PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ĐÔNG HÀ
TRUỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU
_____________
ĐỀ TÀI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức
cho học sinh Tiểu học thông qua hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp ’’
Đông Hà, tháng 5 năm 2009.
A.PHẦN THỨ NHẤT : MỞ ĐẦU
I.Lý do chọn đề tài :
1.Mục tiêu đào tạo của nhà trường XHCN nước ta là: Đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện,có đạo đức,tri thức,sức khỏe,thẩm
mỹ,trung thành với lí tưởng độc lậpdân tộc và CNXH hình thành và bồi
dưỡng nhân cách,phẩm chất và năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu xây
dựng đất nước và bảo vệ Tổ quốc .”
Với tư cách là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân,giáo
dục Tiểu học nhằm:” hình thành cho HS những cơ sở ban đầu cho sự phát
triển đúng đắn lâu dài về tình cảm,trí tuệ,thể chất và các kỹ năng cơ bản để
học tiếp lên trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động”.
Để quán triệt mục tiêu trên vào hoạt động thực tiễn giáo dục Tiểu
học,chúng ta phải tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp để xây dựng và
phát triển trí tuệ,tình cảm đạo đức,thẩm mĩ và thể chất của trẻ nhằm hình
thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người
Việt Nam XHCN.
2.Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
- Hoạt động ngoài giờ lên lớp(HĐGDNGLL)là dịp để HS củng cố tri
thức đã học trên lớp ,biến tri thức thành niềm tin ở mỗi HS .Thông qua các
dạng hoạt động cụ thể,các em có dịp để đối chiếu,để kiểm nghiệm tri thức đã
học làm cho tri thức đó trở thành hiện thực của HS.
- HĐGDNGLL là một hoạt động rất cần thiếtđẻ mỗi HS tự so sánh bản

nay là rất cần thiết và rất quan trọng. Từ mục tiêu đào tạo của nhà trường, từ
thực tế tình hình, người cán bộ quản lý và mỗi giáo viên cần nâng cao chất
lượng giáo dục đạo đức cho HS.
2. Nhiệm vụ:
- Để góp phần nâng cao chất lượng đạo đức cho HS tiểu học, người
quản lý và mỗi giáo viên phải tích cực không những giáo dục đạo đức qua
các giờ học trên lớp mà cần phải thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp để giáo dục đạo đức cho HS tiều học.
- Trong đề tài này tôi xin giới thiệu một số kinh nghiệm tổ chức, giải
pháp các HĐGDNGLL có tác dụng tích cực giáo dục đạo đức cho HS tiểu
học ở trường Võ Thị Sáu dưới cơ sở lý luận của giáo dục hiện đại, của yêu
cầu thực tế xã hội và từ thực tiễn xây dựng nhà trương trong những năm qua.
IV. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
1.Khách thể: Chất lượng giáo dục đạo đức HS của các năm học ở
trường tiều học Võ Thị Sáu, Đông Hà.
2.Đối tượng: HS trường tiều học Võ Thị Sáu, Đông Hà.
V. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài giới thiệu một số giải pháp, kinh nghiệm về tổ chức các hoạt
động ngoài giờ lên lớp để giáo dục đạo đức cho HS tiểu học trường Võ Thị
Sáu.
VI.Phương pháp nghiên cứu
Với đề tài này tôi sử dụng các phương pháp:
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
- Phương pháp quan sát,hỏi đáp
- Thống kê,so sánh, đối chiếu và thăm dò ý kiến của GV,nhân dân và
phụ huynh HS nhằm mục đích giáo dục đạo đức cho HS tiểu học thông qua
HĐGDNGLL.
B. PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG
Chương I: Cơ sở lý luận:
- Mục tiêu đào tạo của trường tiểu học là hình thành cho HS những cơ

Lương.Phần đông phụ huynh quan tâm đến con cái họ song vẫn còn không ít
phụ huynh còn lo cuộc sống hàng ngày. Do vậy, nhiệm vụ giáo dục đạo đức
cho HS tiểu học ở nhà trường vô cùng cần thiết thông qua HĐGDNGLL là
chủ đạo.
Nội dung và hình thức hoạt động
- Tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm các ngày lễ lớn trong năm học.
- Tổ chức tham gia các hoạt động xã hội ở địa phương ( vệ sinh đường
phố, công tác từ thiện,chăm sóc di tích lịch sử văn hoá Nhà vòm phường 5)
- Xây dựng tổ chức đội TNTPHCM, sao nhi đồng HCM.
- Tổ chức tham quan các di tích lịch sử ( Thành cổ Quảng Trị, Nghĩa
trang đường 9, Nghĩa trang Trường Sơn,Bảo tàng bảo tồn tỉnh Quảng Trị.)
- Tổ chức sinh hoạt vui chơi giải trí, văn nghệ thể dục thể thao.
- Xây dựng các lực lượng xã hội, nhất là hội phụ huynh HS vững mạnh
làm chỗ dựa cho nhà trường trong việc giáo dục đạo đức cho HS.
ChươngII: Cơ sở thực tiễn
I.Thống kê tình hình chất lượng đạo đức HS cách đây 5năm:
Tổng số HS:720 em xếp loại đạo đức loại tốt:360 em tỷ lệ:50%
Loại khá:265 em tỷ lệ: 36,8%
Loại CCG: 95 em tỷ lệ: 13,2%
II.Nguyên nhân của thực trạng:
Từ bảng thống kê trên ta thấy rõ ràng chất lượng giáo dục đạo đức HS
ở loại CCG cao .Thực trạng đó cần trăn trở vì chưa hoàn thành nhiệm vụ
giáo dục đạo đức cho HS tiểu học.
Qua thực tiễn cho thấy chất lượng đạo đức còn thấp là vì giáo dục đạo
đức cho HS, GV chỉ thông qua hoạt động trong giờ lên lớp. Việc giáo dục
đạo đức cho HS thông qua HĐGDNGLL không được chú trọng.Chính vì
vậy chưa biến kiến thức đạo đức thành niềm tin đạo đức cá nhân để đảm bảo
các hành vi của các em được thực hiện tốt.Chưa quan tâm đến việc tổ chức
các hoạt động ngoại khóa ,vui chơi,giải trí, TDTT,lao động công ích,hoạt
động chính trị xã hội,…