O
PHẠM
VĂM TỚI
(Trường THPT
Võ
Thò Sáu)
Giải
B
PHẦN
I:
MỞ

ĐẦU
Công tác
thi đua, khen
thưởng ngày càng trở thành một
trong
những công
cụ hỗ trợ đắc lực
trong
công tác quản
lí
trường học; làm tốt công tác
thi đua, khen
thưởng
không
những góp phần tạo
ra
động lực
cho phong
trào

“Thi đua khen
thưởng
là

động lực phát
triển và
là
biện
pháp
quan trọng
để xây
dựng con
người mới,
thi đua
yêu nước
phải được tiến hành thường xuyên, liên
tục
hàng ngày” và Người cũng chỉ
rõ:
“Thi
đua
là
yêu nước, yêu nước
thì
phải
thi đua
và những người
thi
đua


những năm gần đây vẫn còn
những bất cập. Vẫn

còn một số tập thể, cá nhân
chưa
thực sự
coi
trọng và
quan
tâm
đúng mức công tác
thi đua khen
thưởng, nên

các
phong
trào
thi đua
còn
mang tính
hình
thức,
chưa
thiết thực và hiệu quả. Vẫn còn
tư
tưởng chỉ chú trọng
khen

thưởng
mà

trọng đúng mức.
Trong
công tác
thi đua khen
thưởng
chưa
có đònh hướng
cụ thể
trong
từng năm học và
trong
từng đợt ngắn
hạn; khi
kết thúc

một
chương
trình
công tác hoặc cuối học
kì,
cuối năm học, lúc xét
bình
xét
thi đua,
thường
làm
theo
cảm
tính.
Cách làm


từ
1
đến
2
chiến só
thi đua cơ
sở,

chủ
yếu tập
trung
ở

cán
bộ

quản
lí
trường học
trong khi
đó

chủ thể của quá
trình
giáo dục
là

đội
ngũ

làm công tác quản
lí
tại trường
THPT V
õ

Thò Sáu,
từ năm
học 2007-2008,
tôi đã phối hợp với Công đoàn
cơ
sở, từng bước nghiên
cứu lập kế hoạch
tổ
chức thực hiện công

tác
thi đua khen
thưởng và hoàn thiện dần
trong
các năm học
sau.
Bước đầu đã thúc đẩy
phong
trào
thi
đua

dạy
tốt, học tốt

cao
đã tăng
và đã được tặng bằng
khen
của
UBND
tỉnh hoặc của Bộ Giáo dục
-
Đào
tạo.
Như
vậy, việc tổ chức
phong
trào
thi đua dạy
tốt, học tốt
trong
nhà
trường,
không
phải là
một

việc tùy tiện thực hiện
theo
chủ
quan, theo
sở
thích
của một cá nhân

đưa phong
trào
thi đua
dạy tốt, học tốt của trường ngày càng
đi
lên.
Chúng tôi
nghó
rằng, sáng kiến
kinh
nghiệm này không những áp
dụng
có
hiệu quả
tại trường,

là
đơn
vò còn khó khăn về điều kiện
cơ
sở vật chất, đầu vào của
học
sinh
hằng năm có
điểm tuyển
là
thấp, mà

còn có thể áp
dụng

góp phần cải tạo
con
người,
vì
nó là
một cách rất tốt, rất thiết
thực
để làm
cho
mọi người tiến bộ”.
“Thi
đua
làm hạn chế mặt xấu và làm tăng mặt tốt, mặt
tích
cực
trong
mỗi
con
người”.
“Thi
đua
là
yêu nước, muốn yêu nước
thì
phải
thi
đua”.
2
Trong
nhiều bài nói, bài viết,

và hỗ trợ
cho nhau.
Trên
cơ
sở
thi đua,
có
thể chọn lựa những
cá

nhân

và tập
thể tiêu biểu nhất, xứng đáng nhất để
kòp
thời
khen
thưởng. Đồng thời,
khen
thưởng đúng
người, đúng việc
thì
sẽ động viên v
a ø

