1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

CAO PHƢƠNG THÚY
CƠ CẤU LOẠI HÌNH GIẢI TRÍ CỦA THANH NIÊN
SO SÁNH NHÓM ĐI HỌC VÀ NHÓM ĐI LÀM LUẬN VĂN THẠC SĨ

Chuyên ngành: Xã hội học
MÃ số: 60.31.30 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Quý Thanh
Hà Nội - 20122








mang tính tiêu cc trong thanh niên 70
u nhng hong gii trí mang tính tiêu cc trong thanh
niên 70
2.3.2. 

 71
2.3.3. Hút thu

75
2.3.4. 

 79
2.3.5. S khác bit gia các nhóm thanh niên trong các hình thc gii
trí có tính cht tiêu cc. 81
 



 - KHUYN NGH 85
3.1.Kt lun 85
3.2. Gii pháp và khuyn ngh 88
TÀI LIU THAM KHO 90













thanh niên 31
6:  



n 36
Bng 7: Trung bình m các loi hình gii trí cc và
 38
Ba nh- c vi m s
dng các hình thc gii trí. 39
Bt nhân t (kinh Anova) v mi liên
h gi tui và m la chn các loi hình gii trí ca thanh niên 40
Bng 10: Phân tích so sánh m thc hin các hong gii trí gia
 tui ca thanh niên 42
Bng 12: Phân tích so sánh m thc hin các hong gii trí gia
a bàn cc) 46
Ba các yu t thuc phm cht cá nhân ca nhóm
thanh niên vi m s dng các hình thc gii trí 47
Ba yu t v hoàn cnh sng ca các nhóm thanh

 
thanh niên 54
Bng 18: 


























 57
















(%) 76
B30: 














v thành niên và thanh niên tui t 14        t,
chim gn mt ph c c (khong trên 20 trii  Tng
cc Th u tra dân s và nhà    c nm bc
nh    b    i sng xã h  , nguyn
vng, nhng thách thc trong s phát trin ca nhóm dân s u ht
sc quan trng. 2
Hòa cùng s phát trin v kinh t, chính tri thì nhu
cu gii trí ngng các loi hình gii trí là mt biu hin
i sa thanh niên hii. Nhu cu gii trí là
nhu cu tt yu ci. Trong nhu gii trí
c mt lot các loi hình gi
chóng hình thành và xut hin. S ng các loi hình giu
kin cho vii trí cc thun li
la chn hình thc gii trí nhi i sng
n cnh nhng mt tích c
thì mt trái c   li nhng hu qu  n quan
trng. Mt s loi hình gii trí cc ngoài mang ni dung x
cao bo lc, tình dc, cu  m nhp mt cách t nhiên vào
i s dc bit là tng l
tò mò ca mt b phy h n ch có nhng hành vi phm
ti, thic li vi li snh mnh
ca xã hi.
Có th nói thanh niên hi tip cn vi
nhi chúng hii, vi internet và rt nhiu
loi hình gii trí mà ch mm hoi. Tính
ng ca các loi hình gii i la chng
gii trí cc m rt nhi

    c ta     t nhi  tài khoa hc
nghiên cu v ng nghiên cu trên din rng,
u công trình nghiên cu chuyên sâu vào nhng khía cnh tht
c th ca v i s n ca m i, mt
cng, mt tng lp, hoc m xã hi nh tài không
thu tài nghiên cu lý lun nhm phát trin, sáng to lý lun xã 4
hi hn, mà ch yu ng dng mt s lý thuyt cht
nhu cu vào gii thích xã hi.
2.2. Ý nghĩa thực tiễn
Trong ph tài này, tuy ch phn ánh các loi hình gii trí ca
  i
nhng c gng cc phi
sn ca hai nhóm thanh niên này. Rút ra kt lun chính
xác v u các loi hình gii trí c  la
chn các lo  n ngh phù hp.
3. Câu hi nghiên cu, mc và nhim v nghiên cu c tài
3.1. Câu hỏi nghiên cứu
u loi hình gii trí ca thanh niên hi nào?
Hong gii trí c
 nào? Yu t nào dn s 
3.2.Mục đích nghiên cứu
Mu ca luu loi hình gii trí
c
3.3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Tìm hiu m s dng thi gian gii vi tng loi hình
gii trí ca thanh niên.
- 

