Download Đề tài Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giời lên lớp ở trường THCS Quang Trung, TP. Vinh giai đoạn 2008-2010 miễn phí
Hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung trong những năm gần đây đã đi vào nền nếp, nhà trường đã duy trì đều đặn các hoạt động theo chủ điểm, đặc biệt các hoạt động cao điểm đã tổ chức khá sôi nổi với nhiều nội dung phong phú, thu hút được học sinh tham gia. Nhà trường đã huy động được các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tham gia hoạt động một cách tích cực. Vì vậy, trường luôn được Phòng GD, Hội đồng Đội Thành phố Vinh đánh giá là đơn vị có nhiều thành tích về hoạt động Đội, trong đó chương trình hoạt động GDNGLL là nòng cốt. Và được chọn là đơn vị xây dựng mô hình mẫu cho các đơn vị trường bạn học tập. Kết quả trên đã khẳng định được những chuyển tích cực trong công tác chỉ đạo hoạt động GDNGLL của BGH nhà trường Đây là một cố gắng lớn của BGH và tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường.
/tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-36703/
Để tải bản DOC Đầy Đủ thì Trả lời bài viết này, mình sẽ gửi Link download choTóm tắt nội dung:
A- phần mở Đầu
I- lí do chọn đề tài
Chương trình hoạt động GDNGLL được ban hành chính thức ở trườngTHCS bắt đầu từ năm học 2002-2003, đây là một hoạt động có nhiều nội dung phong phú, cập nhật với đời sống chính trị, xã hội. Hình thức giáo dục lại đa dạng, dễ hấp dẫn với lứa tuổi. Phạm vi tiến hành rộng rãi, không bị gò ép trong một khuôn khổ nhất định, dễ dàng tạo những khả năng liên kết, phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Vì vậy nếu tiến hành tổ chức các hoạt động này một cách khoa học, phù hợp với đặc thù tâm sinh lí lứa tuổi các em thì hiệu quả giáo dục sẽ rất cao góp phần hoàn thành một cách tốt nhất mục tiêu đào tạo của cấp học.
Thực tiễn cho thấy, việc tổ chức các hoạt động GDNGLL ỏ các nhà trường hiện nay chưa có hiệu quả. Sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường chưa chặt chẽ, sát sao. Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL ở nhà trường THCS? Ban giám hiệu có biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động này như thế nào cho có hiệu quả? Với cương vị là một cán bộ quản lý tui rất trăn trở về vấn đề này, vì vậy tui mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL nhằm tháo gỡ những vướng mắc trong quá trình chỉ đạo tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung nói riêng và các trường THCS trên địa bàn Thành phố Vinh nói chung.
II- Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận về chỉ đạo hoạt động GDNGLL , cùng với những quan điểm chỉ đạo của ngành và tình hình chỉ đạo hoạt động ở trường THCS Quang Trung Thành phố Vinh để tìm ra những biện pháp hữu hiệu chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, Vinh giai đoạn 2008-2010, góp phần nâng cao chất lượng của các hoạt động GDNGLL ở trường THCS.
III- Nhiệm vụ nghiên cứu: Đề tài có các nhiệm vụ sau.
- Nghiên cứu cơ sở lí luận của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS.
- Nghiên cứu thực trạng của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, TP Vinh.
- Nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, TP Vinh giai đoạn 2008-2010.
IV- Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, TP Vinh, giai đoạn 2008-2010.
V- Phương pháp nghiên cứu: Đề tài đã sử dụng các nhóm phương pháp sau
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu văn bản, tài liệu về chương trình hoạt động GDNGLL ở trường THCS để vận dụng vào quá trình nghiên cứu.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát qua quá trình thực tế, thu thập thông tin, khảo sát điều tra tình hình thực tiễn, phân tích và tổng kết kinh nghiệm.
- Nhóm phương pháp bổ trợ: sử dụng phương pháp thống kê toán học để phân tích, tổng hợp số liệu.
VI- Cấu trúc của đề tài: Gồm 3 phần
* Phần mở đầu: Lí do chọn đề tài, mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi nghiên cứu, kế hoạch nghiên cứu.
* Phần nội dung
ChươngI: Cơ sở lí luận của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS
Chương II: Thực trạng của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, TP Vinh.
Chương III: Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, TP Vinh giai đoạn 2008-2010
* Phần kết luận
B- Phần nội dung
Chương I: Cơ sở lí luận của vấn đề chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS.
