Phòng GIáO DụC Và ĐàO TạO HảI LNG
TRNG THCS HI DNG
Chuyên đề
"ứng dụng CNTT vào làm đồ
dùng dạy học và soạn giáo án
điện tử nh thế nào để đạt hiệu
quả"
Ngời viết: TtRN Vn Bng
Giáo viên: Trờng THCS HI DNG
Hi Lng, tháng 4 năm 2010
Trờng THCS HI DNG
A.Phần mở đầu
I. Lí do chọn chuyên đề.
Thời đại ngày nay là thời đại của công nghệ thông tin (CNTT). Công nghệ
thông tin bùng nổ đã đợc ứng dụng vào mọi lĩnh vực của đời sống con ngời,
trong đó có cả lĩnh vực giáo dục.
Việc ứng dụng CNTT trong nhà trờng nh một công cụ lao động "Trí tuệ"
giúp Ban giám hiệu nhà trờng nâng cao chất lợng quản lí, giúp các thầy cô giáo
nâng cao chất lợng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT, học sinh
sử dụng các thiết bị kĩ thuật số nh một công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho
học sinh một số phẩm chất cần thiết của ngời lao động trong thời kì công nghiệp
hoá, hiện đại hoá.
Để thực hiện tốt đổi mới giáo dục phổ thông nói chung và đổi mới giáo dục
tiểu học nói riêng đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và học tập có
một vai trò tích cực. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phơng
pháp và hình thức học tập.
Năm học 2008 - 2009 đợc chọn là "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT
trong giáo dục Và là năm học thứ t Phòng giáo dục Hải An đã chỉ đạo các nhà
trờng tích cực triển khai ứng dụng CNTT vào quản lí và dạy học.
Tập thể cán bộ, giáo viên trờng THCS HAI DUONG đã nhận thức đợc rằng:
Việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp dạy học là một trong

học và soạn giáo án điện tử có vai trò tác dụng to lớn trong việc giảng dạy học
sinh tiểu học.
IV. Cơ sở thực tiễn:
1. Thuận lợi:
*) Về đội ngũ có:
+ Trình độ Đại học Tin học: 1 đ/c.
+ 100% Giáo viên có chứng chỉ tin học (A, B),biết sử dụng máy vi tính và các
đồ dùng dạy học hiện đại, nhiệt tình trong công tác giảng dạy.
+ Đội ngũ giáo viên đã đợc học tập bồi dỡng kiến thức Tin học và sử dụng
các thiết bị dạy học hiện đại theo chơng trình bồi dỡng của dự án phát triển giáo
viên .

3
Trờng THCS HI DNG
+ Giáo viên đã quen với việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học và soạn
giáo án điện tử. Điều đó đã đợc đánh giá bằng chất lợng của giáo viên tham dự
các hội thi và chuyên đề giáo dục trong nhà trờng.
+ Bản thân mỗi giáo viên tự học và bồi dỡng thêm kiến thức Tin học cho
mình : qua tài liệu tham khảo, sách báo, qua bạn đồng nghiệp
+ Học sinh đã đợc tiếp xúc với các CNTT trong cuộc sống nh ti vi, đài, máy
tính trong gia đình và nhà tr ờng.
* Về cơ sở vật chất.
+ Toàn trờng có 26 máy vi tính. Trong đó:
. 1 phòng máy vi tính (gồm 17 máy đợc nối mạng Lan).
. 7 máy vi tính phục vụ cho công tác quản lý, kế toán, khảo thí, th viện, công
đoàn nối mạng Internet.
. 3 máy tính xách tay
+ 1 máy chiếu Projecter.
+ 1 máy Scaner.
+ 4 máy in.

