CHUYÊN Đ :Ề
CHUYÊN Đ :Ề
D Y VÀ H CẠ Ọ
D Y VÀ H CẠ Ọ
T P LÀM VĂN L P 5Ậ Ớ
T P LÀM VĂN L P 5Ậ ỚTRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ XUYẾNI/
I/
N i dung ch ng trìnhộ ươ
N i dung ch ng trìnhộ ươ
:
:
N i dung ch ng trình t p làm văn l p 5 g m :ộ ươ ậ ớ ồ
N i dung ch ng trình t p làm văn l p 5 g m :ộ ươ ậ ớ ồ
+ T c nh ả ả
+ T c nh ả ả
14 ti t ế
14 ti t ế
+ T ng i ả ườ
+ T ng i ả ườ
3 ti t ế
3 ti t ế
+ Ôn t p CT l p 4 ậ ớ
+ Ôn t p CT l p 4 ậ ớ
20 ti t (Trong đó có 3 ế
20 ti t (Trong đó có 3 ế
ti t KC) ế
ti t KC) ế

Ngoài vi c cung c p m t s ki n th c m i ệ ấ ộ ố ế ứ ớ
Ngoài vi c cung c p m t s ki n th c m i ệ ấ ộ ố ế ứ ớ
n i dung d y h c TLV l p 5 còn có các bài ôn ộ ạ ọ ớ
n i dung d y h c TLV l p 5 còn có các bài ôn ộ ạ ọ ớ
t p nh m c ng c , h th ng hoá nh ng ki n ậ ằ ủ ố ệ ố ữ ế
t p nh m c ng c , h th ng hoá nh ng ki n ậ ằ ủ ố ệ ố ữ ế
th c đã h c v văn k chuy n, văn miêu t ứ ọ ề ể ệ ả
th c đã h c v văn k chuy n, văn miêu t ứ ọ ề ể ệ ả
( t đ v t, t cây c i, t con v t) đã h c ả ồ ậ ả ố ả ậ ọ ở
( t đ v t, t cây c i, t con v t) đã h c ả ồ ậ ả ố ả ậ ọ ở
l p 4.ớ
l p 4.ớIII/ Các lo i bài h c : ạ ọ
III/ Các lo i bài h c : ạ ọNh m cung c p các ki n th c làm văn, giúp h c ằ ấ ế ứ ọ
Nh m cung c p các ki n th c làm văn, giúp h c ằ ấ ế ứ ọ
sinh có nh ng hi u bi t v văn k chuy n, miêu t ữ ể ế ề ể ệ ả
sinh có nh ng hi u bi t v văn k chuy n, miêu t ữ ể ế ề ể ệ ả
nh : C u t o c a bài văn k chuy n, miêu t cách ư ấ ạ ủ ể ệ ả
nh : C u t o c a bài văn k chuy n, miêu t cách ư ấ ạ ủ ể ệ ả
vi t đo n và phát tri n ý cho đo n văn k chuy n, ế ạ ể ạ ể ệ
vi t đo n và phát tri n ý cho đo n văn k chuy n, ế ạ ể ạ ể ệ
miêu t , cách quan sát l p dàn ý cho bài văn t ả ậ ả
miêu t , cách quan sát l p dàn ý cho bài văn t ả ậ ả
c nh, nh ng hi u bi t v m c đích giao ti p và ả ữ ể ế ề ụ ế
c nh, nh ng hi u bi t v m c đích giao ti p và ả ữ ể ế ề ụ ế
hoàn c nh giao ti p đ t o l p các lo i văn b n ả ế ể ạ ậ ạ ả
hoàn c nh giao ti p đ t o l p các lo i văn b n ả ế ể ạ ậ ạ ả
thông d ng nh báo cáo th ng kê, biên b n l p CT ụ ư ố ả ậ
thông d ng nh báo cáo th ng kê, biên b n l p CT ụ ư ố ả ậ
ho t đ ng, thuy t trình,tranh lu n.ạ ộ ế ậ
ho t đ ng, thuy t trình,tranh lu n.ạ ộ ế ậ2.
2.
Lo i bài luy n t p th c hành : ạ ệ ậ ự
Lo i bài luy n t p th c hành : ạ ệ ậ ự
Th ng g m 2-3 bài t p nh ho c 1 đ bài ườ ồ ậ ỏ ặ ề
Th ng g m 2-3 bài t p nh ho c 1 đ bài ườ ồ ậ ỏ ặ ề
TLV kèm g i ý th c hành luy n t p theo hai ợ ự ệ ậ
TLV kèm g i ý th c hành luy n t p theo hai ợ ự ệ ậ

