Download miễn phí Luận văn Xây dựng Website dạy một số bài học của chương Các dụng cụquang học lớp 11 – nâng cao trên cơsởvận dụng phương pháp dạy học chương trình hoá nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học tập của học sinh
MỤC LỤC
Trang
Trang phụbìa
Lời Thank
Mục lục
Danh mục các chữviết tắt
Danh mục các sơ đồ, bảng và biểu đồ
MỞ ĐẦU.1
Chương 1: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH HOÁ VÀ
VIỆC XÂY DỰNG WEBSITE DẠY MỘT SỐBÀI HỌC
VẬT LÍ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰLỰC
HỌC TẬP CỦA HỌC SINH.
1.1. Vấn đềphát huy tính tích cực, tựlực học tập của học sinh.6
1.2. Phương pháp dạy học chương trình hoá và sựphát huy tính tích cực,
tựlực học tập của học sinh.12
1.3. Việc sửdụng Website dạy học vật lí trên cơsởvận dụng phương
pháp dạy học chương trình hoá .23
1.4. Kết luận của chương 1 .39
Chương 2: XÂY DỰNG WEBSITE DẠY MỘT SỐBÀI HỌC CỦA
CHƯƠNG “CÁC DỤNG CỤQUANG HỌC” LỚP 11 –
NÂNG CAO TRÊN CƠSỞVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH HOÁ NHẰM PHÁT HUY
TÍNH TÍCH CỰC, TỰLỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH.
2.1. Cấu trúc của Website dạy học một sốbài học của chương “Các dụng
cụquang học” lớp 11 – nâng cao theo phương pháp dạy học chương trình hoá .41
2.2. Website dạy một sốbài học của chương “Các dụng cụquang học”
lớp 11 – nâng cao theo phương pháp dạy học chương trình hóa .43
2.3. Kết luận của chương 2.110
Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯPHẠM
3.1. Mục tiêu của thực nghiệm sưphạm .112
3.2. Đối tượng của thực nghiệm sưphạm .112
3.3. Nội dung của thực nghiệm sưphạm .112
3.4. Phương pháp thực nghiệm sưphạm.113
3.5. Kết quảthực nghiệm sưphạm .114
3.6. Kết luận của chương 3 .119
KẾT LUẬN CHUNG CỦA LUẬN VĂN.120
HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP CỦA ĐỀTÀI.122
TÀI LIỆU THAM KHẢO.123
PHỤLỤC.127
http://s1.liketly.com/flash/edoc/jh2i1fkjb33wa7b577g9lou48iyvfkz6-swf-2014-01-05-luan_van_xay_dung_website_day_mot_so_bai_hoc_cua_c.VN50JGjGU7.swf /tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-53713/Để tải bản Đầy Đủ của tài liệu, xin Trả lời bài viết này, Mods sẽ gửi Link download cho bạn sớm nhất qua hòm tin nhắn.Ai cần download tài liệu gì mà không tìm thấy ở đây, thì đăng yêu cầu down tại đây nhé:
Nhận download tài liệu miễn phí
Tóm tắt nội dung tài liệu:
ng kiến thức của mình.
Tổng kết, hệ thống hoá kiến thức.
Thông qua Website dạy học, chương trình tổng kết, ôn tập kiến thức sẽ cho
phép học sinh có cái nhìn tổng quan các nội dung kiến thức đã học được hệ thống
và khái quát một cách ngắn gọn, lôgic chặt chẽ, xuyên suốt chương trình của môn
học hay phần học. Trang ôn tập được thiết kế trong Website sẽ giúp học sinh có
thể lựa chọn nội dung ôn tập, dễ dàng chuyển đổi giữa các nội dung khác nhau và
có thể lặp lại quá trình ôn tập với số lần không hạn chế. Các bài tập luyện tập được
sắp xếp từ đơn giản đến phức tạp có tác dụng giúp học sinh nắm chắc trình tự, hệ
thống và phương pháp giải từng loại bài tập cụ thể. Thông qua đó học sinh sẽ khắc
sâu nội dung kiến thức đã được lĩnh hội.
Kiểm tra, đánh giá trình độ kiến thức, kỹ năng của học sinh.
Ưu điểm của việc dùng máy vi tính trong khâu kiểm tra, đánh giá trình độ
kiến thức của học sinh chính xác, công bằng và khách quan. Kết quả của việc đánh
giá đó được làm cơ sở giúp học sinh tự đánh giá đúng khả năng học tập, giáo dục
các em đức tính trung thực, biết khắc phục được tình trạng thiếu, hổng kiến thức và
chủ động điều chỉnh nội dung và tiến độ học tập. Mặt khác, kết quả đánh giá đó là
nguồn thông tin phản hồi cho giáo viên kịp thời và nhanh chóng điều chỉnh hoạt
động dạy học. Ngoài ra, giáo viên có thể lựa chọn và hình thành hệ thống các câu
hỏi và bài tập trắc nghiệm phong phú, xử lý, tổng hợp kết quả kiểm tra nhanh
28
chóng, tiết kiệm thời gian và có điều kiện để có thể kiểm tra được nhiều học sinh
hơn .
Máy vi tính với Website dạy học thực sự là một phương tiện dạy học hiện đại
góp phần thực hiện một cách có hiệu quả các chức năng của quá trình dạy học, tạo
ra một môi trường dạy học tương tác mạnh, hiệu suất học tập của học sinh sẽ được
nâng lên rõ rệt. Các em có điều kiện làm quen, tìm hiểu nguyên lý và biết điều
khiển các hệ thống thiết bị hiện đại trong học tập, hình thành lòng say mê khoa học,
hiểu được khả năng sáng tạo vô tận của con người, giữ vững niềm tin vào khả năng
và ý nghĩa tốt đẹp của lao động sáng tạo.
