếu tố miêu tả.
- Trình bày đoạn văn thuyết minh với từng
ý (Dựa vào dàn ý của phần thân bài).
- Trình bày miệng trớc lớp Học sinh khác
nhận xét Giáo viên đánh giá.
I-Đề bài: Con trâu ở làng quê Việt Nam.
II-Phân tích đề - lập dàn ý:
- Giới thiệu về con trâu ở làng quê Việt
Nam.
- Vai trò, vị trí của con trâu trong đời sống
của ngời nông dân, trong nghề nông của
ngời Việt Nam: Đó là cuộc sống của ng-
ời làm ruộng, con trâu trong việc đồng
áng, con trâu trong cuộc sống làng quê,
* Dàn ý:
- Mở bài: Giới thiệu về con trâu trên đồng
ruộng Việt Nam.
- Thân bài:
+ Con trâu trong nghề làm ruộng: Là sức
kéo để cày bừa, kéo xe, trục lúa,
+ Con trâu trong lễ hội, đình đám.
+ Con trâu nguồn cung cấp thịt, da để
thuộc, sừng trâu để làm đồ mỹ nghệ.
+ Con trâu là tài sản lớn của ngời nông