l p 5 có c u t o 3 ph n : Ph n nh n xét - GV ớ ấ ạ ầ ầ ậ
l p 5 có c u t o 3 ph n : Ph n nh n xét - GV ớ ấ ạ ầ ầ ậ
h ng d n, HS tr l i các câu h i và làm các bài t p ướ ẫ ả ờ ỏ ậ
h ng d n, HS tr l i các câu h i và làm các bài t p ướ ẫ ả ờ ỏ ậ
đ rútể
đ rútể

ra ghi nh - yêu c u hs đ c và h c thu c t i l p. ớ ầ ọ ọ ộ ạ ớ
ra ghi nh - yêu c u hs đ c và h c thu c t i l p. ớ ầ ọ ọ ộ ạ ớ
Ph n lu n t p - GV h ng d n HS v n d ng ki n ầ ỵệ ậ ướ ẫ ậ ụ ế
Ph n lu n t p - GV h ng d n HS v n d ng ki n ầ ỵệ ậ ướ ẫ ậ ụ ế
th c ph n ghi nh đ th c hành nói, vi t c ng c ứ ở ầ ớ ể ự ế ủ ố
th c ph n ghi nh đ th c hành nói, vi t c ng c ứ ở ầ ớ ể ự ế ủ ố
ghi nh .ớ
ghi nh .ớ

GV c n t p trung vào nh ng yêu c u c b n, có ầ ậ ữ ầ ơ ả
GV c n t p trung vào nh ng yêu c u c b n, có ầ ậ ữ ầ ơ ả
bi n pháp d y h c linh ho t, tránh kéo dài th i gian ệ ạ ọ ạ ờ
bi n pháp d y h c linh ho t, tránh kéo dài th i gian ệ ạ ọ ạ ờ
và gây không khí n ng n trong ti t d y .ặ ề ế ạ
và gây không khí n ng n trong ti t d y .ặ ề ế ạ
Đ i v i các bài d y có văn b n làm ng li u đ ố ớ ạ ả ữ ệ ể
Đ i v i các bài d y có văn b n làm ng li u đ ố ớ ạ ả ữ ệ ể

