PHÒNG GD-ĐT TRIỆU PHONG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS TRIỆU ĐẠI Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Triệu Đại , Ngày 2 tháng 5 năm 2010
BÁO CÁO CÔNG TÁC TRIỂN KHAI PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” và
“ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC”
Năm học : 2009-2010
Năm học 2009-2010 được xác định là “Năm học đổi mới quản lí và
nâng cao chất lượng giáo dục “. Trên cơ sở quán triệt các nhiệm vụ trọng tâm
của năm học về giáo dục phổ thông theo Chỉ thị sô 4899/CT-BGDĐT ngày
04/8/2009 của Bộ GD&ĐT, công văn số 572/BC-SGD&ĐT ngày 15/8/2009
của Sở GD&ĐT Quảng Trị, công văn số 01/GD ĐT – GDTrH ngày
21/9/2009 của Phòng GD – ĐT Triệu Phong về hướng dẫn thực hiện nhiệm
vụ năm học 2009-2010. Trường THCS Triệu Đại báo cáo công tác triển khai
và kết quả đạt được phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện ,
học sinh tích cực” và “Đổi mới phương pháp dạy học “ với nội dung cụ thể
như sau:
A. Những nội dung đạt được về “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực”:
I – Về việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” (phong trào thi đua) của trường:
1. Thời gian trường đăng ký tham gia và triển khai phong trào thi đua
2008-2013
2. Các hình thức phát động, quán triệt mục đích, yêu cầu và nội dung
phong trào thi đua đến cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh thông qua họp
hội đồng sư phạm. họp phụ huynh học sinh, qua góc tuyên truyền
3. Đánh giá về sự hưởng ứng và tham gia phong trào thi đua của cán
bộ, giáo viên, học sinh và phụ huynh
Nhiệt tình hưởng ứng tham gia phong trào giáo viên xây dựng trường
học thân thiện học sinh tích cực

không ảnh hưởng xấu đến lớp học và cảnh quan môi trường
d) Bàn ghế học sinh ( số lượng, chất lượng): Đủ bàn ghế với chất lượng
tốt cho tất cả các phòng học.
e) Độ an toàn/ đảm bảo vệ sinh học đường của cơ sở vật chất trong
khuôn viên trường:
+hòng học: mới và kiên cố
Bàn ghế: Bàn ghế chắc chắn và đảm bảo quy cánh.
+Tường rào:Bằng kẽm gai và cây xanh xe kẻ.
Các thiết bị điện/ nước sinh hoạt: có đủ hệ thống điện, nước sạch đáp
ứng nhu cầu sử dụng của học sinh và giáo viên .
Thiết bị dạy học, vườn cây cho cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường:
thiết bị dạy dạy học tương đối đầy đủ song đã quá củ, tỷ lệ thiết bị còn có khả
năg sử dụng không cao, vườn cây chưa có.
f) Việc giáo dục học sinh về việc bảo vệ, xây dựng trường lớp xanh,
sạch đẹp và an toàn trong nhà trường: được giáo viên lồng ghép vào các hoạt
động , vào các tiết dạy ( Phần tích hợp môi trường) của các môn học: Lý,
hoá, sinh, gdcd, địa;tất cả học sinh đều có ý thức vệ sinh trong và ngoài sân
trường và bảo vệ cây cảnh khuôn viên nhà trường đảm bảo sạch đẹp, các lớp
đã tự nguyện trang trí lớp học bằng nhiều lẵng hoa, Trường đã trang cấp rèn
cữa cho tất cả các phòng học từ đó tạo dựng được khuôn viên lớp học nhẹ
nhàng ấm cúng.
2. Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh,
giúp các em tự tin trong học tập.
a) - Số học sinh bỏ học năm học 2008 – 2009: em HS.chiếm tỷ lệ:
…….%
- Số học sinh bỏ học HK I năm học 2009–2010 : ……em HS, chiếm
tỷ lệ: …… %
b) Tổng số hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đã dự tập huấn về, Đổi mới
phương pháp dạy học, đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh (tính từ
hè 2008 đến tháng 4/2010). 02( HT và P.HT).

