Phần hai: Tóm tắt thông tin và lập kế hoạch cá nhân Từ những thông tin chúng ta thu thập được để lấp đầy bức tranh về trẻ
và môi trường của trẻ, điều quan trọng người giáo viên cần làm tiếp theo
là suy nghĩ và lựa chọn thông tin nào ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình
giao tiếp của trẻ, những nhu cầu chính của trẻ và môi trường của trẻ,
những điểm mạnh của trẻ và môi trường mà chúng ta có thể tận dụng để
khuyến khích trẻ học giao tiếp tốt hơn. Đó có thể là gia đình, môi trường
hay các kỹ năng giao tiếp cụ thể của người lớn.
Nhu c
ầu:
Đó là những mặt/hành vi
chưa đúng tồn tại ở trẻ. Đó là
những điều chúng ta cần thay đổi,
có thể thay đổi được để giúp trẻ
giao tiếp tốt hơn và làm việc tốt
hơn trong môi trường của trẻ.
Đi
ểm mạnh:
Là bất kì mặt tích cực
nào mà người giáo viên nắm bắt đư
ợc
ở gia đình, người chăm sóc, môi
trường xung quanh trẻ, bản thân
trẻ…và những điểm mạnh này có thể
sử dụng để giúp trẻ đạt được những
nhu cầu bên.

Bảng tóm tắt những thông tin về trẻ và môi trường của trẻ
Tiêu chí Điểm mạnh/Điểm yếu Nhu cầu

của người lớn.

D.
Các k
ỹ năng giao tiếp
s
ớm.
a/ Tập trung
b/ Bắt chước và lần
lượt.
- Nhìn
- L
ắng nghe: có phản
ứng với những âm thanh
nào.
- Nhìn đồ vật…
- Hành động
- Âm thanh
- Từ

c/ Chơi

- Cách trẻ khởi đầu
và đáp ứng khi giao tiếp.

- Cách trẻ học, tiếp
thu những quy tắc, nề
nếp xã hội…

D.
Ngôn ngữ
- Khả năng hiểu,
diễn đạt ý tưởng của trẻ.
- Cách trẻ d
ùng ngôn
ngữ để thể hiện nhu cầu.

- Vốn từ của trẻ. Xem lại tất cả các thông tin mà bạn thu thập được: bản tóm tắt thông
tin về trẻ và môi trường, bản đánh giá các kĩ năng giao tiếp của phụ
huynh, bản đánh gá các kĩ năng giao tiếp sớm của trẻ…

Và bạn sẽ phải suy nghĩ và lựa chọn mục tiêu
a/ Mục tiêu là gì?
- Mục tiêu là sự mô tả rõ ràng về những gì mà bạn muốn đạt được
trong một giai đọan, thời gian rõ ràng.
- Mục tiêu là các bước nhỏ ( một chuỗi các hành vi và kĩ năng kĩ
năng nhỏ ) có thể đạt được nhằm đáp ứng nhu cầu của trẻ, gia đình hoặc
nhà trường.
- Việc lập các mục tiêu cho trẻ bắt buộc chúng ta phải suy nghĩ

Khi muốn các mục tiêu lớn dễ thành công và phù hợp với trẻ, chúng ta
phải chia nhỏ những nhu cầu đó thành từng bước nhỏ một để giúp trẻ
tiến từng bước thuận lợi đến sự thành công của mục tiêu lớn.

Các nhu cầu / mục tiêu mà bạn sẽ chia thành các bước nhỏ là:
- Kỹ năng tự phục vụ
- Những rối loạn hành vi
- Những nhu cầu đặc biệt của trẻ
- Rèn luyện thính lực
- Nhận biết của các giác quan còn lại
- Lập các quy tắc, nề nếp như thế nào?
- Ngôn ngữ Các kĩ năng giao tiếp khi tiếp xúc với người khác
- Các kỹ năng của phụ huynh.
- Thay đổi các quan điểm của phụ huynh, của những người xung
quanh trẻ về khuyết tật
- Thay đổi môi trường dạy học

Lưu ý:
- Một mục tiêu được mô tả kỹ gồm 3 phần:
+ Nó mô tả hành vi dự tính của trẻ, điều mà trẻ phải làm.
+ Nó liệt kê các điều kiện để cho hành vi có thể xảy ra.
+ Nó đưa ra các tiêu chí để việc biểu hiện hành vi đó ở trẻ được coi
là chấp nhận được.
- Các mục tiêu và các bước nhỏ ta lập ra cần phải:
+ Có ích.
+ Có thể nhưng không vụn vặt.
+ Thực tế: đứa trẻ, giáo viên, nhà trường và môi trường xung quanh
phải có khả năng đáp ứng những đòi hỏi để thực hiện mục tiêu đó