5
Trờng THCS HI DNG
I. Vai trò của đồ dùng dạy học điện tử và giáo án điện tử trong
việc đổi mới phơng pháp dạy học.
1. Đồ dùng dạy học điện tử là gì?
- Nếu đồ dùng dạy học truyền thống là những trang ảnh, mô hình, vật thật
để mô phỏng, minh hoạ cho kiến thức bài dạy. Học sinh có thể cầm, nắm, sò
mó, ngửi, nếm đợc Thì đồ dùng dạy học điện tử là những hình ảnh sống
động, có màu sắc, âm thanh sống động đợc xử lí bằng CNTT và phơng tiện
hiện đại để minh hoạ cho nội dung kiến thức bài dạy.
- Đồ dùng dạy học điện tử đợc xây dựng bằng tri thức, bằng t duy tổng hợp và
bằng các phơng tiện hiện đại nên chỉ có thể sử dụng đợc bằng các ĐDDH hiện
đại và phụ thuộc vào năng lực, điều kiện cơ sở vật chất đợc đáp ứng thì mới có
hiệu quả.
2. Thế nào là giáo án điện tử?
- Giáo án điện tử khác với giáo án truyền thống là giáo án đợc xây dựng bằng
CNTT đợc kết hợp giữa kênh hình và kênh chữ, có tạo hình ảnh, màu sắc, âm
thanh, hiệu ứng sống động hấp dẫn hơn. Nhờ có CNTT giúp bài giảng đợc nhẹ
nhàng, sinh động hơn. Học sinh đợc kích thích trí tuệ, tiếp thu bài nhanh và
cũng nhớ lâu hơn.
*ĐDDH điện tử và GAĐT là phơng tiện dạy học mang tính hiện đại và
công nghệ cao, có vai trò tích cực cho việc đổi mới phơng pháp dạy học, giúp
học sinh học tập và phát triển.
II. Những điều kiện để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng
dạy học và soạn giáo án điện tử hiệu quả.
1.Những kiến thức Tin học giáo viên cần có để thực hiện ƯD CNTT:
Muốn ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử đạt
hiệu quả ngời giáo viên cần phải :
- Có kiến thức cơ bản về trình độ Tin học, sử dụng thành thạo máy tính, soạn
thảo văn bản.

dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu quả chỉ có 50%, trong khi
hiệu quả của phơng pháp Multimedia (nhìn - nghe) lên đến 70%.
Nh vậy để có một đồ dùng dạy học hay soạn một giáo án điện tử có hiệu quả
thì mỗi giáo viên cũng cần phải có kĩ thuật tin học .
Để thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học bằng đồ dùng dạy học và giáo án
điện tử thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống.
Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power point,

7
Trờng THCS HI DNG
giáo viên cần phải có ý tởng và niềm say mê thật sự với công việc thiết kế. Công
việc đó đòi hỏi ngời giáo viên phải có sự sáng tạo nhạy bén và tính thẩm mĩ.
2. Điều kiện về sở vật chất và trang thiết bị hiện đại để thực hiện
UD CNTT.
Muốn ƯDCNTT vào làm đợc ĐDDH và soạn GAĐT thì cần phải có các ph-
ơng tiện hỗ trợ để thực hiện nh :
+ Máy tính nối mạng Internet.
+ Máy chiếu Projecter.
+ Máy Scaner.
+ Các phần mền hỗ trợ làm ĐDDH và soạn GAĐT: Microsoft Powerpoint,
Violet, Macromedia Flash
+ Máy ảnh.
+ Loa, mic
Nhà trờng Đằng Hải hiện nay đã có đủ các điều kiện về CSVC để đáp ứng
việc ƯDCNTT vào làm đợc ĐDDH và soạn GAĐT (nh phần thuận lợi đã trình
bày)
III. Một số biện pháp để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy
học và soạn giáo án điện tử để đạt hiệu quả.
Qua 4 năm ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử
chúng tôi đã sử dụng một số biện pháp sau:

dạng nhất định nh văn bản, hình ảnh, phim tập hợp và chia mảng kiến thức
tạo cơ sở dữ liệu phục vụ cho làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử.
Đồng thời chúng tôi ghi vào đĩa CD, VCD để lu trữ và giúp giáo viên khi sử
dụng ĐDDH điện tử vào từng bài giảng, từng khối lớp đợc thuận lợi hơn.
3. Sử dụng các phần mềm phục vụ làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án
điện tử.
Trong quá trình xử lí dữ liệu để tạo ra những sản phẩm phù hợp với yêu cầu
và mục tiêu cần có một số phần mềm hỗ trợ. Chẳng hạn nh:
* Microsoft Powerpoint: Phần mềm cho phép soạn các bài trình chiếu hấp
dẫn để làm bài giảng điện tử. Powerpoit có thể sử dụng đợc các t liệu ảnh phim,
cho phép tạo đợc các hiệu ứng chuyển động khá hấp dẫn và các mẫu giao diện
đẹp.
VD: Khi soạn GAĐT môn Mĩ thuật lớp 4 - Bài 23: Vẽ cái ca và quả. Chúng
tôi dùng phần mềm Powerpoint để giúp học sinh xác định đợc điểm cao nhất,
thấp nhất, giới hạn hai bên của hai mẫu vật. Nhờ đó học sinh xá định đợc khung
hình chung của hai mẫu vật

