PHÒNG GD&ĐT HẢI LĂNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 1 HẢI BA Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hải Ba, ngày 18 tháng 4 năm 2010
BÁO CÁO
KẾT QUẢ VIỆC LÀM MỚI
Năm học: 2009 – 2010
Họ và tên: TRẦN THỊ TÚ LINH
Năm sinh: 17 – 11 - 1974
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học số 1 Hải Ba
Nhiệm vụ được giao: Chủ nhiệm & giảng dạy lớp 5 B
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 – 2010 của phòng GD&ĐT Hải Lăng về việc
mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên lựa chọn một việc làm mới trong hoạt động giáo dục
nhằm tập trung đẩy mạnh công tác nâng cao chất lượng, xây dựng trường học thân thiện,
Xanh – Sạch – Đẹp đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Căn cứ vào
thực trạng và yêu cầu của nhiệm vụ năm học bản thân tôi lựa chọn việc làm mới : “Ứng
dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học”.
I. Đặt vấn đề:
Sự bùng nổ của công nghệ thông tin và truyền thông nói riêng và khoa học công
nghệ nói chung đã và đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong
đời sống xã hội.
Việc ứng dụng CNTT trong dạy học là thúc đẩy quá trình đổi mới phương pháp dạy
học nhằm nâng cao hiệu quả của GD&ĐT là xu hướng tất yếu của nhân loại.
Để giáo dục phổ thông đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc đổi mới theo
hướng CNH – HĐH đất nước, nếu muốn dạy học theo kịp cuộc sống chúng ta nhất thiết
phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng CNTT và truyền thông nhằm
phát huy sự mạnh mẽ, tư duy sáng tạo, kĩ năng thực hành và hứng thú học tập của học
sinh để nâng cao chất lượng dạy học.
Trong những năm gần đây ngành Giáo dục nước ta chú trọng đặc biệt đến việc áp
dụng CNTT vào dạy học như là một hướng đổi mới phương pháp dạy học góp phần nâng
cao chất lượng và hiệu quả của quá trình dạy học. Mới đây nhất là chỉ thị 55/2008/CT-

như phim, hình ảnh minh hoạ, vẽ vào tạo ứng dụng mới nhằm làm cho bài học sinh động
và hiệu quả, thu hút người học vào hoạt động nhận thức một cách chủ động, nắm vững
kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo mới…hình thành cho người học khả năng tự học và chủ động
hơn trong việc tiếp nhận thông tin.
Vì vậy: Để thực hiện được việc làm mới của mình tôi tranh thủ thời gian để tự học,
học hỏi thêm từ những đồng nghiệp thông thạo CNTT để nâng cao trình độ hiểu biết của
mình về CNTT.
Tham gia đầy đủ các buổi tập huấn về CNTT do trường và cấp trên tổ chức.
Gia đình chủ động kết nối mạng internet, từ mạng tôi dễ dàng tìm kiếm tài liệu
nhằm cung cấp thêm kiến thức cho việc giảng dạy của tôi.
Sau khi hoàn thành cơ bản hiểu biết về CNTT, tôi đã mạnh dạn soạn bài bằng vi
tính, soạn bài giảng điện tử, đưa Bài giảng điện tử vào các tiết dạy thao giảng, chuyên đề,
ngoại khoá,…
Nhờ vậy, bản thân tôi giảm được cường độ lao động , có điều kiện tăng cường đối
thoại, thảo luận với học sinh, qua đó kiểm soát được học sinh . Học sinh được thu hút,
kích thích khám phá tri thức, có điều kiện quan sát vấn đề, chủ động nêu câu hỏi và vì thế
quá trình học tập trở nên hứng thú, sâu sắc hơn.
Nếu theo cách dạy trước đây : Thầy giảng, trò ghi nhớ , thầy giảng càng hay trò ghi
nhớ càng dễ . Thầy kết hợp giáo cụ trực quan tốt , HS được nhìn thấy càng dễ hiểu , dễ
nhớ hơn . Nhưng HS chỉ hiểu và nhớ .
Còn trong cách dạy ngày nay khi người GV sử dụng đa dạng ,kết hợp nhuần
nhuyễn các phương pháp , các cách tổ chức lớp , HS được trao đổi , thực hành , quan sát
…. để phát hiện kiến thức cần biết. Tự phát hiện tri thức thì các em sẽ hiểu rõ , nhớ lâu ,
phát triển tư duy tốt , biết cách giải quyết tình huống , có ý thức sống tích cực hơn , phù
hợp với xã hội hiện đại hơn .
Theo tôi ở lớp 1, lớp 2 HS chủ yếu tiến hành hoạt động phân tích trực
quan ,hành động khi tri thức trực tiếp đối tượng . Đến lớp 5 là lớp cuối cấp Tiểu học , các
em có thể phân tích đối tượng mà không cần những hành động trực tiếp đối với các đối
tượng ;các em đã có khả năng phân biệt những dấu hiệu ,những khía cạnh khác nhau của
đối tượng dưới dạng ngôn ngữ. Đây là yếu tố thuận lợi cho GV tổ chức cho HS xem phim