văn t c nhả ả
văn t c nhả ả
, còn l i là 9 ti t luy n t p, 2 ti t ạ ế ệ ậ ế
, còn l i là 9 ti t luy n t p, 2 ti t ạ ế ệ ậ ế
làm bài vi t (ki m tra) và 2 ti t tr bài.ế ể ế ả
làm bài vi t (ki m tra) và 2 ti t tr bài.ế ể ế ảT l p 4, hs đã đ c h c c u t o c a bài văn t ừ ớ ượ ọ ấ ạ ủ ả
T l p 4, hs đã đ c h c c u t o c a bài văn t ừ ớ ượ ọ ấ ạ ủ ả
đ v t, t cây c i, con v t. B i v y, lên l p 5, ồ ậ ả ố ậ ở ậ ớ
đ v t, t cây c i, con v t. B i v y, lên l p 5, ồ ậ ả ố ậ ở ậ ớ
các em không quá b ng , khó khăn khi h c v ở ỡ ọ ề
các em không quá b ng , khó khăn khi h c v ở ỡ ọ ề
c u t o c a bài văn t c nh. Vì th khi d y ấ ạ ủ ả ả ế ạ
c u t o c a bài văn t c nh. Vì th khi d y ấ ạ ủ ả ả ế ạ
bài này, bên c nh vi c v n d ng các bi n pháp ạ ệ ậ ụ ệ
bài này, bên c nh vi c v n d ng các bi n pháp ạ ệ ậ ụ ệ
d y h c các bài hình thành ki n th c … GV ạ ọ ế ứ
d y h c các bài hình thành ki n th c … GV ạ ọ ế ứ
nên giúp hs liên h , ti p n i v i nh ng ki n ệ ế ố ớ ữ ế
nên giúp hs liên h , ti p n i v i nh ng ki n ệ ế ố ớ ữ ế
th c, k năng có liên quan mà các em đã đ c ứ ỹ ượ
th c, k năng có liên quan mà các em đã đ c ứ ỹ ượ
h c l p 4.ọ ở ớ
h c l p 4.ọ ở ớ2- D y bài luy n t p th c hành : ạ ệ ậ ự
2- D y bài luy n t p th c hành : ạ ệ ậ ự
D y các bài t p vi t đo n đ i tho i, GV cũng ạ ậ ế ạ ố ạ
D y các bài t p vi t đo n đ i tho i, GV cũng ạ ậ ế ạ ố ạ
c n s d ng tri t đ bi n pháp g i ý b ng câu ầ ử ụ ệ ể ệ ợ ằ
c n s d ng tri t đ bi n pháp g i ý b ng câu ầ ử ụ ệ ể ệ ợ ằ
h i, bi n pháp làm m u đ d n d t HS luy n ỏ ệ ẫ ể ẫ ắ ệ
h i, bi n pháp làm m u đ d n d t HS luy n ỏ ệ ẫ ể ẫ ắ ệ
t p, tăng c ng tính tr c quan và phát huy cao ậ ườ ự
t p, tăng c ng tính tr c quan và phát huy cao ậ ườ ự
đ năng l c c a t ng đ i t ng HS, nh t là ộ ự ủ ừ ố ượ ấ
đ năng l c c a t ng đ i t ng HS, nh t là ộ ự ủ ừ ố ượ ấ
nh ng em ti p thu ch m ữ ế ậ
nh ng em ti p thu ch m ữ ế ậ
.
. IV/ Nh ng ph ng pháp d y h c đ c v n ữ ươ ạ ọ ượ ậ
IV/ Nh ng ph ng pháp d y h c đ c v n ữ ươ ạ ọ ượ ậ
d ng có hi u qu trong d y h c TLV l p 5 . ụ ệ ả ạ ọ ở ớ
d ng có hi u qu trong d y h c TLV l p 5 . ụ ệ ả ạ ọ ở ớ
Phân môn t p làm văn là phân môn ậ
Phân môn t p làm văn là phân môn ậ
đ
đ
òi h i h c ỏ ọ
òi h i h c ỏ ọ
sinh phát huy cao đ trí tu và c m xúc đ th c hi n ộ ệ ả ể ự ệ
sinh phát huy cao đ trí tu và c m xúc đ th c hi n ộ ệ ả ể ự ệ

phân tích văn b n có ch n l c, ả ọ ọ
phân tích văn b n có ch n l c, ả ọ ọ
t p trung khai thác n i ậ ộ
t p trung khai thác n i ậ ộ
dung tr ng tâm c a bài, bi t sàng l c, bi t g t đi, ọ ủ ế ọ ế ạ
dung tr ng tâm c a bài, bi t sàng l c, bi t g t đi, ọ ủ ế ọ ế ạ
nh ng n i dung không thu c đ i t ng c a gi h cữ ộ ộ ố ượ ủ ờ ọ
nh ng n i dung không thu c đ i t ng c a gi h cữ ộ ộ ố ượ ủ ờ ọthì m i tránh đ c s n ng n v ki n th c, đ m ớ ượ ự ặ ề ề ế ứ ả
thì m i tránh đ c s n ng n v ki n th c, đ m ớ ượ ự ặ ề ề ế ứ ả
b o th i gian cho phépả ờ
b o th i gian cho phépả ờc a ti t h c . ủ ế ọ
c a ti t h c . ủ ế ọ2.
2.
Đ i v i lo i bài ti p nh n và t o l p các văn ố ớ ạ ế ậ ạ ậ
Đ i v i lo i bài ti p nh n và t o l p các văn ố ớ ạ ế ậ ạ ậ
b n thông d ngả ụ
b n thông d ngả ụ( làm đ n, làm báo cáo th ng kê, làm ơ ố
( làm đ n, làm báo cáo th ng kê, làm ơ ố

