ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP. HCM
KHOA KINH TẾ
ĐỀ TÀI:
TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC THAM GIA PHONG
TRÀO ĐOÀN, HỘI, CÂU LẠC BỘ, CÁC
CUỘC THI TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC
ĐẾN VIỆC HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN KĨ
NĂNG MỀM CỦA SINH VIÊN.
Môn: Lý thuyết thống kê
Giảng viên: ThS Nguyễn Đình Uông
Lớp: K08405A
Nhóm nghiên cứu: Nhóm 1
Danh sách nhóm:
1. Tống Thị Thanh Tuyền K084050869
2. Nguyễn Thị Mai Như K084050815
3. Phạm Thị Hồng Huyên K084050783
4. Hoàng Mai Anh K084050736
5. Nguyễn Thị Thu Nguyệt ( nhóm trưởng) K084050814
1
MỤC LỤC
!"
#$%&!'()*+
,-!./0123//04-567
!89:;<:=
0>?-50@7-AB10>?
CD-0EFA0-0>?
#GHIJ
KEL0M-0/0N-0-50@7-AB1J
qua trường đại học nào nhưng họ vẫn rất thành công .Nhưng lời khuyên học dành cho ai
muốn được như họ là con đường học tập .Học là con đường tiến tới thành công một cách
vững chắc nhất , ông bà ta thường nói “ không thầy đố mày làm nên “ , học tập để mạng
lại tri thức giúp chúng ta có nền tảng vững chắc để có thể làm việc trong xã hội .Việc học
tập trong trương đại học , cao đẳng chuyên nghiệp là rất quan trong , chuẩn bị những kiến
thức quan trọng chuyên sâu về lĩnh vực mình được đào tạo . Môi trường đại học không
đơn giản chỉ để cho sinh viên học tập mà còn hơn thế nữa đó là môi trường rất tốt để sinh
viên hình thành những kĩ năng căn bản trước khi ra trường đi làm .Những kĩ năng mềm
này thực sự rất quan trọng và các nhà tuyển dung ngày càng đòi hỏi cao về điều này.
Theo thống kê của NSW AMES (tổ chức quốc tế về đào tạo kĩ năng ) kĩ năng mềm chiếm
80 % sự thành công . Việc tham gia các hoạt động do trường đại học tổ chức ,các hoạt
động của Đoàn Thanh niên , Hội Sinh viên và các cuộc thi chuyên để ,các cuộc hội thảo
cho sinh viên trên quy mô lớn thực sự có vai trò rất lớn .Đây là những hoạt động chính
giúp sinh viên rèn luyên kĩ năng mềm như kĩ năng giao tiếp, thuyết trình, phỏng vấn , khả
năng lãnh đạo ; hình thành sự tự tin , năng động cần có khi đi làm việc , những kinh
nghiệm học được từ những con người thành đạt . Ngoài ra nó còn bổ trợ kiến thức chuyên
3
sâu rất nhiều, hình thành được cách làm việc, quản lí thời gian hiệu quả , hoạt động cộng
đồng theo nhóm, làm việc độc lập, quản lí căng thẳng….
Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Tấn Dũng đặt ra yêu cầu trong buổi làm việc của
Thường trực Chính phủ với Ban Bí thư Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh, ngày 5/4/2009, tại trụ sở Chính phủ : Phong trào Đoàn góp phần tạo sức mạnh tổng
hợp thực hiện các nhiệm vụ kinh tế - xã hội , các phong trào của Đoàn Thanh niên cần
được cụ thể hóa bằng các chương trình, hành động cụ thể, thiết thực, hiệu quả, góp phần
tạo sức mạnh tổng hợp triển khai nhanh, quyết liệt những giải pháp cấp bách nhằm ngăn
chặn suy giảm kinh tế, duy trì tăng trưởng kinh tế, bảo đảm an sinh xã hội, góp phần đưa
các nghị quyết, chính sách đi vào cuộc sống.