9
Trờng THCS HI DNG
* Phần mềm Violet: Dùng cho giáo viên có thể tự thiết kế và xây dựng đợc
những bài giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho các giờ dạy học trên
lớp (sử dụng với máy chiếu projector hoặc ti vi), hoặc để đa lên mạng Internet.
Tơng tự nh Powerpoint nhng Violet có nhiều điểm mạnh hơn nh giao diện
Tiếng Việt, dễ dùng, có những tính năng chuyên dụng cho bài giảng nh tạo các
loại bài tập, chức năng thiết kế riêng cho mỗi môn học và đặc biệt là khả năng
gắn kết đợc với các phần mềm công cụ khác.
* Macromedia Flash: Đây là phầm mềm cho phép vẽ hình, tạo ra hình ảnh
động, các hiệu ứng chuyển động và biến đổi, lập trình tạo ra các hoạt động mô
phỏng và tơng tác sinh động, hấp dẫn. Thông thờng chúng tôi không dùng Flash
để tạo cả một bài giảng vì nó sẽ tốn khá nhiều công sức, mà chỉ dùng để tạo ra

* Adobe Photoshop: Là phần mềm xử lí ảnh và tạo đợc các ảnh động, cắt
ghép ảnh thông dụng nhất. Một số văn bản, tệp tin đợc lu dới định dạng pdf cần
có Adobe Reader mới đọc đợc.
VD: ĐDDH phân môn Kể chuyện lớp 1- Bài 31: Khỉ và Rùa và môn Tiếng
Anh với chủ đề "Nghề nghiệp" sau khi quét tranh ảnh trong SGK chúng tôi sử
dụng phần mềm Photoshop để chỉnh sửa ảnh và tạo ảnh động (hoạt động của chú
Rùa và Khỉ, hoạt động các nhân vật trong tranh)
4. Tiến trình thực hiện ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học và soạn
giáo án điện tử:
4.1 Nghiên cứu kĩ nội dung mục tiêu kiến thức của bài giảng và đặc điểm
tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh để xây dựng ý tởng làm đồ dùng và thiết kế
giáo án phù hợp.
- Trớc hết chúng tôi phải nghiên cứu kĩ nội dung bài, xác định nội dung kiến
thức cho học sinh. Từ những yêu cầu kiến thức nh vậy, chúng tôi xây dựng các
hoạt động cụ thể trong tiết dạy. Để giúp học sinh nắm đợc kiến thức trọng tâm
trong từng hoạt động, chúng tôi tìm những hình ảnh minh hoạ cho những kiến
thức đó
4.2 Thu thập các tài liệu:
+ Lấy t liệu từ Internet.
Trong bài: Biển, đảo và quần đảo chúng tôi đã khai thác nhiều hình ảnh về
biển đảo quần đảo trên mạng, lựa trọn nhiều hình ảnh đẹp, mang tính chất điển
hình cho các vùng miền.

11
Trờng THCS HI DNG
VD: Vùng biển phía Bắc chúng tôi chọn hình ảnh Quần đảo Cát Bà, vùng
biển miền Trung chúng tôi chọn hình ảnh đảo Phú Quý (Bình Thuận) vùng biển
phía Nam chúng tôi chọn hình ảnh đảo Phú Quốc.
+ Lấy t liệu từ th viện điện tử của Nhà trờng .
VD1: Khi xây dựng giáo án điện tử Tập làm văn lớp 4: Tuần 29 " Miêu tả

