


Mong muèn cña t«i lµ
èi chiÕu Mong muèn víi môc tiªu Đ
tËp huÊn, chóng t«i thÊy
Học cách suy nghĩ phản chiếu
•
Tôi đã học được
điều gì trong
hôm nay?
•
Tôi nên chia sẻ
điều gì?
•
Tôi phải làm gì?
Ph¬ng ph¸p tËp huÊn
Tổ chức lớp
Lớp trởng: T chc, qun lớ lp hc
Lớp phó : H tr ti liu, giao lu vn ngh
Nhóm trực nhật:
iểm danh
Khởi động đầu giờ
Ôn bài (túm tt ni dung ó hc)
Ghi biên bản buổi học
xây dựng nội quy khoá tập huấn
Các bạn h y thảo luận các câu hỏi dới đây và tiếp ã
theo đó h y tóm tắt kết quả theo từng câu hỏi phù ã
hợp.

Theo bạn thì những điểm nào là nổi bật trong buổi học

PHẢN HỒI BẰNG KỸ THUẬT “BẮN BIA”
Feedback
•
Câu hỏi
mà các
bạn
đặt ra
và
muốn
chúng
tôi trả
lời…?
GiỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH
SINH HỌC 6;7;8;9;10;11;12
Cấu trúc trình bày
•
Nội dung
chương trình
•
Các ý tưởng
của chương
trình
•
So sánh
chương trình
chuẩn và nâng
cao

giới thiệu cấu trúc tài liệu
!

SH 10

Giới thiệu

SH tế bào

VSV
SH 11

SH cơ thể
SH 12

SH quần thể,
quần xã, HST

(Di truyền học)

Tiến hóa
Mạch nội dung Di truyền học
Mạch nội dung Tiến hóa
M ch n i dung Sinh th¸iạ ộ
M«i tr3êng
C¸c nh©n tè sinh th¸i
V« sinh H÷u sinh
Con ngêi
C¸c cÊp ®é tæ
chøc sèng
C¸ thÓ
QuÇn thÓ
QuÇn x·

M« ®un 1: §Þnh híng ®æi míi cña Ch¬ng
tr×nh, SGK sinh häc THCS &
tr×nh, SGK sinh häc THCS & THPT
•
QA RCSọ ()=$H
<*T.:=..U&:(%
A;*&:)VWV
C!IL>+A:*=%
V:FTA$X+5!I+5A
Q+TCA:*;D!Y
W(+:B.H$%%%;
D!Z:W((H%C[>
5CS)*!P%(J$
.H%)*.:=..!
M« ®un 1: §Þnh híng ®æi míi cña Ch¬ng
M« ®un 1: §Þnh híng ®æi míi cña Ch¬ng
tr×nh, SGK sinh häc THCS &
tr×nh, SGK sinh häc THCS & THPT
•
Kênh hình được trình bày nhiều với mục đích
rèn luyện cho học sinh năng lực quan sát và
phân tích hình vẽ. Vì vậy giáo viên cần phải
làm sao để học sinh tư duy càng sâu càng tốt.
•
Thời lượng bài thực hành: Số tiết thực hành
chiếm gần 1/4 tổng số tiết lý thuyết. Ngoài ra
yêu cầu trong bài thực hành nặng về kỹ năng
làm thí nghiệm.

V*J$ U