Các chương trình, dự án mà Chính phủ giao đã được Trung ương Đoàn triển khai
thực hiện với kết quả tốt như Cuộc vận động “Tuổi trẻ Việt Nam học tập và làm theo lời
Bác”, phong trào “5 xung kích phát triển kinh tế - xã hội và bảo vệ Tổ quốc”, “4 đồng
+ Kết quả học tập của sinh viên
+ Rèn luyện kĩ năng mềm
2.Kiểm định mối quan hệ giữa việc tham gia hoạt động trong trường đại học đến 2 yếu tố
trên .
3.Đề xuất một số giải pháp giúp nâng cao chất lượng các hoạt động ,phong trào trong
trường đại học
1.3 .Ý nghĩa đề tài :
Việc nhận định một cách cụ thể tác động của việc tham gia hoạt động trong trường
đại học đến kết quả hoạt động của sinh viên giúp cho sinh viên hiểu rõ về vai trò của nó
không chỉ đến việc học tập các môn chuyên ngành ,các môn học bắt buộc như anh văn ,
tin học mà còn ảnh hưởng rất lớn trong việc hình thành những kĩ năng, phẩm chất cần
thiết khi đi làm việc, giao tiếp với công chúng . Hiện nay , đa số sinh viên đều có vẻ chưa
xem trọng việc tham gia này, coi chúng là những hoạt động không cần thiết, chỉ tập trung
5
vào việc bổ sung kiến thức, đây là một yếu tố dẫn tới chất lượng đầu ra kém chỉ nặng về
lí thuyết mà không có kĩ năng thực hành căn bản . Ngoài ra việc tổ chức các hoạt động
cho sinh viên còn nhiều hạn chế, đồng thời do sinh viên đánh giá là chưa chất lượng và
thực sự hấp dẫn với họ. Nhận định những ý kiến của sinh viên , phản hồi lại cho những
nhà tổ chức để họ cải tiến chất lượng các hoạt động , thu hút sinh viên tham gia .
1.4.Đối tượng phạm vi đề tài :
+ Đối tượng đề tài : Sinh viên hiện đang học tại các trường đại học thuộc tất cả các khối
ngành
+ Phạm vi : Trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh .
1.5.Phương pháp nghiên cứu :
Với mục tiêu , đối tượng ,phạm vi nghiên cứu trên ., đề tài được thực hiện thông qua
2 phương pháp nghiên cứu sau :
Phân tích định tính :
Mục đích của việc sử dụng phương pháp này : Đây là giai đoạn hình thành các chỉ
tiêu, các biến trong mô hình nghiên cứu .
- Thiết kế bảng câu hỏi để phỏng vấn
nhu cầu và suy nghĩ ở bản thân họ. Và sinh viên tham gia các hoạt động, câu lạc bộ nói
riêng cũng có nhiều lí do và mục đích khác nhau như điểm rèn luyện hay để phát triển,
thể hiện bản thân…
2.2 Mối quan hệ giữa việc tham gia các hoạt động trong trường đại học
đến kết quả học tập và việc rèn luyện kĩ năng mềm của sinh viên.
Với mục tiêu mà các hoạt động, các câu lạc bộ đưa ra, sinh viên tham gia sẽ được tạo
điều kiện và được rèn luyện để phát triển bản thân một cách hiệu quả. Bởi nhà tổ chức,
7
lãnh đạo những hoạt động, câu lạc bộ này là những người có kĩ năng tốt, có kinh nghiệm
nhiều năm trong trường đại học.
Các buổi hoạt động của các phong trào, các câu lạc bộ này đều vô cùng có ích cho
sinh viên, những người luôn có nhu cầu tìm hiểu và ham học hỏi, đây sẽ là môi trường
học tập và nghiên cứu hiệu quả, giúp họ nâng cao kiến thức về nhiều lĩnh vực, đặc biệt là
lĩnh vực chuyên môn của mình. Những buổi giao lưu do các câu lạc bộ tổ chức thường là
hướng dẫn và giải đáp thắc mắc về các môn học căn bản và chuyên ngành cho sinh viên,
giúp sinh viên giảm bớt căng thẳng sau học tập. Ngoài ra sinh viên khi tham gia các hoạt
động, các câu lạc bộ do trường lớp tổ chức cũng sẽ được cộng nhiều điểm rèn luyện, là
một phần quan trọng để đánh giá khả năng của sinh viên. Vì vậy tham gia các hoạt động
trường lớp, câu lạc bộ sẽ tạo cho sinh viên có một kết quả học tập tốt hơn.
