Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcđạo đức cho HS GV Nguyễn Hoàng Trọng
GÍAO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ
Ở TRƯỜNG DTNT ĐẠ TEH
  
A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
rong mọi thời đại song song với việc dạy văn hoá là giáo dục đạo đức tuy nhiên theo
nhận định chung của những người làm công tác giáo dục thì “Giới trẻ hiện nay rất
năng động, sáng tạo, rất nhạy bén khi tiếp cận khoa học kỷ thuật nhưng ngược lại có biểu
hiện ngày càng xấu đi về đạo đức”. điều này đặt ra cho những người làm công tác giáo dục
mà đặt biệt là đội ngũ giáo viên những người trực tiếp giảng dạy một thách thức lớn đó là
làm thế nào để giáo dục đạo đức cho học sinh (HS) một cách tốt nhất làm thay đổi những
lệch lạc trong giáo dục làm cân bằng kết quả giữa giảng dạy và giáo dục đào tạo ra thế hệ
con người mới vừa có “Tài” vưà có “Đức”.
T
Giáo dục đạo đức là một việc làm rất khó đòi hỏi người giáo viên (GV) phài tìm hiểu
hoàn cảnh, tâm lí, những tác động của xã hội, gia đình trên từng đối tượng HS để từ đó có
các giải pháp giáo dục thích hợp và hữu hiệu. Bản thân tôi là GV giảng dạy âm nhạc, kiêm
nhiệm công tác hoạt động ngoài giờ ở trường DTNT Đạ Teh là một trường được BGH nhà
trường rất quan tâm đầu tư về thời gian, cơ sở vật chất cho các hoạt động ngoài giờ lên lớp
và đã nhiều năm được lãnh đạo địa phương, cũng như nghành đánh giá cao trong hoạt động
này. Qua nhiều năm công tác tôi nhận thấy có thể giáo dục đạo đức cho một số đối tượng
HS thông qua các hoạt động ngài giờ lên lớp như văn nghệ, TDTT…
B/ NỘI DUNG:
I/ Cơ sở lý luận:
-Thực tế cho thấy đa số HS có biểu hiện xấu về đạo đức là do lực học yếu dẫn đến
chán học sa đà vào các trò chơi dẫn đến các biểu hiện sa sút, lệch lạc về đạo đức. Mặt khác
do học yếu vì vậy không được sự ủng hộ của bạn bè, sự công nhận của thầy cô cũng dẫn
đến suy nghĩ tiêu cực, lệch lạc phản ứng ngược lại đối với bạn bè, đoàn thể và thầy cô.
-Về phương diện tâm lý học mà nói ở mỗi con người đều có điểm mạnh và yếu. có
ưu điểm, nhược điểm. Người làm công tác giáo dục phải biết phát huy những ưu điểm tiềm

-Trước sự phát triển đa chiều của công nghệ thông tin hiện nay bên cạnh những
thuận lợi thì có khá nhiều những ảnh hưởng xấu mà lứa tuổi vị thành niên là nạn nhân
nhiều nhất vì chưa đủ khả năng phân tích, nhận định đúng sai, tốt xấu.
-Có thể đưa ra những ví dụ cụ thể như: xem phim ảnh có nội dung xấu dẫn đến lệch
lạc về phát triển tâm sinh lý, xem nhiều phim bạo lực dẫn đến có hành vi bạo lực khi giải
quyết những thắc mắc với bạn bè, chơi geme dẫn đến nghiện geme bỏ học hoặc ăn cắp do
thiếu tiền.
-Mặt khác do tác động của nền kinh tế thị trường phần nào làm thương mại hoá giáo
dục dẫn đến người học chỉ cần đóng tiền đủ mà quên đi ứng xử cho đúng mực “Thầy ra
thầy, trò ra trò”, học sinh không còn kính trọng chào hỏi lễ phép như trước đây nữa.
-Ở trường DTNT HS được nhà nước trang bị chu cấp đầy đủ từ nơi ăn, chốn ở, điều
kiện phương tiện học tập vui chơi dẫn đến một số bộ phận HS xem nhẹ công lao nuôi dạy
của các thầy cô giáo dẫn đến thiếu tôn trọng, không nghe lời hay tỏ ra đối kháng vô lễ.
III/ MỘT SỐ GIẢI PHÁP:
1/ Về phía giáo viên:
-Phát hiện những HS có biểu hiện xấu về đạo đức nhưng có năng khiếu âm nhạc, thể
dục thể thao đưa vào các đội tuyển luyện tập cho các em thao gia biểu diễn, thi đấu ở các
cuộc thi do trường, huyện, nghành tổ chức.
-Trong quá trình hướng dẫn các em tập luyện biểu diễn tìm cơ hội tiếp cận, tìm hiểu,
tạo tâm lý thoải mái gần gủi lắng nghe, lưu ý những ý kiến hay, sự chia sẻ tâm sự từ phía
2
Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcđạo đức cho HS GV Nguyễn Hoàng Trọng
các em qua đó tìm cách giúp các em giải toả những vướng mắc, bế tắc trong suy nghĩ,
những khó khăn trong quá trình học tập và rèn luyện. Phối kết hợp với GVCN, GVBM
trong việc giáo dục, uốn nắn HS.
-Giao trách nhiệm quản lý cho các em như trưởng đội văn nghệ, trưởng đội bóng đá,
bóng chuyền nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm cho các em.
-Tạo điều kiện thuận lợi nhất để các em phát huy sở trường của bản thân.
-Động viên, khuyến khích, khen ngợi đúng lúc, chân thành khi các em đạt thành tích
cao trong thi đấu, khi có dấu hiệu tích cực trong quá trình rèn luyện đạo đức.