Bớc 7: Chạy thô giáo án để kiểm tra lại lần cuối bài soạn giáo án điện tử
trớc khi thực hiện. Hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, font chữ có đạt đợc hiệu quả
cao nhất không? nội dung bài dạy, đồ dùng cần sử dụng cung cấp kiến thức cho
học sinh và thời gian cho từng hoạt động của bài dạy đã phù hợp cha ?
5. Chuẩn bị tốt các phơng tiện hỗ trợ đa đồ dùng điện tử và giáo án điện
tử vào giảng dạy:
Các trang thiết bị nh máy tính, máy chiếu rất cần thiết phục vụ cho sử dụng
đồ dùng điện tử vào dạy GAĐT. Trang thiết bị này có thể coi là những công cụ
dạy học đa năng vì nó có thể thay thế cho hầu hết các công cụ dạy học khác từ
truyền thống nh: tranh vẽ, bản đồ, mô hình đến hiện đại nh : cassette, ti vi, đầu
video Hơn nữa, nếu các GAĐT đợc đầu t xây dựng cẩn thận thì sẽ đem lại
hiệu quả tích cực cho bài dạy. Chẳng hạn khi mô phỏng một trận đánh Lịch sử,
trên bản đồ giấy chỉ có thể diễn tả đợc bằng các mũi tên chỉ định hớng tấn công,
còn trên phần mềm có thể diễn tả đợc hình ảnh về hớng tấn công, lực lợng ý chí
tấn công của một trận đánh giặc hay hình ảnh đoàn quân di chuyển nên tạo đợc
sự hấp dẫn giúp học sinh tiếp thu bài giảng dễ dàng hơn, nhớ lâu hơn.
Song khác với các phần mềm giáo dục khác, GAĐT không phải là phần mềm
dạy học, nó chỉ trợ giúp cho việc giảng dạy của giáo viên (đối tợng sử dụng là
giáo viên, không phải là học sinh). Chính vì vậy, việc truyền đạt kiến thức vẫn
dựa trên giao tiếp thầy trò, chứ không phải giao tiếp máy ngời. Mặt khác,
vì giáo viên là ngời trực tiếp điều hành việc sử dụng phần mềm nên có thể khai
thác tối đa đợc những kiến thức cần chuyền tải trong phần mềm, tuỳ thuộc vào
trình độ của học sinh và phơng pháp giảng dạy của giáo viên.
Nh vậy trong quá trình dạy học việc thực hiện bài giảng một cách công phu
bằng các dẫn chứng sống động trên các slide trong các giờ học lí thuyết là một
điều mà các giáo viên mong muốn nghĩ đến.
6. Xây dựng th viện điện tử trong nhà trờng.
Khi ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử các tổ
khối chuyên môn đã áp dụng làm đồ dùng dạy học theo chơng hoặc tích hợp
kiến thức của các khối lớp theo môn học nên một đồ dùng có thể sử dụng làm tài

+ Sử dụng Giáo án điện tử vào giảng dạy đạt hiệu quả:
Loại Giỏi: 100 000đ
Loại Khá: 50 000đ
+ Tìm kiếm t liệu đợc nhà trờng thanh quyết toán.
Hằng tháng vào các buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu
nhà trờng đều có đánh giá, biểu dơng phong trào làm ĐDDH và soạn GAĐT của

14
Trờng THCS HI DNG
các tổ, nhóm. Việc làm đó đã khuyến khích chúng tôi rất nhiều, đã tạo đợc
không khí thi đua trong đội ngũ giáo viên làm ĐDDH và soạn GAĐT toàn trờng.
C. Phần kết luận
1. Kết quả:
Qua quá trình nghiên cứu và thực nghiệm chuyên đề chúng tôi nhận thấy,
ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử là rất cần
thiết, nó có tác động mạnh mẽ tới kết quả thực hiện đổi mới, phơng pháp, phơng
thức dạy và học.
Trong suốt thời gian qua trờng tiểu học Đằng Hải đã đẩy mạnh ứng dụng
CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử đã đa vào giảng dạy.
Chúng tôi đã không ngừng cố gắng, tìm tòi, học hỏi, để có đợc một kết quả đá
Nh vậy trong 4 năm thực hiện việc ứng dụng CNTT vào làm ĐDDH và
soạn giáo án điện tử tập thể giáo viên trờng Tiểu học Đằng Hải làm đợc gần 300
đĩa đồ dùng và giáo án điện tử ở các môn học các khối lớp. Đồng thời su tầm
khai thác đợc 75 đĩa t liệu. Tuy số lợng cha nhiều song đã góp phần không nhỏ
vào kết quả phong trào sáng tạo làm đồ dùng dạy học và giáo án điện tử của bậc
học. Kết quả đó còn đợc khẳng định tại Hội thi Gviáo viên làm đồ dùng dạy
học và sử dụng đồ dùng dạy học giỏido PGD tổ chức, trờng Tiểu học Đằng Hải
luôn đạt thành tích cao trong toàn Quận. Tại Ngày Hội công nghệ thông tin
thành phố đợc tổ chức hàng năm, các sản phẩm ƯD CNTT vào làm ĐDDH và
GAĐT của trờng chúng tôi luôn đợc đánh giá cao.

thời gian có hạn, chúng tôi không thể minh hoạ hết những đồ dùng và giáo án
mà tập thể giáo viên nhà trờng đã nghiên cứu làm ra. Các biện pháp đợc rút ra
trong quá trình nghiên cứu và thực nghiệm chuyên đề chắn chắn còn có nhiều
hạn chế. Chúng tôi rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của các đồng chí lãnh đạo,
chuyên viên PGD và các bạn đồng nghiệp để chuyên đề có tính khả thi hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!
Hi Dng, ngày 8 tháng 4 năm 2010

16
Trêng THCS HẢI DƯƠNG
Ngêi viÕt
Trần Văn Bằng
.


17