Những buổi hoạt động đó cũng là môi trường thực nghiệm cho sinh viên, giúp sinh
viên làm quen dần với môi trường bên ngoài cuộc sống nhiều khó khăn, phức tạp để sinh
viên sau này bước ra làm việc khỏi gặp nhiều bỡ ngỡ và vướng phải sai lầm. Sinh viên sẽ
được hướng dẫn và rèn luyện kĩ năng giao tiếp, kĩ năng quản trị, lãnh đạo… là những kĩ
năng cơ bản và cần thiết cho cơ hội việc làm cũng như cơ hội thăng tiến sau này của mỗi
sinh viên. Ngoài ra còn những kĩ năng khác như kĩ năng quản lí căng thẳng, kĩ năng vận
động bản thân, kĩ năng tranh luận, thuyết phục… rất cần thiết cho sinh viên trong môi
trường học tập hiện tại. Tất cả trên là những kĩ năng mềm mà sinh viên được rèn luyện
khi tham gia các phong trào hoạt động, câu lạc bộ.
2.3 Mối quan hệ giữa kết quả học tập, kĩ năng mềm cần có đến tương lai
nghề nghiệp, việc làm của sinh viên.
gia các CLB khoa học, ngoại ngữ để nâng cao năng lực của mình. Hay như sinh viên của
các trường ĐH thể dục thể thao thì chủ yếu tham gia vào các CLB thể dục thể thao. Sinh
viên một số ngành thì hứng thú tham gia các hoạt động Đoàn hội,các cuộc thi trí tuệ
( triết học Mac-Lenin, rung chuông vàng…) hơn là các cuộc thi đấu về thể thao
Không thể không kể đến yếu tố con người trong việc tham gia các hoạt động đoàn
hội,các CLB,đó còn là quyết định chủ quan muốn hay không muốn tham gia của mỗi cá
9
nhân,không hẳn là nếu ý thức được ích lợi của các hoạt động này thì họ sẽ tham gia và
ngược lại.
Bên cạnh đó đề tài cũng phân tích các yếu tố khách quan tác động tới việc tham gia
các hoạt động Đoàn Hội,các CLB của sinh viên hiện nay.
Dựa trên các tiền đề đó,nhóm chúng tôi tiếp tục khảo sát về kết quả học tập của 100
sinh viên và xem xét xem liệu có mối quan hệ nào giữa việc tham gia hay khong tham gia
các hoạt động Đoàn Hội với kết quả học tập của họ hay không. Đồng thời chúng tôi cũng
quan tâm nghiên cứu những nhận xét đánh giá của các sinh viên đối với chất lượng và ích
lợi của các hoạt động này. Việc tham gia các hoạt động Đoàn hội,CLB liệu thực sự có ý
nghĩa hay không,và nếu có ý nghĩa thì yêu cầu đặt ra với các trường ĐH hiện nay là gì?
Thông tin cá nhân của những người tham gia phần lớn được tổng hợp trên bảng 1
cho thấy rằng cơ cấu sinh viên thuộc ngành Khoa học xã hội – Kinh tế chiếm tỉ lệ cao
nhất 29% , tiếp theo là khối ngành Kỹ thuật công nghệ xấp xỉ 23% , Khoa học tự nhiên
chiếm 17% , Nông lâm thủy sản chiếm 13% , Y dược 11% , và chiếm tỉ lệ khảo sát thấp
nhất là Thể dục thể thao 7%.