*Cơ sở thực tiễn dạy học.
Phương tiện dạy học ngày nay đã là một yếu tố gắn liền với phương pháp
dạy học, vì vậy đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi sự đổi mới về các phương
tiện dạy học. Sự ra đời của máy vi tính và hệ thống mạng thông tin toàn cầu đã đặt
ra những yêu cầu mới, những triển vọng mới trong việc nghiên cứu và phát triển các
lý thuyết dạy học hiện đại.
Thành tựu của công nghệ thông tin đã tác động sâu sắc đến việc cải tiến, phát
triển nội dung dạy học, phương pháp dạy học. Việc nghiên cứu ứng dụng công nghệ
thông tin và Internet vào quá trình dạy học được triển khai mạnh mẽ ở nhiều nước
trên thế giới. Hệ thống thiết bị dạy học hiện đại đã đánh dấu một cuộc cách mạng
mới trong công nghệ dạy học. Đưa quá trình dạy học từ cách cổ điển thành
dạy học trên mạng, sử dụng Internet với các Website thành môi trường học tập và
thư viện tư liệu cho học sinh truy cập.
Ở Việt Nam, thành công của sự nghiệp đổi mới hơn một thập niên qua đã tạo
tiền đề cho việc ứng dụng các thành tựu của công nghệ thông tin trong giáo dục và
đào tạo. Việc sử dụng Internet như một công cụ học tập đang dần trở nên quen
thuộc đối với học sinh. Thông qua mạng tương tác trong trường học các em có khả
năng tiếp cận thông tin nhanh hơn, có thể tự mình đọc bài giảng, bài ôn tập, bài tập,
bài thực hành trên những Website dạy học có sẵn.
Những thành quả to lớn của công nghệ máy tính đang ngày càng xâm nhập
theo chiều rộng lẫn chiều sâu vào quá trình dạy học, đó cũng là một tất yếu hình
thành các Website dạy học ngày càng phong phú và đa dạng hơn.
29
1.3.3 Cấu trúc của Website dạy học:
Website dạy học được cấu trúc từ các thành phần cơ bản sau:
Công cụ cập nhật: Dữ liệu nhập vào có thể ở nhiều dạng: văn bản, hình
ảnh, âm thanh, phim và được lấy từ nhiều nguồn khác nhau có thể được chỉnh sửa
và bổ sung.
Thư viện dữ liệu (còn gọi là cơ sở dữ liệu): là một kho tài nguyên thông tin
dùng chung cho tất cả mọi người.
Các tài liệu điện tử trên Website: các tài liệu điện tử có được trên Website
hỗ trợ cho hoạt động dạy và học.
Những cấu trúc thông tin cơ bản trong Website dạy học :
Cấu trúc tuyến tính: Cách tổ chức đơn giản nhất là sắp xếp nội dung
bài học tuần tự hết trang này đến trang khác, từ tổng quát đến cụ thể.
---- -----
---- -----
---- -----
---- -----
Cấu trúc tuyến tính: một chuỗi liên kết liên tục giữa
Liên kết trong và liên kết ngoài giữa các trang
---- -----
---- -----
---- -----
---- -----
---- -----
---- -----
---- -----
---- -----
---- -----
---- -----
30
Cấu trúc hệ thống phân cấp: Phân cấp thông tin là cách tổ chức hữu
hiệu nhất. Với các Website phức tạp, các trang con luôn được tổ chức quanh một
trang chủ đơn lẻ, hay trang chủ liên kết với nhiều trang và các trang liên kết về
trang chủ.
-------- -------- -------- --------
---------------- -------- --------
---------------- -------- --------
---------------- -------- --------
---------------- -------- --------
---------------- -------- --------
Trang chủ liên kết với nhiều trang khác. Mỗi trang liên kết về trang chủ.
Hầu hết những Website phức tạp đều có đặc điểm chung của các loại cấu
trúc trên. Tuy nhiên, tuỳ theo điều kiện, khả năng triển khai hay mô hình của ứng
dụng mà có sự lựa chọn kiểu cấu trúc thích hợp.
1.3.4 Nguyên tắc xây dựng Website dạy học.
Nhờ kỹ thuật biểu diễn thông tin có tên gọi là siêu văn bản (HyperText) và
được xây dựng bằng ngôn ngữ có tên là HTML (HyperText Markup Language) mà
Website đã trở thành một phương tiện có tính chuẩn hoá quốc tế để tìm kiếm, trao
đổi thông tin và giao lưu trên mạng Internet. Nếu như sự ra đời của mỗi một phần
mềm ứng dụng đã mang lại cho máy tính một số khả năng mới nào đó, thì Website
với chức năng Hyperlink đã mở rộng khả năng của máy tính nhiều hơn những gì mà
người sử dụng mong đợi. Vì vậy, đứng trên phương diện dạy học, để có thể xây
dựng một Website dạy học đáp ứng được những yêu cầu trên, cần dựa vào một số
nguyên tắc cơ bản sau đây:
31
Website dạy học cần đảm bảo những yêu cầu của một phần mềm hỗ trợ dạy
học được cài đặt trên máy tính để hỗ trợ cho hoạt động dạy học của giáo viên và học
sinh.
Xây dựng Website dạy học trước tiên cần xuất phát từ những ý tưởng
sư phạm đã được xác định rõ từ đầu và phải lấy tính hiệu quả làm tiêu chí cho việc
triển khai ứng dụng nó. Vì rằng, các hoạt động dạy học rất đa dạng và phong phú
bao gồm cả những hoạt động chân tay và hoạt động trí óc. Website với tư cách là
một phần mềm, cùng với máy tính phải hỗ trợ được nhiều mặt của quá trình dạy
học. Giải phóng người dạy khỏi những lao
