SỞ GIÁO DỤC – ðÀO TẠO ðỒNG THÁP
TRƯỜNG THPT TRƯỜNG XUÂN
GV: Lê Xuân Hồ

THỰC TRẠNG HỌC SINH LỚP 12 VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ÔN TẬP THI TỐT NGHIỆP MÔN TIẾNG ANH

I. THỰC TRẠNG HỌC SINH LỚP 12:
Bên cạnh một số lượng nhỏ học sinh lớp 12 có kiến thức và kĩ năng cơ bản tối thiểu cần
thiết ñể có thể ñáp ứng các yêu cầu rèn luyện của chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh
12, phần nhiều các học sinh còn lại thuộc ñối tượng yếu, kém, khó có thể và hầu như
không thể ñáp ứng những yêu cầu này. Về góc ñộ chuẩn kiến thức-kĩ năng và yêu cầu
hiện tại của ñề thi tốt nghiệp THPT, có thể ñưa ra một số nhận xét chung như sau:

1.1 Về ngữ âm và từ vựng:

+ Ngữ âm:
Phần nhiều học sinh không ñọc ñược tiếng Anh, dù nhiều từ ngữ rất quen, mà chỉ nhìn
mặt chữ. Những học sinh thuộc ñối tượng này cảm thấy việc học từ vựng tiếng Anh là
một áp lực khủng khiếp, và tất nhiên vốn từ vựng (vocabulary build) của các em vô cùng
hạn chế.
Phần nhiều trong số học sinh còn lại, có thể do chủ quan hoặc khách quan, phát âm
không chuẩn các từ thậm chí rất ñơn giản thuộc nhóm từ vựng thiết yếu (active
vocabulary) ví dụ như chemistry phát âm sai là /t∫/, character /t∫/, machine /t∫/, women
/u/, because /au/ …

+ Từ vựng:
Phần nhiều học sinh có vốn từ vựng quá hạn chế. ðiều này ảnh hưởng trực tiếp ñến khả
năng hiểu và vận dụng ngôn ngữ của các em cũng như khả năng ghi nhớ các cấu trúc cơ
bản theo yêu cầu của chuẩn kiến thức và kĩ năng.


ñề nhằm giúp các em dễ dàng lĩnh hội và khắc sâu kiến thức hơn. Như vậy, chủ trương
xây dựng một giáo trình ở dạng sách bài tập (workbook) theo chuyên ñề là hết sức thiết
thực.
Sau ñây là một số ý kiến ñóng góp về nội dung rèn luyện:

+ Ngữ âm:
ðối tượng chủ yếu là học sinh yếu kém nên các em cần ñược nhắc lại cách ñọc của một
số nguyên âm và phụ âm cơ bản, một số qui tắc bổ trợ hữu ích cho việc ñánh dấu nhấn.
Các bài tập trước tiên nên tập trung vào các từ thông dụng, phổ biến nhất mà các em hay
mắc lỗi khi phát âm. Các từ ít gặp hơn nên ra ở các bài tập sau.

+ Từ vựng:
Học sinh cần ñược trao dồi và kiểm tra từ vựng hằng ngày thông qua nội dung ñọc hiểu,
bài nói, viết… ðối với học sinh yếu kém khả năng học ghi nhớ từ vựng là rất giới hạn. Vì
vậy, nên có các bài tập kiểm tra các từ vựng và từ loại thuộc nhóm active vocabulary.

+ Các chức năng giao tiếp thông dụng:
Các ñoạn ñối thoại (exchanges) nên bám sát vào các tình huống có xuất hiện trong
chương trình lớp 12 trước hết ví dụ như lời cảm ơn, hỏi về công việc, phỏng vấn, làm
quen, hỏi về tính tình… Ngoài ra một số tình huống giao tiếp thông dụng cũng cần ñược
nhấn mạnh ví dụ như hỏi ñường, khoảng cách… Bài tập về các chức năng giao tiếp này
càng phong phú càng tốt, tuy nhiên, ñối với học sinh yếu kém thì phạm vi chủ ñề và tình
huống cũng nên có sự hạn chế nhằm bảo ñảm tính khắc sâu kiến thức cho các em.

+ Từ loại, giới từ, cấu trúc và các kĩ năng khác:
Các dạng bài tập nên xây dựng theo hướng từ ñơn giản ñến phức tạp hơn, từ phổ biến ñến
ít phổ biến. Ví dụ, bài tập rèn luyện về giới từ nên ưu tiên cho “successful in” hay
“interested in” so với “result in”.
Ngoài ra, ñể ñạt kết quả tốt nhất trong khả năng, ñiều kiện cho phép, nên có sự kiểm tra
học sinh thường xuyên về lý thuyết cũng như bài tập.