Cơ cấu về trình độ học vấn cũng tương đối hợp lý, số có tham gia đào tạo chính quy
một năm là 18%, phổ biến nhất là sinh viên năm 2 chiếm 48% sinh viên năm 3 chiếm
22% và sinh viên năm 4 chiếm 12%
Qua cuộc nghiên cứu và khảo sát khi được hỏi “ Bạn có tham gia hoạt động trường
lớp, Đoàn Hội, câu lạc bộ, các cuộc thi do trưòng tổ chức không ? ” thì phần lớn các sinh
viên đều trả lời là có và con số đó chiếm đến 78%, những người trả lời ” chưa bao giờ
chiếm 22%
Đề tài sử dụng các đo lường tần số chung của mục đích và phần lớn khi đựợc hỏi
động đó thì đa số các sinh viên đều trả lời : họ tham gia phần lớn từ 25-50% và tỉ lệ này
chiếm 46% , còn tỷ lệ tham gia lớn hơn 75% tổng số các hoạt động - phong trào chỉ
chiếm 7.7%, đây là tỉ lệ thấp nhất. Điều này cho chúng ta thấy rằng mặc dù họ tham gia
vào các hoạt động mà họ thấy ưa thích nhưng đa phần họ chỉ tham gia từ 25 -50 % các
hoạt động đó .
Các lĩnh vực mà sinh viên thường xuyên tham gia nhất là câu lạc bộ về công tác xã hôi
chiếm đến 31,7% tiếp theo là câu lạc bộ thể thao nghệ thuật chiếm 25,4% , ngoại ngữ
chiếm 22,2% , thấp nhất là tỉ lệ tham gia câu lạc bộ kĩ năng . Các con số này cho biết
11
rằng các câu lạc bộ kĩ năng ( thực sự là rất quan trọng trong việc hình thành các kĩ năng
mềm ) chưa thực sự thu hút được sinh viên như câu lạc bộ công tác xã hội.
Đề tài sử dụng cách đo lường tần số chung của sinh viên theo thang điểm 10 và để
người trả lời tự cho điểm về những tác động của việc tham gia các hoạt động , các cuộc
thi của trường lớp tác động đến mỗi sinh viên trên các kĩ năng như năng động ,tự tin,
sáng tạo , khả năng lãnh đạo ,kinh nghiệm ………
+ Đối với kĩ năng năng động, thang điểm chiếm tỉ lệ cao nhất là từ 5- 8 điểm , trong đó
thang điểm 5, 6 chiếm tỉ lệ cao nhất 19.2% còn thang điểm 1 và 10 chiếm tỷ lệ 2,6 %
cũng là tỷ lệ thất nhất. Ta nhận thấy rằng kĩ năng động của sinh viên do các hoạt động
đem lại chỉ ở mức trung bình.
+ Đối với kĩ năng tự tin thang điểm chiếm tỷ lệ cao nhất là tự 5 đến 7 điểm trong đó 5
điểm chiếm tỷ lệ cao nhất là 29,5 % ; điểm 7 chiếm tỷ lệ 19,2% ; điểm 6 chiếm 17.9% và
tỷ lệ thấp nhất là thang điểm 10. Đối với kĩ năng sáng tạo, thang điểm chiếm tỷ lệ cao
nhất là từ 4 - 6 điểm trong đó điểm 5 chiếm tỷ lệ 25,6% ; điểm 6 là 21.8% ; điểm 4 là
12,8% ; thang điểm 2 và 10 chiếm tỷ lệ thấp nhất chiếm tỷ lệ 3,8% . Kết luận : kĩ năng
sáng tạo do các hoạt động đem lại thấp hơn kĩ năng tự tin và năng động do các hoạt động
đó đem lại. Điều này chứng tỏ nội dung các hoạt động chưa khơi dậy sự sáng tạo, tư duy,
trí tuệ của sinh viên .