thúc đẩy
phong
trào
thi đua. Vì
vậy,

của cá
nhân, tập
thể nhằm phấn đấu

đạt được thành
tích
tốt nhất.
Khen
thưởng là việc
ghi
nhận,
biểu
dương,
tôn
vinh
công trạng
và
khuyến
khích
bằng lợi
ích
vật chất đối với cá
nhân, tập thể có thành
tích. Danh
hiệu
thi đua
là
hình
thức
ghi

và tôn vinh
các

tập thể, cá nhân
phát
huy
truyền thống yêu nước, hăng hái
thi đua
“Dạy
tốt
-
Học tốt”, năng động,
lao
động sáng tạo,
vươn
lên hoàn thành tốt nhiệm vụ được
giao,
góp phần thực
hiện thắng lợi các
mục tiêu phát

triển của ngành giáo
dục” (Thông
tư 21/2008/TT-
BGDĐT).
II-
THỰC TRẠNG
CỦA VẤN ĐỀ:
Trong
những năn trước đây, nhiều giáo viên, nhân viên v

hiệu đó
thì
làm
sao
có
cơ
sở phấn đấu
thi đua
dạy tốt
!?
Đa
số học
sinh
của trường có đầu vào thấp, học lực yếu; thái độ và động
cơ
học tập của học
sinh
còn hạn chế; chất lượng giảng dạy không thể nào
cao hơn
hoặc bằng
bình
quân
chung
của thò xã
( vì
thò
xã

Châu


tiêu
chí
rõ
ràng nên
việc xét duyệt các
danh

hiệu
thi đua
cuối năm thường
mang tính
chủ
quan
của một
vài

cá
nhân.
Một
thực trạng
khác cũng làm
cho
các cá nhân mặc dù rất
tích cực,
hoàn
thành tốt công tác
nhưng
ngại đăng
kí thi đua vì
sợ phải viết sáng kiến

những năm trước đây
có
nhiều
bất cập. Các
danh

hiệu
thi đua cao
chỉ tập
trung
ở
một vài cán bộ quản
lí
còn những
cá nhân trực tiếp giảng dạy
thì
rất
ít hoặc
không có; dẫn đến sự động viên không
thiết
thực, giảm
ý
nghóa của
phong
trào
thi
đua.
III-
CÁC BIỆN PHÁP
ĐÃ

hoạch
tổ
chức

và thực hiện công tác
thi
đua, khen
thưởng của năm học. Căn
cứ
nhiệm vụ năm học của ngành, chúng
tôi tổ

chức
họp liên tòch
bộ tứ
do Chi
ủy chủ
trì
để đònh
hình
các nội
dung tư
tưởng, nội
dung
công tác, yêu cầu
chất

lượng
qua
từng mốc thời

nhất công
việc hàng ngày, hàng tháng, hàng quý, hàng

năm của
đơn
vò. Trên
cơ
sở kế
hoạch
chung, Ban
chấp hành Công đoàn quán triệt, xác đònh nhiệm vụ cụ thể

của từng bộ
phận, cá nhân. Công đoàn chủ
trì
mở hội nghò cán bộ, viên chức để
chính
quyền
trình
bày
dự
thảo

kế
hoạch;
thảo luận, đóng góp
ý
kiến xây dựng
kế
hoạch

thi đua do
ngành, trường phát động nhằm
4
thực hiện các chuyên đề,
chương trình,
đề án hoặc giải quyết những nhiệm vụ
đột xuất
trong
một thời
gian
nhất đònh
như :
Hội
thi
giáo

viên dạy giỏi,
thi
học
sinh
giỏi, hội
thi
văn nghệ, thể dục thể
thao (TDTT),
các chủ
điểm giáo dục nhân ngày
20/11, 22/12, 8/
3, 26/3,…
Chúng
tôi

năm; giảng dạy đúng
chương trình,
đảm bảo ngày giờ công; chú
trọng đổi mới
phương
pháp để nâng
cao
chất lượng giảng
dạy,
tăng

cường sử dụng các
phương
tiện
công nghệ thông
tin trong
giảng dạy; Viên chức hành
chính
và bộ phận
phục
vụ
giảng dạy đảm bảo năng suất
lao
động, tiết kiệm,
an
toàn trật tự trường học;
tham gia
thao
giảng, dự giờ;
tích

