Tiêu
chuân
l
ựa

chọn
các
phương

pháp

dạy

và

họ
c
Phương pháp dạy và học có thể được phân loại theo có khả
năng hoặc không có khả năng khuyến khích chủ động học:
 Các phương pháp dạy/học mà không khuyến khích
tự học
Đây là các phương pháp lớp học lớn. Ví dụ, diễn giảng và
hội nghị chuyên đề.
 Phương pháp dạy và học thiên về tự học
Đây là các phương pháp được áp dụng trong các nhóm nhỏ
hay đòi hỏi các sinh viên làm việc cá nhân. Chúng ta mô tả một
số trong những phương pháp này.
Phương pháp thuyết trình (độc giảng- lecture)

trước cho các các thành viên trong nhóm (trước một tuần
chẳng hạn). Sự bàn luận sẽ tập trung vào các lý lẽ và các kết
luận của người tham gia. Đôi khi những buổi họp mặt này cho
phép nhìn nhận sâu hơn vào một chủ đề. Chúng phát triển khả
năng tổng hợp, phân tích có phê phán và các kỹ năng truyền đạt
cho sinh viên.
Thảo luận nhóm
Thảo luận nhóm là một phương pháp cho phép sinh viên
nói về các kinh nghiệm của mình, và chia sẻ các ý tưởng với
nhau. Nó phát triển trong sinh viên khả năng nghe, hiểu, tổng
hợp và phân tích có phê phán. Trong khi thảo luận nhóm, sinh
viên nói năng hoạt bát có thể chi phối buổi thảo luận. Giảng
viên cần có biết điều phối để làm cho ai cũng được trao đổi và
có lợi thông qua thảo luận nhóm.
Bài tập tình huống

Bài tập tình huống là bài viết về một vấn đề giả thuyết hoặc
một vấn đề trong thực tế. Bài tập tình huống phải 1) giới thiệu
cho sinh viên các tình huống liên quan gần gũi đến những
cái
mà sinh viên đã biết hoặc sẽ biết và 2) dẫn dắt giải quyết vấn
đề như được làm trong
thực tế. Học theo tình huống có thể
cho phép sinh viên tìm kiếm thông tin cần thiết để nghiên
cứu tình huống.
Các phương pháp tự học
Thực tập
Thực tập là tạo ra một liên hợp có thể được giữa lý thuyết
và thực tế. Thực tập mang lại cho sinh viên cơ hội để hiểu thấu
các từ có ý nghĩa tượng trưng trừu tượng. Thực tập tạo cho