+ Đối với kĩ năng lãnh đạo các thang điểm tương đối trải đều và chiếm tỷ lệ cao từ 4- 8
điểm và cao nhất vẫn là thang điểm 5. Chứng tỏ những kĩ năng như năng động tự tin sáng
tạo và khả năng lãnh đạo do các hoạt động trường lớp chỉ chiếm tỷ lệ trung bình .Việc rèn
gia vào các hoạt động trường lớp, đoàn hội.
Đề tài cũng khảo sát về những yêu cầu và những ý kiến đóng góp của các bạn sinh
viên đối với phong trào trường lớp, đoàn hội. 69 trong tổng số 100 sinh viên được khảo
sát mong các Câu lạc bộ được tổ chức tốt hơn. Ngoài ra còn một số ý kiến đóng góp khác
như cần tổ chức thêm nhiều hoạt động nữa để sinh viên có nhiều cơ hội tham gia phong
trào đoàn hội hơn nữa, thời gian tổ chức các hoạt động cần hợp lý hơn , tổ chức và phổ
biến các phong trào hoạt động một cách tích cực sôi nổi hơn, một vài ý kiến khác cũng
cho rằng cần có sự cải biến ở bộ phận cán bộ lãnh đạo. Từ điều này có thể thấy rằng, sinh
viên rất quan tâm đến các CLB, mong muốn tham gia vì thực sự CLB là môi trường rèn
luyện cả về kiến thức chuyên ngành – kiến thức xã hội – các kỹ năng cần có (ngoại ngữ,
tin học…),đó cũng là nơi mà sinh viên có cơ hội thể hiện tài năng của bản thân và trao
13
đổi học hỏi thêm kinh nghiệm của những người đi trước, nhưng thực tế cho thấy hầu hết
sinh viên cho rằng, chất lượng các CLB này chưa đáp ứng được nhu cầu của họ. Vấn đề
này là vấn đề mà các trường cần chú ý tới, làm cho các hoạt động phong trào đoàn hội,
các CLB trở nên phong phú, thiết thực, hấp dẫn hơn, tổ chức chặt chẽ và thời gian tổ
chức hợp lý để sinh viên tham gia được nhiều hơn.
Mặc dù kiến thức là điều quan trọng nhưng điểm số mới là mối quan tâm lớn nhất
của hầu hết sinh viên hiện nay, làm sao để có kết quả tốt và điểm số tốt. Kết quả khảo sát
cho biết có 67.1% sinh viên (không bao gồm sinh viên năm nhất) nói rằng điểm trung
bình học tập của họ trong các học kỳ qua đạt 6.5 đến 8.0 ; 29.2% cho biết điểm học tập
trung bình của họ là trên 8.0 và chỉ có 3.7% trả lời điểm số của họ dưới mức 6.5 . Có thể
nói đây cũng là một kết quả khá tốt.
Qua bảng crosstaps ta cũng thấy được rằng những người được khảo sát là có tham
gia thường xuyên các phong trào, hoạt động, các câu lạc bộ có tỉ lệ điểm 6.5 – 8.0 là cao
nhất, kết quả này cho thấy tham gia thường xuyên các hoạt động này sẽ cho điểm số học
tập tốt hơn là không tham gia hoặc tham gia không thường xuyên.
Bên cạnh kiến thức thì hạnh kiểm là một phần không thể thiếu để đánh giá một cách
đầy đủ về cả về vấn đề học tập và vấn đề đạo đức của sinh viên. Khi còn ngồi trên giảng
đường đại học, điểm rèn luyện của mỗi sinh viên được đánh giá dựa trên nhiều tiêu chí,
các hoạt động này tại môi trường học tập của họ cũng như tác động của nó tới các kỹ
năng tự tin, năng động, sáng tạo, khả năng lãnh đạo, kinh nghiệm đều chỉ dừng lại ở mức
trung bình.
CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN – HẠN CHẾ - KIẾN NGHỊ
4.1 Kết luận
Mục đich của nghiên cứu này là tác động của việc tham gia các hoạt động trường
lớp, đoàn hội, các câu lạc bộ đến việc học tập và rèn luyện kĩ năng mềm của sinh viên.