tích
cực
tham
gia

hoạt động
TDTT,
văn nghệ chào
mừng
ngày
NGVN;
đảm bảo
an
toàn
giao thông.
Đợt
2 (
từ
sau 20/11
đến hết học
kì I):
Chủ đề
“
Nâng
cao
chất lượng giảng
dạy-học tập
hoàn

thành tốt nhiệm vụ

chấm
thi
học
kì
nghiêm túc. Hoàn thành các chỉ tiêu
qui
đònh về

dự giờ
thao
giảng, hoàn thành điểm số đúng
qui đònh.
Đối với học
sinh:
Rèn luyện hạnh kiểm tốt, học tập đạt khá giỏi
trong
học
k
ỳ
1.
Phấn đấu
đạt
học
sinh
giỏi cấp tỉnh. Tiếp tục phòng chống
ma
túy v
à

các tệ nạn

gia thao
giảng, hội

giảng.
Tham gia
các hoạt động
vì
sự tiến bộ của phụ nữ, các hoạt
động kỉ niệm
8/3, 26/3.
Đối với học
sinh:
Tiếp tục rèn luyện hạnh kiểm tốt và phấn đấu học giỏi.
Đoàn viên,
thanh

niên
gương
mẫu
trong
học tập và
sinh
hoạt. Phòng chống
ma
túy và
tệ
nạn xã hội, đảm bảo
an
toàn
giao thông.

sơ,
sổ
sách đúng hạn.
Coi thi,
chấm
thi
học
kì
nghiêm
túc. Phấn đấu đạt
danh
hiệu
LĐ
tiên tiến, CSTĐ,
giáo

viên dạy giỏi
cấp trường, tỉnh.
Đối với học
sinh:
Phấn đấu đạt học
sinh
giỏi, học
sinh
tiên tiến vào cuối năm
học. Học
sinh 12
phấn

đấu dự

vò không xây dựng các tiêu
chí
cụ
thể
áp
dụng
cho đơn
vò;
vì
thế việc đánh giá
thi đua
thường dựa trên một số
ý

kiến
cảm
tính
và các
danh
hiệu
thi đua
thường tập
trung
vào một
vài

cá

nhân
là

hình
thức
khen
thưởng, làm mất tác dụng giáo dục,
động
viên của
thi đua, khen
thưởng. Cách làm
như
vậy
không những không động viên,
khích
lệ được
tinh
thần
hăng
say, lao
động, sáng tạo của người
lao
động mà

còn gây nên những tác dụng
ngược lại với mục
đích thi
đua.
Để khắc phục
tình
trạng trên, đảm bảo
tính
công bằng hợp

trong Ban
chấp hành
Công
doàn, xây dựng bộ tiêu
chí
đánh giá thi
đua
sát

với
tình hình
của
đơn
vò;

các

tổ

Công
đoàn

thảo luận và góp
ý;

tập

thể
sư
phạm biểu quyết

thi đua
của cá
nhân:
-
Hoàn thành nhiệm vụ
: Ngoài các tiêu
chí theo quy
đònh,
cá nhân phải đảm
bảo việc
tham gia
đầy

đủ các buổi học tập
chính
trò, Nghò quyết, không nghỉ quá
50%
thời
gian
học (trừ trường hợp có những
lí
do

thật đặc biệt được xác
minh
đúng);
có đầy đủ hồ
sơ
chuyên môn
theo quy

trong
năm học: Nghỉ có
lí do chính
đáng

không
quá
40
ngày
(
không xét những
trường hợp nghỉ chế độ
thai
sản ở cả
2
học
kì ),
không để trống quá
3
tiết
(
trừ
trường hợp
có
những
lí do
thật đặc biệt
được
xác
minh

35%
thời
gian
học (trừ trường hợp có những
lí do
thật đặc biệt được xác
minh
đúng);
có đầy đủ hồ
sơ
chuyên môn
theo quy
đònh;
có
100%
hồ
sơ
chuyên môn xếp loại
khá
trở lên
trong
đó
50%
trở

lên xếp loại tốt;
100%
giờ dạy được đánh giá
từ
khá trở

20
phút trở lên không quá
1
lần lên lớp, vào
họp
muộn
từ
10
phút đến dưới
20
phút
không quá
2
lần. Lên lớp, vào họp muộn dưới
10
phút không quá
3
lần.
- Danh
hiệu chiến só
thi đua
cấp
cơ
sở
:

Ngoài các tiêu
chí theo quy
đònh, cá
nhân phải đảm bảo

10
phút không quá
2
lần.
-
Danh
hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường:
Được xét
cho
những cá
nhân làm công tác
GVCN
đạt đủ
các tiêu chuẩn
sau:
Phải đạt
danh
hiệu
thi đua
từ
“Lao
động tiên tiến” trở lên; nhiệt
tình,
có
trách

nhiệm
trong
công tác chủ nhiệm
lớp,

tiến bộ
được sự công nhận của nhà trường
(
Đặc biệt là sự tiến bộ của những học
sinh
cá
biệt). Phối

hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn
thanh
niên và các tổ chức xã hội
có liên
quan trong
hoạt động
giảng
dạy và giáo dục học
sinh.
Đối với các
danh
hiệu
thi đua
tập thể, chúng tôi cũng đã xây dựng các tiêu
chí
cụ thể trên
cơ
sở

các văn bản hướng dẫn của Sở.
Đối với học
sinh,

Tổ chức học tập và quán triệt các văn bản hướng dẫn về công tác
thi đua;
tổ chức
công

tác

vận động và tuyên
truyền:
Một thực tế
đang
tồn tại
trong
đội ngũ cán
bộ,

giáo viên của trường
trong
những năm trước đây là

thiếu thông
tin
về công tác
thi đua khen
thưởng
như
về mục
đích
yêu
cầu,


họp với Công đoàn quán triệt các văn bản hướng dẫn của trên
về công tác
thi đua khen
thưởng,
như
giới
thiệu

Luật
Thi đua, Khen
thưởng ngày
26/11/
2003;
Luật sửa đổi, bổ
sung
một số điều của Luật
Thi đua, Khen
thưởng
ngày14/06/
2005;
giới thiệu Nghò đònh số
121/2005/NĐ-CP
ngày
30/09/2005
của
Chính
phủ
Quy
đònh

Hướng dẫn số
83/HD-GDĐT
ngày
29/11/2007
và
Hướng dẫn
số
476/GDĐT-VP
ngày
18/04/2008 (
năm học
2007-2008),
Hướng dẫn số
52/HD-GDĐT
ngày
23/09/2008
và Hướng dẫn số
673/GDĐT-VP
ngày
21/05/2009
(năm học
2008-
2009),
Hướng dẫn
số
50/HD-SGDĐT
ngày
15/09/2009
(năm
học 2009-2010).

Tổ
chức nghiên cứu
khoa
học, viết sáng kiến
kinh
nghiệm
và tự làm đồ dùng
dạy
học:
Một thực tế khác cũng làm
cho
các cá nhân ngán ngại đăng
kí thi đua
là việc
viết sáng kiến
kinh
nghiệm, mặc
dù
đa
số các cá
nhân
đó là rất
tích
cực, hoàn thành tốt
các công tác được
giao.
Để khắc phục
tình
trạng trên,
từ đầu năm học chúng tôi

kí
đề tài.
Một khâu
quan
trọng nữa
là vấn đề viết sáng kiến
như
thế nào để mô tả hết
công việc mà
cá

nhân

đã làm
sao cho
phù hợp với
cơ
sở
lí
luận,
cơ
sở thực tiễn. Để
giải
quyết vấn đề này, chúng
tôi tổ
chức

bồi dưỡng cách viết v
à


tích
cực
trong
giảng dạy
nhưng
khả năng viết một

báo cáo
khoa
học, một đề tài
nghiên cứu
thì
hạn chế. Nhờ được hướng dẫn
và hỗ trợ về
thu
thập dữ liệu, về
cách
viết nên sáng kiến của thầy đã đạt giải
B
cấp tỉnh; hoặc
như
trường hợp thầy
Phan
Trung
Nhựt, giáo viên bộ

môn Thể dục,
trong
quá
trình

só
số
100%,
chúng
tôi

mời thầy báo cáo điển
hình
trước hội đồng
sư
phạm, nhân
điển hình trong
công
tác chủ nhiệm
và hướng dẫn thầy viết sáng kiến
kinh
nghiệm
về đề tài
duy trì
só số.
Nhờ làm tốt công tác vận động, phát hiện và bồi dưỡng nên
phong
trào sáng
kiến
kinh
nghiệm của

trường
trong
các năm học gần đây có

Tổ chức
theo
dõi, kiểm
tra,
đánh giá công tác
thực
hiện:
9
Nhằm giúp các cá nhân mạnh dạn đăng
kí thi đua,
chúng tôi rà soát lại các
danh
hiệu
thi đua
đã