dục tổ chức và đã đạt được giải Ba toàn Huyện.
5. Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di
tích lịch sử, văn hoá, cách mạng ở địa phương.
a) Việc tìm hiểu các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng, địa chỉ các gia
đình thương binh, liệt sỹ, có công cách mạng ở địa phương được nhà trường
tổ chức thông qua các hoạt động học tập vui chơi thông qua chủ điểm quê
hương được Đội TNTPHCM trường lồng ghép thực hiện.
B.Những nội dung đạt được về “đổi mới phương pháp dạy học “ :
1. Về đổi mới phương pháp dạy học:
- Tiếp tục tuyên truyền, phổ biến về chủ đề năm học, tạo sự chuyển biến
trong nhận thức của đội ngũ CBGV về tính cấp thiết và các yêu cầu chỉ đạo
đổi mới PPDH; là những nội dung bắt buộc trong các buổi sinh hoạt chuyên
môn của tổ, nhóm.
- Thông qua các buổi triển khai chuyên đề, các tiết dạy triển khai cụ thể
các chuyên đề đã thống nhất qua đó giúp giáo viên sử dụng hiệu quả các
nhóm phương pháp (dùng lời, trực quan, thực hành) phù hợp với đối tượng,
nội dung bài học; bồi dưỡng tình cảm hứng thú, tinh thần chủ động, thái độ
tích cực trong học tập của HS; hướng dẫn HS sử dụng hợp lí SGK ở nhà cũng
như trên lớp từng bước khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép.
- Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin để phục vụ đổi mới PPDH, tổ
chức 2 chuyên đề tập huấn sử dụng CNTT vào dạy học( Một chuyên đề sử
dụng phần mềm powerpoint và khai thác phần mềm tiện ích trên mạng
internet và một chuyên để sử dụng phần mềm violet), động viên khuyến khích
giáo viên sử dụng ngày càng nhiều bài giảng điện tử ; cũng như các phần
mềm ứng dụng vào soạn các bài giảng điện tử để giúp cho giáo viên cũng như
học sinh tiếp cận phương pháp dạy học hiện đại của thế kỷ 21, trường đã có
02 giáo viên dự thi và đã đạt trong kỳ thi ứng dụng CNTT vào dạy học cấp
Huyên và cấp Tỉnh. Quy định mỗi giáo viên có ít nhất 2 tiết dạy bởi giáo án
điện tử /học kỳ.
- Khai thác tối đa hiệu quả các phòng học bộ môn, thực hiện tốt các tiết

trắc nghiệm, bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình với 3 cấp độ:
Biết, Thông hiểu, Vận dụng sáng tạo.
-Từng bước lập ngân hàng các câu hỏi, bài tập, đề thi, giáo án, tài liệu
tham khảo, phần mềm tiện ích trên Website của trường, tạo điều kiện để GV
có thể tham khảo tư liệu, đề kiểm tra từ các website của các trường bạn, của
Sở,
-Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn thường xuyên trao đổi về
vấn đề đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH các môn học. Các tổ chuẩn
bị báo cáo tham luận (nêu thực trạng về HS, GV, thiết bị, CSVC, đề ra giải
pháp)
- Căn cứ vào đặc trưng của các nhóm môn học để nâng cao chất lượng
dạy học các môn học và hoạt động giáo dục; Đối với các môn KHXH-NV,
cần khắc phục tình trạng kiểm tra thiên về ghi nhớ kiến thức, tăng cường ra đề
“mở” nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu và vận dụng sáng tạo kiến thức để
giải quyết vấn đề và tạo cơ hội cho HS biểu đạt chính kiến của bản thân khi
làm bài. Đối với môn KHTN, cần phát triển kĩ năng tư duy logic, kĩ năng thực
hành, thói quen vận dụng sáng tạo kiến thức vào thực tiễn.
-Cần kết hợp một cách hợp lí hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm
khách quan trong KTĐG kết quả học tập của HS. Trong KT miệng có thể tiến
hành vào đầu giờ hoặc trong quá trình dạy học (đầu giờ, giữa giờ, cuối giờ).
Khi KT miệng, cần chú ý rèn luyện kĩ năng nói, kĩ năng diễn đạt trước tập
thể; KT 1 tiết cần vận dụng linh hoạt giữa câu hỏi trắc nghiệm và tự luận.
HIỆU TRƯỞNG
Nguyễn Thị Ngọc Lan