 .
ng, khách th, phm vi nghiên cu 5
4.1. Đối tượng nghiên cứu
ng nghiên cu c u loi hình gii trí ca thanh

4.2. Khách thể nghiên cứu
Khách th nghiên cu c tài là Thanh niên Vit Nam  tui t
n 30 tui)
4.3. Phạm vi nghiên cứu
+ Phm vi không gian: ; ; ; 

; Tây
Ninh
 tài nghiên cu t tháng 9-n tháng 12 - 2012
u
Nghiên cc tin hành d th sau:
5.1. Phương pháp phân tích tài liệu
Trng tâm phân tích s ling c tài da trên mt phn
s liu kho sát v thc trng hong  trong khuôn
kh  tài 

cc (03.16/06-10: 









:










 2.022 thanh niên.  2.022






 ,  1.019 

 , 1.003 thanh


 .  1.019 

 ,
 50% 

̣
c kha
̉
o sa
́
t [14, tr 32]
/






(%)













(%)



10,2
53,4
46,6
100

402
19,9
51,5
48,5
100




Minh
602
29,8
39,2
60,8
100
Tây Ninh
200
9,9
39,2
60,8
100



2.022

ging nhau thành mt bin m       d

Ngoài ra,  tài còn s dcác ngun tài
liu th cp: s liu kho sát, s liu thng kê, nhng s lin
hong  . 







 ,
  , 


 2003  2009, 7


2 cuu tra quc gia v v thành niên và thanh niên Vit Nam v
nhiu v khác nhau: giáo dng, vic làm, tình dc và sc kho
sinh sn, sc kho tâm thn, tai nnh tc
mun, hoài bão Kt qu ca 2 cuu tra cho phép so sánh s i
  ng phát trin quan trng trong kin th  , hành vi, li
su kin sng ca thanh thiu niên.
5.2. Phương pha
́



 , phn mm SPSS 16.0 nhm mô t tng quan
tình hình tip cn và s dng các loi hình ng thi
c s khác bit c








u hc (nhóm tui, gi hc vn ),
kinh t xã hi (mc sng, hoàn cnh sng).
6. Gi thuyt nghiên cu
- loi hình  






nhng hong gii trí  m thp (công cng) vc s dng ch
yu.
- 
niên nông thôn  ; gi
- Yu t n to nên s khác bi kinh t ca
thanh niên.


Hình thc gii trí
cá nhân
Nhóm thanh
c
Hong
gii trí
Hình thc gii trí
 hóa
Hình thc gii trí
vng
Hình thc gii trí mang
tính cht nhóm cng
ng
T cht/cá
tính cá nhân
u kin
kinh t
ng

Yu t cá nhân
(Dân tc,tôn giáo,
 ) 9
ng vt v trong nhng xã hi công nghip.
Các tác gi ng n
   ng các mô hình gii trí m  t trong cun
Alain Lavenement des loisirs (1955) v vic t chc gii trí cho nhng
ng và thi gian dành cho h, các khái nim v thi gian ri,
c mun du li vi ng. Tt
bn cu   i   ng  ngh  a tác gii I.D
Rodichkin vi xã hi hc. Trong cun sách này, tác gi bàn v
nhng v n trong hong gii trí và nêu ra nh
án xây dng các trung tâm gii trí vng nhu cu ci dân va
phù hp vch, xây dng các thành ph.
 Viu công trình nghiên cu riêng v c
gii trí ct s công trình nghiên cu có nói
mt phn nh v gi
Các tác gi 
