Ch ng trình TLV l p 5 đ c xây d ng trên c ươ ớ ượ ự ơ
Ch ng trình TLV l p 5 đ c xây d ng trên c ươ ớ ượ ự ơ
s k th a, phát tri n ch ng trình cũ, n i ti p n i ở ế ừ ể ươ ố ế ộ
s k th a, phát tri n ch ng trình cũ, n i ti p n i ở ế ừ ể ươ ố ế ộ
dung ch ng trình các l p d i và liên thông v i CT ươ ớ ướ ớ
dung ch ng trình các l p d i và liên thông v i CT ươ ớ ướ ớ
làm văn các l p trên quan đi m tích h p trên n n ở ớ ể ợ ề
làm văn các l p trên quan đi m tích h p trên n n ở ớ ể ợ ề
t ng v n d ng lý thuy t ho t đ ng giao ti p. Căn c ả ậ ụ ế ạ ộ ế ứ
t ng v n d ng lý thuy t ho t đ ng giao ti p. Căn c ả ậ ụ ế ạ ộ ế ứ
vào m c đích d y TLV l p 5, t đ c đi m n i dung ụ ạ ớ ừ ặ ể ộ
vào m c đích d y TLV l p 5, t đ c đi m n i dung ụ ạ ớ ừ ặ ể ộ
ch ng trình đ c c th hoá qua t ng bài h c c ươ ượ ụ ể ừ ọ ụ
ch ng trình đ c c th hoá qua t ng bài h c c ươ ượ ụ ể ừ ọ ụ
th , quá trình tri n khai d y TLV l p 5 có m t s ể ể ạ ớ ộ ố
th , quá trình tri n khai d y TLV l p 5 có m t s ể ể ạ ớ ộ ố
đi m c n chú ý. ể ầ
đi m c n chú ý. ể ầ

Tr ng tâm ch ng trình TLV l p 5 là giúp hs luy n ọ ươ ớ ệ
Tr ng tâm ch ng trình TLV l p 5 là giúp hs luy n ọ ươ ớ ệ
t p thành th o các k năng vi t đo n, vi t bài (v i ậ ạ ỹ ế ạ ế ớ
t p thành th o các k năng vi t đo n, vi t bài (v i ậ ạ ỹ ế ạ ế ớ
văn miêu t , k chuy n); nâng cao luy n t p th c ả ể ệ ệ ậ ự
văn miêu t , k chuy n); nâng cao luy n t p th c ả ể ệ ệ ậ ự
hành văn làm đ n … ; m r ng luy n t p cách vi t ơ ở ộ ệ ậ ế
hành văn làm đ n … ; m r ng luy n t p cách vi t ơ ở ộ ệ ậ ế

nhau. Đi u này r t phù h p v i tâm lý l a tu i ề ấ ợ ớ ứ ổ
nhau. Đi u này r t phù h p v i tâm lý l a tu i ề ấ ợ ớ ứ ổ
HS ti u h c nh ng l i ể ọ ư ạ
HS ti u h c nh ng l i ể ọ ư ạ
đòi h i ng i gv s ỏ ở ườ ự
đòi h i ng i gv s ỏ ở ườ ự
linh ho t trong quá trình t ch c m t gi h c ạ ổ ứ ộ ờ ọ
linh ho t trong quá trình t ch c m t gi h c ạ ổ ứ ộ ờ ọ
c th sao cho đ t đ c m c tiêu bài h c đ t ụ ể ạ ượ ụ ọ ặ
c th sao cho đ t đ c m c tiêu bài h c đ t ụ ể ạ ượ ụ ọ ặ
ra.
ra.

Đ i v i v êc d y văn miêu t (t c nh, t ố ớ ị ạ ả ả ả ả
Đ i v i v êc d y văn miêu t (t c nh, t ố ớ ị ạ ả ả ả ả
ng i), GV không nên sa vào d y t m t ng ườ ạ ỉ ỉ ừ
ng i), GV không nên sa vào d y t m t ng ườ ạ ỉ ỉ ừ
c nh, t ng ng i mà quan tr ng h n là mang ả ừ ườ ọ ơ
c nh, t ng ng i mà quan tr ng h n là mang ả ừ ườ ọ ơ
đ n cho hs cách t , cách quan sát, tìm và s p ế ả ắ
đ n cho hs cách t , cách quan sát, tìm và s p ế ả ắ
x p ý trong quan sát, bi t tri n khai m i ý đ ế ế ể ỗ ể
x p ý trong quan sát, bi t tri n khai m i ý đ ế ế ể ỗ ể
nói ho c vi t thành đo n, bi t s p x p các ý ặ ế ạ ế ắ ế
nói ho c vi t thành đo n, bi t s p x p các ý ặ ế ạ ế ắ ế
đ vi t thành bài; bi t v n d ng ki n th c v ể ế ế ậ ụ ế ứ ề
đ vi t thành bài; bi t v n d ng ki n th c v ể ế ế ậ ụ ế ứ ề

