Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ MN
Trình bày: Ths. Cao Thị Thanh

Hãy cho ý kiến về các khái niệm:
 Chương trình giáo dục MN?
 Chương trình MN?
 Môi trường giáo dục trẻ MN?
 Môi trường học tập cho trẻ MN?
 Ý tưởng của chương trình MN?
Hãy cho ý kiến về :
 Chương trình giáo dục MN phải xây dựng theo trẻ
MN? Theo cách mà trẻ học?
 Trẻ MN học thông qua những con đường nào?
 Quá trình GD được thể hiện trong chương trình MN
như thế nào?

Chương trình giáo dục trẻ (Mới)
Chúng ta sẽ đạt được điều đó như thế nào?
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
 Sáng tạo
 Tư duy
 Giải quyết tình huống có vấn đề
 Tưởng tượng
 Cộng tác
 Giúp đỡ
 Chấp nhận sự rủi ro

So sánh mục tiêu của chương trình
cải cách vàchương trình mới
Mục tiêu chương
trình cải cách
1.Ph/triển đạo đức
2 trí tuệ
3. thểchất
4. thẩm mỹ
5. lao động
Mục tiêu chương trình
đổi mới
1.Ph/triển cảm xúc–xã
hội
2. nhận thức
3. ngôn ngữ
4. thểchất
5. thẩm mỹ

Để đạt được mục tiêu đó chương trình mới có 3 điểm thay
đổi nổi bật:
 Lấy trẻ làm trung tâm
 Phương pháp dạy học tích cực
 Cách tiếp cận dạy học tích hợp.
=> Trẻ hoạt động nhiều hơn ngồi im 1 chỗ;
Trẻ nói nhiều hơn ngồi lắng nghe;
Trẻ hỏi nhiều hơn là đưa ra các câu trả lời.
 Giúp trẻ trở thành những cá nhân tích cực, trách nhiệm
trong mơi trường học tập của lớp mình.
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com

Hãy nhớ rằng:
 Trẻ tạo ra tất cả các mối quan hệ khi chúng được
tham gia tích cực cùng với suy nghĩ của mình.
 Quan sát các hành động và tư duy của trẻ là vấn đề
trọng tâm để xây dựng kế hoạch. Hãy lắng nghe các
cuộc trò chuyện của chúng.
 Việc học (của trẻ) diễn ra mọi lúc mọi nơi – không chỉ
trong “bài học” hay “các sự kiện đã được lên kế
hoạch”.
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hơm nay – Thế giới ngày mai
Chương trình MN theo hướng tích hợp/ Chương trình GD
trẻ MN

1. Những gì GV dạy cho trẻ- GV chủ động (Có KH trứơc
và nảy sinh trong qúa trình trẻ họat động)
2. Những gì cơ và trẻ cùng tạo ra;
3. Những thứ trẻ tự tạo ra trong khi học, chơi; khi bộc
lộ ý nghĩ & cảm xúc của mình -
Trẻ chủ động;
4. Mơi trường học tập phù hợp (như vai trò người GV
thứ 3)
Lập kếhọach ph.triển HĐ chơi
Trẻchủđộng
Cách tiếp cận
theo Sựkiện
Chương
trình GD
lấy HĐ Chơi

lựa chọn trong CĐSH: cố gắng đạt 40% - 60%.
 Khi trẻ là trung tâm – Vai trò GV khơng lu mờ - Người
dẫn dắt, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển.
Hãy cho ýkiến về
mạng kếhoạch sau:
Thếgiới
động vật
Một sốcon vật
sống trong gia
đình
Cô giáo em
Các con vật
sống dưới nước
Các con
Côn trùng
Các con vật sống
trong rừng

Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hơm nay – Thế giới ngày mai
Mạng họat động : Chủđề(Nhỏ):
Tôi làai?
Kểchuyện: ChúVòt xám”
 Cho trẻsưu tầm ….
 Nói chuyện vềngày s/nhật cuảbé
 Ứng xửlễ phép, trẻbiết mỗi người 1 việc
Ph/triển ngôn
ngữ
Ph/triển Thể

ý nghĩa đ/v trẻ)
- Các họat động t/chức - trẻ phải được trực tiếp trải
nghiệm, sử dụng tối đa các giác quan
- Chương trình GD trẻ mang tính tích hợp
- Vận dụng sáng tạo các mô hình GD tiên tiến.

Xây dựng Chương trình GDMN thông qua hình thức mạng
Căn cứ theo mục tiêu phát triển của trẻ vào cuối độ tuổi
để xây dựng:
Mạng Nội dung: GD trẻ cái gì?/Trẻ học cái gì?
Mạng Họat động: GD trẻ bằng cách nào?/Trẻ học bằng
cách nào? - Thông qua các họat động nào?

Lập kế hoạch GD
(Nhằm phát triển các lĩnh vực ở trẻ)
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
Lưu ý: trẻ HỌC (Theo nghĩa rộng – Học làm người)
thông qua:
 Chơi
 Các tình huống trong cuộc sống thực của trẻ
 Các hoạt động khám phá
 Các nội dung trong chế độ sinh hoạt và hoạt động
chuyển tiếp
 Giờ dạy và học (với nội dung cụ thể) Nhiều nội dung, họat động GD bổ ích cho trẻ – Tổ chức
như thế nào?

GD cụ thể có thể phát triển cả 5 lĩnh vực của trẻ =>
Không thể bắt buộc đạt được cả 5 mục tiêu phát
triển/1giờ học.
 Tính chủ động, tích cực của cô và trẻ có thể thay đổi
linh hoạt lệ thuộc vào nội dung và các hoạt động giáo
dục mà GV tổ chức, cũng như đặc điểm phát triển của
trẻ.