dng hong xã hi, nó sinh ra cùng vi xã hi và g11
hình vi bóng trong sut cui ca mi. Trong thu thì
hoa tr c t i ln,
n tung thành thì hot ng gi nhm gii ta nh
thng v  lp li s cân bc ngh 
cc nhm tái sn sinh ra sng  mt c già thì
  c coi là ho  ng tinh th hoàn tt
cui.
Bên c n nhu cu và s bii ca
các hình thc gii trí hin nay. Các hong ri ch có hiu qu gii trí khi
có mt ni dung thm m nhnh, vì th nhu cu gic gi là
nhu c  óa, hoc na là nhu cu thm m. Tác gi cho rc
sang xã hi công nghip, các hong gi gi
mà còn phát trin mnh mi trí không ch là hong xa x
m ca xã hi truyn thng, mà tr thành mt dng hong
sc ca xã hi công nghip [4]i vc ta, v
mt b phn c n trong
ving nhu cu tinh thn ca nhân dân, các hoi trí
cn phc u chnh cho phù hp vi yêu cu
xây dng nt Nam tiên tin sc dân tc, cn phi
gi gìn, bo v và phát huy bn s
gii trí, chng các nhiu lon, chng thi hóa, xa ri
các mc tiêu xây di, làm bing bn sc
[5].
Các nghiên cu v ng tìm hiu v li sng
cc các tác gi ng Cnh Khanh - Xã hi hc thanh niên
(2006); Phm Hng Tung - Thanh niên và li sng ca thanh niên Vit

trong các hong gii trí theo các c loi hình gii trí khác nhau. 13
1.2. Ch t bin chng và ch ngt lch s
Nhng nguyên tm ca xã hi hc Mác  
ng trong vic gii thích mi liên h
gia các yu t m, m s dng và nguyên nhân mà thanh
niên la chn và s dng các hình thc gii trí.
m ca ch t bin chng cho rng trong xã
hi, không có s vt  hing nào tn tc lp mà chúng có mt s
liên kt và ràng buc lng hoc chng ca cái
kia. Tc là, các hing xã hi và các quá trình ci sng xã hi phi
c xem xét, gii thích trong mi liên h và ph thuc ln nhau có tính
quy lut gia chúng, phi ch  c vai trò ca tng yu t trong mi
quan h 
Quá trình nhn thc trong xã hi hc không ch dng li bên ngoài
s vt, hing mà cn nhn thc bn ch
lut khách quan ca nó.
Theo Mác, nghiên c i sng xã hi ph ng vào phân tích
cuc sng thc, phi xut phát t ti "là nhng cá nhân hin thc, là
hong ca h và nhu kin sinh hot vt cht ca h".[21, tr 28]
Ti u tiên ca lch s i là s tn ti ca nhng cá nhân con
i si ta phi có kh i mi có th "làm ra
lch s". S kin lch s u tiên và quan trng nhng sn xut
n tha mãn nhu cu vt ch tn ti ci. S
tn ti và cuc sng ci ph thuc vào vii sn xut
 nào, tc là bn cht ci ph thuc vào các
u kin vt chnh sn xut.
Xum ca ch t lch s là vic phân tích các
15
 n vic hình thành, phát trin th hiu ca hai nhóm
thanh niên trong hong gii trí.
1.3. H khái nim công c
1.3.1. Khái nim thanh niên
Thanh niên là thut ng  cn trong xã hi ht
n hình v v th quy gán, hay mt ra v mt xã hi
ch không ch u kin sinh hc ca thi tui tr. Thut ng
c s dng theo ba cách: Mt cách rt chung thì nó bao hàm toàn b
i, t lúc còn tr n khi b i
ng thành; mt cách hay dùng thay cho thut ng v thành niên v
hp lý l ch lý thuyt và nhu cu thanh thiu niên (tui 13-19 tui) và
quá trình chuyi ln; Cách s dng hin nay ít ph bi
 ch mt tp hp nhng v gi nh v tình cm và xã hi gn vi
vic ln lên trong xã hi công nghi.[18, tr 547]
 xã hi hc, thanh niên là mt nhóm dân s xã hi ln,
vnh bi vai trò, v trí ca h thng tái sn xut
và phát trin xã hi, các nhân t này gn vi các quá trình tâm lý xã hi,
vng nht v chính tr xã hi, vi các yu t c thù trong v
trí xã hi ca tng lp này.[12, tr 76]
 tuc tính khác nhau tùy theo tc. V m
khu c tum cng
phái nghiên cc tin pháp lý c các trên th gii
hin nay, k c ca Liên hp quc th hin nht quán trong các báo
cáo v thanh niên t  Vi
ng gia khon 15 tui. [14] c h tui con
i c nam và n bc vào tui dy thì  mt du hiu v th
cht ca vii kt thúc tui tr em, b 