đạt được
trong
các năm trước,
xem
đồng
chí
nào đủ điều kiện
thì
tiếp tục động viên, nhắc nhở để đăng
kí
phấn

đấu. Để làm được việc này, chúng
tôi hết sức chú ý

học
đồng

thời
lưu
trữ các giấy chứng nhận,
quyết đònh
để sử
dụng
khi
cần thiết. Đây
là môt việc rất
qua
cũng trọng,
vì
thường
cán bộ, giáo viên không nhớ rõ
danh
hiệu
mình
đã đạt được
trong
các năm trước và
không
ít
cá
nhân
lưu
trữ hồ
sơ thi đua

IV-
CÁC KẾT QUẢ ĐẠT
ĐƯC:
Do
được triển
khai
cụ thể, có kế
hoạch
và thực hiện các biện pháp
cụ thể nên công tác
thi đua khen
thưởng của trường
THPT V
õ

Thò Sáu
trong hai
năm
học
2007-2008, 2008-2009
và học
kì I
năm học
2009 -2010
đạt được những kết quả
phấn khởi; giáo viên
đã
tự
tin hơn trong
hoạt động dạy học của

số học
sinh
cá biệt, quậy phá
hầu
như
không còn; năng lực học tập của học
sinh
đã
cải

thiện đáng kể,
số học
sinh
có
học lực khá, giỏi và trên
trung bình
đều tăng, dự
thi
học
sinh
giỏi vòng tỉnh
ở
các
bộ môn đều có giải, số học
sinh
giỏi toàn
diện tăng. Cụ thể:
1-
Đối với đội ngũ giáo
viên:

2009; trong
năm học
2008-2009
không có học
sinh
liên
quan

đến

tệ nạn xã hội và
ma
túy,
được Tỉnh
đoàn khen
về việc tốt cuộc vận động
“
Học tập và làm
theo
tấm
gương
đạo đức Hồ
Chí Minh”.
12
3-
Đối
với
đơn
vò:
-

công
tác giảng dạy và
giáo

dục,
số

giáo viên đạt
danh
hiệâu
thi đua cao
đã tăng
so
với
trước, hằng năm đều
có

giáo viên đăng
kí
dự
thi
giáo

viên dạy giỏi cấp tỉnh và được
công
nhận.
- Uy tín
của trường từng bước đã được nâng
cao,
năm học


HỌC

KINH
NGHIỆM:
1-
Nguyên nhân thành
công:
-
Đã tổ chức và
thực hiện tốt công tác tuyên truyền, giáo dục nâng
cao
nhận
thức
cho
cán bộ, giáo

viên, nhân viên và học
sinh
về công tác
thi đua - khen
thưởng
trong tình hình
hiện
nay.
-
Có kế
hoạch
và có biện pháp cụ thể
trong

đăng
kí giao
ước của cá nhân và tập thể, cuối năm Hội đồng
thi đua
nhà trường
đã họp đánh giá về
phong
trào
thi đua.
Kết quả
bình
xét các
danh
hiệu
thi đua
của tập thể và cá
nhân.
-
Đã xây dựng khối đoàn kết để tạo nên sức
mạnh, đẩy mạnh
phong
trào
thi
đua,
không
ngừng
nâng
cao
chất lượng
đội ngũ nhà giáo,

nhân
và tập
thể.
-
Công bằng
trong
việc
bình
xét; đònh
kì
có

nhận xét, đánh giá, mạnh dạn chỉ
ra
điểm

mạnh,

điểm

yếu

của

từng

tập

thể


phương
pháp dạy học, tổ
chức nhân rộng các điển
hình
tập thể, cá
nhân tiên

tiến
trong phong
trào đổi mới
phương
pháp dạy học, kết quả soạn giảng giáo dục nổi trội.
2-
Tồn
tại:
-
Mặc dù, đã có
tuyên truyền vân động
nhưng
việc hưởng ứng
phong
trào
thi
đua
ở
một số
giáo