I- Cơ sở lí luận: Đề tài đề cập đến một số khái niệm sau
1. Khái niệm về Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2. Khái niệm về biện pháp.
3. Khái niệm về chỉ đạo.
4. Khái niệm về biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL
Để từ đó đề tài làm rõ: Biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL là hướng dẫn cách làm, cách thực hiện, cách tiến hành chương trình hoạt động GDNGLL theo qui định của Bộ GD &ĐT. Qua đó hoàn thiện qui trình sư phạm toàn diện thống nhất, góp phần phát triển nhân cách của người học sinh một cách tích cực.
Cùng với việc nghiên cứu những khái niệm trên, đề tài còn đề cập đến những vấn đề về lý luận của chương trình hoạt động GDNGLL như : Mục tiêu, vị trí, vai trò, nhiệm vụ, nội dung, chương trình, hình thức, con đường chủ yếu để thực hiện hoạt động GDNGLL.Vì thời gian có hạn nên tui không trình bày được hết trong báo cáo này, ở đây tui chỉ tập trung đề cập đến cơ sở lý luận về việc chỉ đạo hoạt động GDNGLL hiện nay.
* Các quan điểm chỉ đạo hoạt động GDNGLL hiện nay.
Chương trình hoạt động GDNGLL được đưa vào chương trình THCS theo Quyết định số 03/2002/QĐ - BGD&ĐT ngày 24 tháng 1 năm 2002 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐT. Nó được coi là một như một môn học, có chương trình, có qui định về số tiết, có sách hướng dẫn...
Thực hiện đổi mới Chương trình giáo dục phổ thông, năm 2004, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành theo quyết định số 14/ 2004/ QĐ - BGD &ĐT, kí ngày 17/ 5 năm 2004 về chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên hướng dẫn Hoạt động GDNGLL THCS chu kì III (2004 - 2007). Chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kì này nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hướng dẫn Hoạt động GDNGLL, giúp học sinh thực hiện tốt chương trình mới THCS.
Hàng năm trong các chỉ thị, quyết định của Bộ GD &ĐT về nhiệm vụ năm học mới cũng đã nhấn mạnh các nhà trường phải nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL để góp phần hoàn thành tốt mục tiêu đào tạo của cấp học. Trên cơ sở đó, Sở GD&ĐT, Phòng GD có những văn bản hướng dẫn, chỉ đạo thực hiện chương trình hoạt động GDNGLL cho các nhà trường THCS.
* Về nội dung chỉ đạo hoạt động GDNGLL đề tài đề cập đến một số nội dung sau:
* Người giáo viên chủ nhiệm đối với hoạt động GDNGLL
* Người cán bộ Tổng phụ trách trong hoạt động GDNGLL
* Người hiệu trưởng với vai trò là người phối kết hợp điều hành quản lí các hoạt động GDNGLL một cách hiệu quả nhất.
II- Tình hình chung về vấn đề chỉ đạo Hoạt động GDNGLL ở nhà trường THCS.
Cùng với sự chỉ đạo của các cấp, việc chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS đã được Ban giám hiệu các nhà trường chú ý, quan tâm. Song hiệu quả của hoạt động chưa cao. Các nhà trường chưa có kế hoạch chương trình cụ thể cho từng năm học, từng chủ đề….
ở Thành phố Vinh, tuy Phòng GD đã có công văn hướng dẫn chỉ đạo các nhà trường thực hiện chương trình hoạt động GDNGLL nhưng cũng chưa cụ thể còn chung chung, nhiều trường thực hiện chưa đúng kế hoạch, chương trình mà Bộ GD & ĐT đã qui định. Nhất là trong những năm đầu thay sách giáo khoa, hầu hết các nhà trường chưa chú ý đến hoạt động này, thậm chí còn xem nhẹ, bỏ qua, chỉ giao phó cho giáo viên chủ nhiệm và Tổng phụ trách Đội tự tổ chức. Cũng có một số trường đã chú ý đến chỉ đạo hoạt động nhưng còn lúng túng hay có chăng chỉ là những hoạt động chiếu lệ, hình thức và chỉ đạo thực hiện chương trình còn máy móc. Từ năm học 2005 – 2006 đến nay hoạt động này được các cấp chỉ đạo sát sao hơn, cụ thể hơn nên hoạt động đã đi vào nền nếp và có trường thực sự tạo đ...