Kết quả nghiên cứu cho thấy việc tham gia các hoạt động trường lớp, đoàn hội, các câu
lạc bộ của sinh viên có những tác động khá quan trọng đến việc học tập và rèn luyện kĩ
năng mềm của họ qua những con số đã được thống kê và phân tích một cách chính xác và
đáng tin cậy. Đề tài này đã giải quyết tốt mục tiêu nghiên cứu đề ra.
15
4.2 Một số hạn chế của đề tài
Mặc dù đề tài đã giải quyết tốt mục tiêu nghiên cứu đề ra nhưng vẫn còn tồn tại một
vài hạn chế như sau: thủ tục lấy mẫu thuận tiện, lấy mẫu chưa đề ở khối ngành và khóa
học: số lượng sinh viên được khảo sát thuộc ngành thể dục thể thao là quá ít so với mẫu,
tỉ lệ sinh viên năm 2 cao hơn khá xa so với các năm khác.
4.3 Kiến nghị
Từ một vài ý kiến đóng góp của những sinh viên được khảo sát, chúng tôi xin đưa ra một
vài kiến nghị để Đoàn trường, những người tổ chức các phong trào hoạt động trường, lớp,
các câu lạc bộ trong trường Đại học có thể tham khảo như:
- Tổ chức đa dạng các hoạt động phong trào đoàn hội, các CLB, phong phú hơn, thiết
thực hơn, hấp dẫn hơn để lôi cuốn sinh viên
- Tổ chức chặt chẽ và thời gian tổ chức hợp lý hơn nữa để sinh viên tham gia được nhiều
hơn.
- Giới thiệu và phổ biến một cách rộng rãi và hiệu quả hơn các hoạt động, cuộc thi, phong
trào… để sinh viên nắm bắt được, quan tâm và thấy được lợi ích của họ khi tham gia.
- Đội ngũ lãnh đạo, tổ chức các phong trào, hoạt động, các câu lạc bộ cần phát huy tốt
hơn vai trò lãnh đạo của mình, hòa đồng thân thiết hơn với sinh viên… để có thể hướng
dẫn và truyền đạt lại những kinh nghiệm của thế hệ đi trước.
sảnh lớn Nhà điều hành ĐHQG- HCM; hoạt động của các gian hàng đố vui có thưởng về
kiến thức lịch sử, văn hóa; thân thế và sự nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh; Các hoạt động
của khu “Tuổi trẻ và Bác” ghi lại những suy nghĩ, tình cảm của thanh niên đối với tấm
gương đạo đức của Bác, đối với những kỷ niệm, kỷ vật … trong cuộc đời cách mạng của
Bác; Giao lưu với ông Giản Tư Trung, người sáng lập ra tổ hợp giáo dục PACE; Tổ chức
hội thi karaoke hát về Bác Hồ, chiếu phim về Bác Hồ; Lập kỷ lục Việt Nam về vẽ bức
tranh lớn nhất về Bác Hồ; Lễ tuyên dương sinh viên 3 tốt ĐHQG-HCM năm 2007: tuyên
dương 80 gương mặt sinh viên đạt danh hiệu “Sinh viên 3 tốt cấp ĐHQG-HCM” năm
2007, trong đó 9 gương mặt tiêu biểu nhất đã được trao bằng khen của Giám đốc ĐHQH-
HCM. Ngày hội đã để lại ấn tượng sâu sắc cho các bạn sinh viên, giúp cho các bạn hiểu
biết nhiều hơn về Bác, đồng thời giúp các bạn có thể định hướng phấn đấu và nỗ lực
không ngừng trong học tập và rèn luyện .
Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo lời Bác trong đoàn viên thanh niên
ĐHQG-HCM, Ban Cán sự Đoàn đã tổ chức Hội thi học tập và làm theo lời Bác “Sáng
17
mãi tên Người” lần I năm 2008. Hội thi được chia thành 2 bảng cho 2 đối tượng: cán bộ
trẻ và sinh viên. Các vòng thi diễn ra với hình thức đối kháng trên sân khấu, bao gồm các
phần thi: Đường về làng Sen, Theo chân Bác, Con đường vạn dặm, Ánh sáng soi đường,
riêng vòng chung kết có thêm phần thi kể chuyện Hồ Chí Minh – Sáng mãi tên Người và
hùng biện Tuổi trẻ làm theo lời Bác. Hội thi đã thu hút được 14 đội cán bộ trẻ và 25 đội
sinh viên đến từ Đoàn các đơn vị thành viên và trực thuộc ĐHQG-HCM tham gia.
Chào mừng tháng Thanh niên, đồng thời tạo sân chơi lành mạnh góp phần nâng cao đời
sống văn hóa tinh thần cho đoàn viên thanh niên, sinh viên, Ban Cán sự Đoàn đã tổ chức
Liên hoan tiếng hát sinh viên ĐHQG-HCM lần VI - năm 2008. Trong đợt liên hoan lần
này, BCS Đoàn đã tổ chức một chuyến đi công tác xã hội tại Trung tâm Chắp cánh.
Mỗi chương trình đều để lại những tiếng vang nhất định vì sự đầu tư nghiêm túc, sự
phối hợp làm việc nhịp nhàng, bài bản, tính quy mô và trên hết là sự sáng tạo, đổi mới
trong nội dung, hình thức thể hiện các hoạt động, ngày càng trẻ trung, tạo sức hút đối với
đoàn viên, sinh viên ĐHQG-HCM.
Trong năm học 2007-2008, các cơ sở Đoàn của ĐHQG-HCM đã kiên trì tuyên
tế. Cuộc thi đã thu hút được sự chú ý của đông đảo sinh viên và được sự quan tâm đánh
giá cao của Đảng Uỷ- Ban giám hiệu trường cũng như thầy cô giảng dạy tại các khoa.
Ngoài ra giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ từ phong trào “Cán bộ Đoàn- Hội
giỏi chuyên môn, vững nghiệp vụ” cũng được đánh giá là một giải pháp thiết thực. Nhằm
đào tạo, nâng cao năng lực đội ngũ Đoàn- Hội trong nhà trường từ trình độ học tập cho
đến chuyên môn nghiệp vụ. Xây dựng Đoàn phát triển toàn diện…
Trường ĐH Bách Khoa tiếp tục xây dựng nên những công trình thiết thực, mang đậm
dấu ấn của sinh viên trường trong chiến dịch tình nguyện Mùa hè xanh năm 2008. Khi
mùa thi vẫn còn đồng hành cùng các bạn sinh viên các trường ĐH, CĐ thì mùa hè tình
nguyện của sinh viên Bách Khoa đã chính thức phát lệnh xuất quân từ ngày 1/7/2008. Là
đội hình tiên phong xuất quân sớm nhất, 1093 thầy cô và sinh viên Trường ĐHBK tiến về
4 mặt trận: mặt trận quận 10 - Thành Phố Hồ Chí Minh (115 chiến sĩ), mặt trận huyện Củ
Chi – Thành phố Hồ Chí Minh (44 chiến sĩ), mặt trận huyện Thạnh Phú – tỉnh Bến Tre
(961 chiến sĩ) và mặt trận tỉnh Champasack – nước CHDCND Lào (6 chiến sĩ). Tại huyện
Thạnh Phú (Bến Tre), các chiến sĩ tình nguyện của Trường đã xây dựng 18000 m đường
bê tông, một phòng học mẫu giáo, một cầu bê tông dài 45m, 18 ngôi nhà tình thương (10
triệu/căn), 12 cầu nông thôn với chiều dài tổng cộng 297m và 21 đoạn đường nông thôn
dài tổng cộng 11.210 m.