đo n văn ch a đ ng m t ý. ạ ứ ự ộ
đo n văn ch a đ ng m t ý. ạ ứ ự ộSau khi tìm đ c m t ý cho bài GV giúp ượ ộ
Sau khi tìm đ c m t ý cho bài GV giúp ượ ộ
HS phát tri n các ý đ vi t thành t ng đo n. ể ể ế ừ ạ
HS phát tri n các ý đ vi t thành t ng đo n. ể ể ế ừ ạ
Vi c phát tri n ý thành đo n l i khi t o l p ệ ể ạ ờ ạ ậ
Vi c phát tri n ý thành đo n l i khi t o l p ệ ể ạ ờ ạ ậ
bài văn s giúp HS tránh đ c hi n t ng li t ẽ ượ ệ ượ ệ
bài văn s giúp HS tránh đ c hi n t ng li t ẽ ượ ệ ượ ệ
kê chi ti t trong khi t và đ ng th i h n ch ế ả ồ ờ ạ ế
kê chi ti t trong khi t và đ ng th i h n ch ế ả ồ ờ ạ ế
đ c vi c t mà nh k , ho c k l . ượ ệ ả ư ể ặ ể ể
đ c vi c t mà nh k , ho c k l . ượ ệ ả ư ể ặ ể ể
Đo n ạ
Đo n ạ
trong m t bài văn c a hs có th ch vài 3 câu, ộ ủ ể ỉ
trong m t bài văn c a hs có th ch vài 3 câu, ộ ủ ể ỉ
cũng có th 5, 7 câu tuỳ thu c n i dung đang ể ộ ộ
cũng có th 5, 7 câu tuỳ thu c n i dung đang ể ộ ộ
tri n khai nh ng ph i v n đ m b o nh ng ể ư ả ẫ ả ả ữ
tri n khai nh ng ph i v n đ m b o nh ng ể ư ả ẫ ả ả ữ
yêu c u c b n c a m t đo n văn.ầ ơ ả ủ ộ ạ
yêu c u c b n c a m t đo n văn.ầ ơ ả ủ ộ ạCh ng trình gi i thi u m t lo i văn m i là ươ ớ ệ ộ ạ ớ
Ch ng trình gi i thi u m t lo i văn m i là ươ ớ ệ ộ ạ ớ

chuy n và ngôn ng k chệ ữ ị
chuy n và ngôn ng k chệ ữ ị
.
.V i ớ
V i ớ
văn thuy t trình tranh lu nế ậ
văn thuy t trình tranh lu nế ậ
GV c n giúp h c ầ ọ
GV c n giúp h c ầ ọ
sinh th y nh ng yêu c u và đi u ki n c n có trong ấ ữ ầ ề ệ ầ
sinh th y nh ng yêu c u và đi u ki n c n có trong ấ ữ ầ ề ệ ầ
quá trình trình bày trong m t v n đ , quá trình ng i ộ ấ ề ườ
quá trình trình bày trong m t v n đ , quá trình ng i ộ ấ ề ườ
nói có m t ý ki n đ d n đ n m t k t lu n đ c ộ ế ể ẫ ế ộ ế ậ ượ
nói có m t ý ki n đ d n đ n m t k t lu n đ c ộ ế ể ẫ ế ộ ế ậ ượ
g i là l p lu n. ọ ậ ậ
g i là l p lu n. ọ ậ ậ
L p lu n th ng có 2 ph n : Ph n ậ ậ ườ ầ ầ
L p lu n th ng có 2 ph n : Ph n ậ ậ ườ ầ ầ
trình bày các lý do, ph n trình bày các lý lu nầ ậ
trình bày các lý do, ph n trình bày các lý lu nầ ậ
. Trong
. Trong
quá trình GV
quá trình GV
l u ý HS nên l p đ c ng cho bài ư ậ ề ươ
l u ý HS nên l p đ c ng cho bài ư ậ ề ươ

N i dung thông ộ
N i dung thông ộ
tin ghi trong biên b n ph i chính xác, rõ ràng, ả ả
tin ghi trong biên b n ph i chính xác, rõ ràng, ả ả
đ y đ , ng n g n, t ng minhầ ủ ắ ọ ườ
đ y đ , ng n g n, t ng minhầ ủ ắ ọ ườ
.
.