viên,


cho
việc đánh giá được công bằng và
thuận lợi
hơn nhưng
nói
chung
vẫn
chưa
phản ánh hết sự nỗ lực và phấn đấu của các cá nhân và
tập thể.
-
Mặc dù đã có
nhiều nỗ lực, phấn đấu
nhưng
kết quả
thi đua
của
đơn
vò vẫn
còn hạn chế
do
chất

lượng đầu vào của học
sinh
là
quá thấp, phần nào tác động đến
tư
tưởng của đội ngũ cán bộ quản
lí


nội
dung thi đua
phải cụ thể, tiêu
chuẩn
thi đua
phải phù hợp không đề
ra cao
quá và cũng không đề
ra
quá

thấp, làm
sao
để mọi người
tham gia
hưởng ứng phấn
đấu.
-
Mọi thành viên
trong
nhà trường đều phải
có

trách nhiệm xây dựng tiêu
chuẩn
thi đua
của nhà

trường. Phải thận trọng

tưởng làm
xong
ngần ấy việc
là

đủ

rồi. T
ùy
theo
đặc điểm
tình
hình
của mồi năm học, mỗi học
kì
mà
có

thể nâng
cao
một
số

tiêu
chí
một nào
đó.
-
Đối với một số tiêu
chí

-
Thường xuyên phát hiện, bồi dưỡng, tổng kết, phổ biến nhân rộng các điển
hình
tiên tiến, các
nhân

tố mới
trong phong
trào
thi đua;
làm tốt công tác
lựa chọn,
suy
tôn, biểu
dương khen
thưởng điển
hình
tiên
tiến,
-
Một vấn đề khác không kém phần
quan
trọng
là

việc đổi mới công tác
thi
đua, khen
thưởng sẽ góp
phần

phạm
vi
trường
THPT V
õ

Thò

Sáu,
vì
thế cũng
chưa
thể đánh giá hết được
những
ưu
điểm và hạn chế của việc xây dựng kế hoạch,
xây

dựng

bộ tiêu
chí thi đua
và cách
tổ

chức thực hiện của
đơn
vò.
Tuy
nhiên,

vò còn khó khăn về
điều kiện
cơ
sở

vật chất, đầu vào của
học sinh
hằng năm
có
điểm tuyển
là thấp
như
trường
THPT V
õ

Thò Sáu, mà còn có thể áp
dụng
cho
các có sở giáo dục
khác.
Phần
III:
KẾT
LUẬN
Trường
THPT V
õ

Thò Sáu,

phong
trào
thi
đua

dạy
tốt
-
học tốt của trường
đã tạo
ra
sự đồng thuận
và ủng hộ của xã hội đối với các chủ
trương
đổi mới của

ngành; gắn chặt với việc triển
khai
nhiệm vụ của ngành
trong
từng
năm học, vừa nhằm giải quyết những vấn

đề bức xúc của ngành
như: phong
trào
“Hai
không”; cuộc vận động “Mỗi thầy
cô giáo
là

và học
có ý
nghóa chính
trò
to
lớn, góp phần
15
nâng
cao
chất lượng giáo dục, nâng
cao trình
độ

chuyên môn nghiệp vụ, nâng
cao
tay
nghề, của đội
ngũ
giáo
viên.
Trong hai
năm học thực hiện sáng kiến này
,
trường đã đạt được những k
ết
quả rất
tích
cực.
Uy
tín

Tuy
nhiên,
vì
đầu v
ào

của học
sinh
hằng năm không
cao,
nên chất lượng
bộ
môn
ơ û
cuối năm

thường thấp
hơn bình
quân
chung
của thò xã
(
chỉ có
trường
THPT
Võ
Thò Sáu và
THPT
Thủ
Khoa

trong
việc
đánh giá,
kích thích
sự
tham
gia

của các cá nhân và tập thể có điều kiện khó khăn
như trường
THPT V
õ

Thò
Sáu./.
16