19
Hỗ trợ học thuật, NCKH cho Đoàn viên, sinh viên là hoạt động được Đoàn Trường
ĐH KHXH&NV tập trung thực hiện trong năm học 2007-2008. Giải pháp động lực cho
các hoạt động hỗ trợ học thuật, NCKH cho Đoàn viên, sinh viên của trường trong năm
học này chính là Trung tâm Khoa học Trẻ (tiền thân là Trung tâm Hỗ trợ sinh viên
NCKH) trực thuộc Đoàn trường. Trong năm học vừa qua, Trung tâm Khoa học Trẻ của
Đoàn trường đã bắt đầu triển khai thực hiện đề án “Nâng cao năng lực Anh ngữ” cho
Đoàn viên, sinh viên. Mục tiêu của đề án này là tạo thêm điều kiện, môi trường cho Đoàn
viên, sinh viên nâng cao trình độ tiếng Anh đáp ứng được việc xét tốt nghiệp đối với sinh
viên khối ngành xã hội. Điểm nổi bật trong việc thực hiện phong trào “Sinh viên 3 tốt”
trong năm học này của Trường ĐH KHXH&NV chính là sự ra đời của CLB “Sinh viên 3
tốt” với tiêu chí hoạt động là “kết nối với cơ quan, doanh nghiệp để tạo đầu ra cho sinh
2. Bạn là sinh viên năm mấy?
a. Năm nhất c.Năm ba
b. Năm hai d.Năm tư
3. Bạn có tham gia hoạt động trường lớp, đoàn hội, CLB, các cuộc thi do trường tổ
chức không?
a. Có b. Chưa bao giờ
Nếu tham gia thì trả lời các câu 4 đến câu 15
Nếu không tham gia thì trả lời các câu 14 đến 17
4. Mục đích tham gia các hoạt động đó
a. Vì nó ảnh hưởng đến kết quả học tập ( điểm rèn luyện)
b. Hoàn thiện phẩm chất, năng lực của bản thân ( kỹ năng giao tiếp, kinh nghiệm
sống, khả năng hoạt động nhóm, năng lực lãnh đạo…)
c. Thể hiện bản thân .
d. Lí do khác
5. Bạn thường tham gia các hoạt động thuộc lĩnh vực nào?
a. Các hoạt động liên quan đến ngành học của bạn
b. Bất cứ các hoạt động bạn cảm thấy thích
c. Các hoạt động nhiều người tham gia
d. Hoạt động có giải thưởng hấp dẫn .
6. Đánh giá mức độ thường xuyên tham gia các hoạt động đó của bạn?
a. < 25% c. 25-50% c.50 – 75 % d. > 75%
7. Bạn có tham gia câu lạc bộ thuộc lĩnh vực nào sau đây:
a. CLB ngoại ngữ d .CLB kỹ năng
b. CLB thể thao - nghệ thuật e. CLB công tác xã hội
c. CLB nghiên cứu khoa học
8. Bạn hãy đánh giá tác động của việc tham gia hoạt động Đoàn, Hội , CLB, các
cuộc thi do trường tổ chức đến bạn dựa trên những tiêu chí sau:
21
Tiêu chí 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Năng động
lại:
a. < 25% b. 25- 50 % c. > 50 %
13. Ý kiến đóng góp cho các hoạt động này phát triển?
………………………………………………………………………………………
…….
………………………………………………………………………………………
…
14. Điểm trung bình học tập của bạn các học kì qua
22
a. Dưới 5.0 c. 6.5 - 8.0
b. 5.0 – 6.5 d. Trên 8.0
15. Điểm rèn luyện của bạn các học kì qua
a. Dưới 0.4 c. 0.6-0.8
b. 0.4 – 0.6 d.Trên 0.8
®
16. Lí do bạn không tham gia các hoạt động trường lớp, Đoàn hội, CLB
a. Nhàm chán
b. Tốn thời gian
c. Không có lợi ích gì cho bản thân
17. Bạn có ý định tham gia sau này không?
a. Sẽ tham gia
b. Vẫn không tham gia .
Cảm ơn các bạn!
23
Copyright: Tài liệu đại học ©