Phòng GD Huyện ………………. Cộng hoà xã hội chủ nghóa Việt Nam
Trường THCS …………………… Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
  
Tên đề tài
LÀM THẾ NÀO ĐỂ HỌC SINH TÍCH CỰC HOẠT
ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC BÀI HỘI THOẠI
Họ và tên :
Chức vụ:
Nhiệm vụ được giao:
Đơn vò công tác:
I.Đặt vấn đề
Trong suốt thời gian giảng dạy ở THCS tôi nhận thấy rằng môn Tiếng
Anh là một học mà đa số các học sinh thường chán nản và lười học với môn
học này. Như chúng ta đã biết muốn học giỏi được môn học này thì ngay từ
đầu các học sinh phải cố gắng học, không được chán nản, phải có hứng thú và
siêng năng thì học môn học này một cách dễ dàng, hứng thú học ngay từ đầu
các học sinh sẽ có kiến thức để học các lớp sau. Như vậy muốn cho học sinh
THCS tích cực và yêu thích môn học này thì giáo viên giảng dạy phải làm như
thế nào ? Đó chính là vấn đề làm cho tôi trăn trở và nghiên cứu.
II.Những khó khăn:
Trong thời gian còn là sinh viên đi thực tập giảng dạy ở các trường thò
xã, thò trấn thì hầu hết các học sinh ở THCS đều thú vò và yêu thích môn học
này họ cũng rất tích cực và học rất giỏi vì họ đã nhận biết được tầm quan trọng
của môn Tiếng Anh và nó rất cần thiết cho các lớp học cao hơn. Khi về giảng
dạy ở trường THCS …………… thì ngược lại, là một trường ven biển vùng nông
thôn vai trò nhận thức của học sinh về môn học này chưa cao. Hơn nữa các bậc
phụ huynh cũng chưa quan tâm về con em mình, họ cho là môn Ngoại Ngữ là
tiếng nước ngoài thì không cần thiết và chủ yếu nghiên về các môn học khác
như môn Toán, Ngữ Văn… Vì thế khi dạy ở môn này cũng gặp rất nhiều khó
khăn vì học sinh cũng chưa nhận thức đúng đắn về môn học này, trong giờ học
Người viết:……………… Giáo Viên Trường THCS………………………….

“what was wrong with her ?”
Khi học sinh hiểu được nội dung bài,sau đó để học sinh hiểu rỏ hơn về
nội dung bài thì nên giới thiệu một số từ mới, nhưng giới thiệu bằng cách nào
cho học sinh thú vò, không phải là cho từ mới rồi ghi nghóa, theo tôi thì muốn
giới thiệu từ mới cho học sinh yêu thích thì bắt học tìm hiểu từ mới đó bằng
Người viết:……………… Giáo Viên Trường THCS………………………….
Trang 2
cách giáo viên cho một tư,ø sau đó dùng tranh phù hợp với nghóa của từ đó.
Chẳng hạn từ “to be sick” nghóa là (bò bệnh) thì dùng tranh phải có người bò
bệnh. Để giới thiệu và gợi ý về nghóa của từ đó, giáo viên chưa ghi nghóa tiếng
việt ra, mà bắt học sinh phải suy đoán, làm tương tự cho đến khi xong từ mới.
Sau đó mới ghi cho nghóa tiếng việt nhưng không theo thứ tự trên bảng, rồi sau
đó dùng thủ thuật “Matching” cho học sinh đoán và ghép từ tiếng anh với
nghóa sao cho đúng ý nghóa của nó (gọi học sinh lên bảng và ghép), làm như
sau:
To be sick virut
A little tired Giấy xin phép nghỉ học
Stay inside Ở trong lớp
Sick note Hơi mệt
Virus Bò ốm
Sau phần từ mới nếu thấy học sinh hiểu bài hứng thú học tập thì giáo
viên dạy tiếp các phần còn lại. Nếu sau từ mới mà cảm thấy học sinh dường
như chán học, mệt mỏi, không tham gia các hoạt động thì giáo viên nên tổ
chức cho học sinh một trò chơi như “slab the board”, Rub out and remember”
or “Find some one who”… chúng ta tổ chức trò chơi như vậy tức là tạo ra một
bước khởi đầu tốt đẹp, thú vò cho các phần học sau. Trong nhiều lần làm như
vậy tôi nhận ở các phần tiếp theo học sinh học rất là sôi động và tích cực ,
ngược lại nếu học sinh không hiểu bài thì lớp học không thể nào thú vò được.
Như vậy giáo viên phải làm cho học sinh hiểu bài ngay lập tức bằng cách giáo
viên phải xem trong bài phần nào dễ nhất thì dạy trước, sau đó mới đến các

bên ngoài SGK là những phần mới mẻ so với học sinh. Với các bước như trên
sau 3 năm giảng dạy tôi nhận thấy chính các phần bài tập thiết kế bên ngoài
SGK, cùng với các trò chơi thực hiện đúng chỗ sẽ giúp cho lớp học sôi động và
thú vò , học sinh học tập tích cực. Không phải riêng về một lớp mà hầu hết tất
cả các khối lớp đều đạt được kết quả rất khả quan.
V.Bài học kinh nghiệm:
Với những bài dạy như trên trong thời gian qua tôi củng tự rút ra một số
kinh nghiệm để dạy cho học sinh tích cực hoatï động trong giờ học, là giáo viên
phải tổ chức cho học sinh học theo nhóm, theo cặp dạy theo các bước từ dễ đến
khó để cho học sinh tiếp thu được bài, theo kòp các bước giảng dạy của giáo
viên thì học sinh sẽ tích cực hoạt động nhiều hơn. Ngoài ra phần tổ chức cho
học sinh những trò chơi củng không kém phần quan trọng, khi học sinh mệt
mỏi trong giờ học thì trò chơi đó sẽ giúp cho các em khởi động lại nhòp điệu
của lớp học và chúng mất đi phần mệt mỏi ấy.
Trên đây là những kinh nghiệm của cá nhân và những gì tôi đã rút ra
được trong thực tiễn của các giờ dạy trên lớp. Thời gian công tác chua lâu và
Người viết:……………… Giáo Viên Trường THCS………………………….
Trang 4
những kinh nghiệm củng còn nhiều hạn chế, chưa tìm ra được nhiều biện pháp
hữu hiệu hơn nửa. Vậy tôi mong rằng các đồng nghiệp cùng đóng góp ý kiến
thêm để tôi được hoàn thiện hơn và có nhiều kinh nghiệm hơn cho sau này.
Xin kính trào và xin cảm ơn !
Ý KIẾN CỦA HĐ TĐKT … ; ngày…. Tháng…. năm …
……………………………………………………………… Người viết
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
………………………………………………………………
………………………………………………………………