n ti hai mc kt thúc ph bin là 18 tui và 27 tui.
Riêng  Vit Nam thì có hai mc chp nhn chính thc là 30 tui và 17
34 tui. S ng mc tui k tui thanh niên khác nhau
 trên nh n khác nhau sau
[14]
Mt là, coi mc kt thúc tui thanh niên chính là mc tui kt hôn
trung bình hoc tuu lòng trung bình.
Hai là, coi mc kt thúc tui thanh niên là mc kt thúc quá trình
giáo dng, bu tung ngh nghip.




  




 - 





 15 n 30 

(

ng và vi nhi trong nhu . [16, tr 46]
Theo nhà xã hi hu xã hi là toàn
th các mi liên h i nh gia các yu t trong mt h thng xã
hi. Nhng c ng xã hi (các giai cp, dân tc, t   ,
ngh nghip, tp  ) là nhng yu t cu xã hi, còn các
mi liên h là các quan h xã hnh ba v và vai trò mi cng
ng xã hi trong h thng ca tt c các quan h xã hn xã
hi ca bt c yu t u tp trung vào các mi liên h ca nó
vi nhng quan h sn xut và quan h giai cp trong xã hi. [21, tr 507]
Nhà xã hi hc Bungaria V. Doborianov cho ru xã
hi hc dit theo mt mt ct ngang ca xã hi vi tính cách mt h
thng hoàn chnh. Mt cy cu to, tc là các b phn cu thành
ca h thng, và cách thng qua li ca các b ph [23, tr 76]
ng c tu kin sng cn thit và tho mãn
các nhu cu ca h, nó din ra trong mt s quan h xã hi nhnh và thông
qua mt s thit ch xã hi nhnh. Do hou kin
chung cho s tn ti ca xã hi, có th gi nh rng các ph
bn ca các chm xu u
xã hi hc và do mi kiu hong li gi nh s nhân t ti thiu 
kt luc ra s u xã hi hc không phn mà là mt
u nhiu chiu và nhiu khía cnh. [23, tr 77]
 th nht cu xã hn s ti thiu các
hình thc tuyi cn thit ca hong lao ng, khin cho xã hi - bt
k nó là gì - có th hong và phát tri th hai cu
xã hi xut phát t u kin hoc nhân t  n cho mi kiu lao 19
c thc hin trong nhng quan h xã hi nhnh và nhng thit
ch xã h th ba cu xã hi hc phn ánh s

nhng ngày ngh cui tut phong tc mi và vn hành ti
mt s c công nghip phát trin châu Âu. Ti ta bu ý
thc v c s dng vn thi gian t do ca mi. Các
nhà xã hi hc phân ra:
- Thi gian t do cp ngày là 3-4 gi
- Thi gian t do cp tun: 2 ngày ngh
- Thi gian t do cng ngày ngh phép và các ngày ngh
vào dp l, tt.
- Thi gian t do ci: s  t tui
làm vic.
T góc nhìn xã hi hc, có th  gi
i trí là mt dng hong xã hi, din ra ch yu là trong thi
gian ri, nhm lp li th cân bng tâm  sinh lý, ng thng các
nhu cu phát trin v các mt: th cht, trí tu, tình cm, ý chí và cm xúc
thm m c[5, tr 19]
Theo t n Xã hi hi trí là mt dng hong ca con
  ng nhng nhu cu phát trin c  i v các mt th
cht, trí tu và m h [17, tr 116]