GVMN cần linh họat (Tiếp)
 GV phải biết chọn lựa và phân chia các nội dung và các
hoạt động GD sẽ tổ chức vào các thời điểm trong
ngày/tuần: qua các tình huống/hoạt động chuyển
tiếp/giờ chơi/giờ học;
 Không nên thực hiện theo cách cắt khúc riêng các chủ đề
theo thời gian của năm học (Chủ đề: nghề, các hiện
tượng thiên nhiên,…);
 HĐ góc chỉ là 1 phần của giờ học (Nếu có) không
phải/không thể làGiờ chơi tự do
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai

CÁC MẠNG CHƯƠNG TRÌNH GDMN
Ch/trình GD trẻ tổ chức thông qua:
1.Các giờ học - Họat động chung; Các HĐGD khác
(Chơi; Lao động, ) & nội dung GD trẻ trong
CĐSH/ngày:
Mạng (Nội dung và mạng họat động theo chủ điểm –
Chủ đề lớn), Mạng chủ đề nhỏ
2. Mạng KH t/chức: Chơi theo sự kiện, Hội lễ.

Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
 Tên những sự kiện và lễ hội dự kiến sẽ tổ chức (Sự kiện
lớn xẩy ra trong xã hội đýợc trẻ quan tâm)

KẾ HOẠCH THEO CHỦ ĐỀ, LỄ HỘI
Cĩ thể theo hình thức lập mạng:
Mạng nội dung (nhằm mục tiêu ph/triển các lĩnh vực)
Mạng hoạt động (HĐ):
 Không theo môn học nhý Tóan, Văn học… mà tên HĐ
hứng thú, tích hợp các nội dung, hýớng đến mục tiêu
phát triển đã đề ra cho trẻ của lớp: VD khám phá nýớc;
Soi gýng; Tìm hiểu nội dung sách-truyện,…
 Các HĐ này có thể xây dựng cho giờ học, môi trýờng
chi tại các góc hoặc trong tổ chức chế độ sinh họat một
cách phù hợp (xếp quần áo, nhận biết thời gian, )
Có thể kết hợp cả mạng nội dung v họat động cho dễ nhìn

Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hơm nay – Thế giới ngày mai
Thếgiới
động vật
Phát triển
ngôn ngữ. . .
Phát triển thể
chất . . .
Phát triển
nhận thức. . .

động vật
Một sốcon vật
sống trong gia
đình
Cô giáo em
Các con vật
sống dưới nước
Các con
Côn trùng
Các con vật sống
trong rừngMẠNG NỘI DUNG
THEO CHỦĐỀ
CHỦĐỀ
(LỚN)
CHỦĐỀ
NHỎ1
CHỦĐỀ
NHỎ2
CHỦĐỀ
NHỎ3
CHỦĐỀ
NHỎ4
ChủđềA
ChủđềB
Nội dung1
Nội
dung2

1.1.
Nội dung
1.2.
Ndung
4.1.
Nội dung
4.2.
Nội dung 2 Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hơm nay – Thế giới ngày mai Lớp Chồi 2 của bé
Mạng họat động theo chủđề
Lớp Chồi 2 của bé
Đồchơi
Sách, Truyện
Đồdùng trong
lớp
Tròchuyện, tìm
hiểu vềtên gọi, ích
lợi, cách sửdụng
giữ gìn qua các nội
dung CĐSH
HĐ 1
HĐ 2
HĐ 3

đồchơi trong các góc
Tròchuyện nội
dung, ích lợi
của sách
So sánh, phân
loại sách,…
Làm các kýhiệu
phân loại sách
Sửa chữa lại các cuốn
sách bò rách, quăn
mép,…
Khám pha
ù
đặc điểm
sách
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC VUI CHƠI

 Có thể làm chung với kế hoạch chủ đề hoặc làm riêng
theo từng giai đđọan phát triển;
 Các góc chơi được tổ chức (Mục đích: tạo mơi trường
cho trẻ chơi);
 Nhiệm vụ của GV và biện pháp tác đđộng nhằm phát
triển HĐ chơi ở trẻ
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hơm nay – Thế giới ngày mai
KẾ HOẠCH NGÀY

Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai
GV nên xây dựng KH tuần (trên cơ sở mạng các nội
dung, dạng họat động). Lưu ý: Chỉ ghi tên dạng HĐ, có
thể điều chỉnh nội dung giữa các ngày/ chuyển sang
tuần sau. Khi thực hiện xong chủ đề đó thì đối chiếu với
mục tiêu để đánh dấu mục tiêu về lĩnh vực nào đã được
phát triển.
KH ngày: chỉ nên ghi các họat động, vì GV luôn phải
đ/chiếu với mục tiêu cần đạt cuối năm học để đánh giá,
điều chỉnh,…
Mở chủ đề ??? Đóng chủ đề???
 Nên hay không? Vì sao?
 Nhận xét kết quả thực hiện chương trình so với mục
tiêu đã đề ra khi GV đã thực hiện xong chủ đề hoặc
sau một giai đoạn (10-12 tuần) hoặc sau học kỳ và khi
kết thúc năm học.
MẠNG KH CHƠI – HỌC THEO SỰ KIỆN/LỄ HỘI
BÉ VUI ĐÓN TẾT
Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em
www.mamnon.com
Trẻ em hơm nay – Thế giới ngày mai
Vui đón
Tết
Cảnh ngày
Tết/Làm sao biết
Tết sắp đến?
n, uống
ngày Tết