XÂY DỰNG TIÊU CHÍ
THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG “NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ”
TRONG TIẾT DẠY MỸ THUẬT Ở TIỂU HỌC
o0o
Khi dạy môn Mỹ thuật ở tiểu học không ít giáo viên còn lúng túng và chưa đưa
ra được các tiêu chí “nhận xét, đánh giá”, xếp loại bài thực hành của học sinh trên mỗi
tiết, từng phân môn. Đây đang còn là vướng mắc khá phổ biến cần được khắc phục để
hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy của mỗi giáo viên dạy chuyên Mỹ thuật.
Là giáo viên dạy Mỹ thuật nhiều năm, tôi xin mạnh dạn nêu ra những tiêu chí
cho từng phân môn dựa trên tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn Kiến thức – kỹ năng
nhằm giúp cho giáo viên thực hiện thành công Hoạt động “Nhận xét, đánh giá” (Hoạt
động 4 trong tiết dạy), như sau:
a-Phân môn Vẽ theo mẫu:
-Bố cục cân đối, vừa phần giấy.
-Hình vẽ rõ đặc điểm, gần giống mẫu.
-Màu sắc có độ đậm, nhạt.
b-Phân môn Vẽ trang trí:
*Với các lớp 1 và 2:
-Vẽ (hoặc vẽ tiếp) hoạ tiết cân đối.
-Tô (vẽ) màu đều, gọn trong hình, không lan ra ngoài.
-Màu sắc có đậm, có nhạt.
*Với các lớp 3, 4 và 5:
-Chọn và sắp xếp hoạ tiết phù hợp.
-Vẽ hình hoạ tiết cân đối.
-Màu sắc đều; có đậm, có nhạt.
c-Phân môn Vẽ tranh:
-Sắp xếp bố cục cân đối; có chính, có phụ.
-Hình vẽ rõ nội dung đề tài.
-Màu sắc hợp lý; có đậm, có nhạt.
d-Phân môn Tập nặn tạo dáng:
-Hình nặn cân đối, rõ đặc điểm, gần với mẫu.

Trên đây là các tiêu chí mà tôi xây dựng để thực hiện hoạt động “Nhận
xét, đánh giá” trong tiết dạy Mỹ thuật ở tiểu học. Các tiêu chí này là căn cứ để giáo
viên và học sinh nhận xét tìm bài thực hành hoàn thành tốt (A
+
) ngay trên lớp.
*.Tiến hành thực hiện:
*Ở kế hoạch bài học:
-Giáo viên ghi cụ thể các tiêu chí trong phần hoạt động “Nhận xét, đánh giá”
(Hoạt động 4) của mỗi tiết khi soạn Kế hoạch bài học.
*Ở trên lớp:
**Đối với lớp 1:
-Do học sinh lớp Một đọc chưa thạo nên giáo viên chỉ cần nêu miệng các tiêu
chí ngắn gọn về bố cục (cách sắp xếp vừa phần giấy), hình vẽ (rõ hình dáng và đặc
điểm), màu sắc (vẽ màu đều, gọn trong hình, không lan ra ngoài; có đậm, có nhạt) để
học sinh nhận xét.
Bắt đầu từ giữa cuối học kỳ I, giáo viên thực hiện như các lớp khác.
**Đối với các lớp 2, 3, 4 và 5:
-Ghi trực tiếp lên bảng (hoặc ghi vào bảng phụ) trước khi tiến hành hoạt động
“Nhận xét, đánh giá” bài thực hành của học sinh. (Có thể nhân lúc học sinh đang thực
hành bài vẽ, giáo viên ghi tiêu chí nhận xét lên bảng. Như thế sẽ không làm mất thời
gian của thầy lẫn trò, không làm ảnh hưởng đến tổng thời gian của tiết dạy).
Giáo viên cũng có thể đưa ra các tiêu chí này ngay ở hoạt động 3 (hoạt động
Thực hành) khi giao việc theo đối tượng học sinh (làm rõ thêm việc dạy học theo
hướng phân hoá đối tượng học sinh).
Hoạt động “Nhận xét, đánh giá” trong tiết dạy Mỹ thuật có thể chia thành hai
phần chính: phần nhận xét chung và phần nhận xét riêng.
-Phần nhận xét chung:
+Dựa vào các bài thực hành mà giáo viên chọn trưng bày để nhận xét: Các bạn
đã hoàn thành bài vẽ chưa? (Ở đây, giáo viên nên chọn những bài thực hành của học
sinh đã hoàn thành theo mục tiêu tối thiểu của phân môn theo chuẩn Kiến thức - kỹ

+Học sinh: -(nêu ý kiến nhận xét cá nhân): Em thích bài số 3, bài số 3 đẹp vì
bài bạn vẽ “Sắp xếp bố cục cân đối; có chính, có phụ; hình vẽ rõ nội dung đề tài; màu
sắc phù hợp, có đậm, có nhạt”. (Tùy thời gian Gv mời số Hs nêu ý kiến nhận xét sao
cho phù hợp tình hình lớp).
+Giáo viên: -Nhận xét bổ sung và xếp loại những bài đạt A
+
.
Trên đây là toàn bộ diễn biến của Hoạt động “Nhận xét, đánh giá” trong
tiết dạy Mỹ thuật mà giáo viên cần phải thực hiện.
Với những tiêu chí cụ thể của từng phân môn vừa nêu mong nhận được đồng
cảm ủng hộ và những ý kiến thảo luận của quý đồng nghiệp nhằm giúp nhau thực hiện
ngày càng có hiệu quả nhiệm vụ công tác.
TRƯƠNG KỈNH NHƠN
(Giáo viên Trường tiểu học “A” thị trấn Phú Hoà)
TỔ BỘ MỸ THUẬT HUYỆN THOẠI SƠN
3