Biện pháp xây dựng giáo viên dạy giỏi các cấp
I/ PHẦN MỞ ĐẦU :
1. Lý do chọn đề tài:
Muốn có học sinh giỏi, phải có giáo viên giỏi, điều đó xưa nay ai cũng
công nhận, bỡi lẽ “Cô nào, Trò nấy”, cho nên mỗi giáo viên bất kì ở cấp học
nào cũng đều ra sức phấn đấu để thể hiện được mình là một thầy giáo giỏi, thế
nhưng do điều kiện xã hội trong từng giai đoạn lòch sử đòi hỏi cấp bách cần
hoàn thành sứ mệnh giáo dục mà Đất nước giao cho ngành, để nhằm thoả mãn
nhu cầu học tập của học sinh ngày càng tăng về số lượng, nâng cao về chất
lượng sớm hoàn thành công tác giáo dục toàn diện Mầm Non, cho nên ngành
giáo dục và đào tạo tuyển dụng nhiều nguồn giáo viên khác nhau , các hệ đào
tạo khác nhau, hiện tại mặc dù được đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hoá 12 + 2
nhưng trình độ nghiệp vụ tay nghề chưa đồng đều dẫn đến chất lượng giảng
dạy có lúc có nơi còn lúng túng trong xử lý tình huống sư phạm, trong đổi mới
phương pháp, trong hướng dẫn học sinh biết cách học và chơi khoa học … từ đó
nhiều giáo viên chưa mạnh dạn đăng kí tham gia hội giảng đạt giáo viên dạy
giỏi các cấp. Để khắc phục những điểm còn hạn chế , tạo niềm tin trong giảng
dạy phấn đấu đạt giáo viên giỏi của đơn vò nên tôi chọn đề tài “Biện pháp xây
dựng giáo viên dạy giỏi các cấp”.
Biện pháp xây dựng giáo viên dạy giỏi các cấp
2. Mục đích nghiên cứu:
Mục đích chọn đề tài này là để cho nhiều giáo viên của nhà trường
học tập kinh nghiệm và tự phấn đấu để có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ
năng sư phạm, nắm vững kiến thức, luôn thể hiện tốt thái độ sư phạm và luôn
đạt hiệu quả cao trong các tiết dạy, tự tin đăng kí tham gia các hội thi giáo
viên dạy giỏi các cấp và đạt kết quả cao.
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu :
+ Đối tượng : Giáo viên Trường Mầm Non Tân Đức.
+ Phạm vi nghiên cứu : Biện pháp xây dựng giáo viên dạy giỏi các cấp.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu :
Do trình độ tay nghề của giáo viên không đồng đều nên chất lượng

chọn phương pháp thích hợp, vận dụng nhuần nhuyễn các phương pháp dạy
học. Việc vận dụng phương pháp phải đạt các yêu cầu sau đây :
+ Trình bày rõ ràng, ngôn ngữ ( nói và chỉ dẫn ) chính xác, trong sáng, có
củng cố khắc sâu.
+ Sử dụng đồ dùng dạy học (theo yêu cầu của bà) hợp lý.
+ Biết hướng dẫn phương pháp tìm tòi cho học sinh (phương pháp chung
và phương pháp tiết học).
+ Biết tổ chức cho học sinh làm việc nhiều ở trên lớp. Mọi học sinh đều
được làm việc theo khả năng của mình.
+ Biết gợi mở, hướng dẫn để học sinh tự tìm tòi kiến thức, có nhiều biện
pháp phát huy tính chủ động của học sinh.
+ Quan tâm đến các đối tượng khác nhau trong bài học.
+ Tiến trình tiết dạy hợp lý, thu hút được chú ý của mọi học sinh, phân
phối thời gian thích hợp cho các phần, các khâu, giữa hoạt động của cô và trò.
Biện pháp xây dựng giáo viên dạy giỏi các cấp
+ Quan hệ cô trò thân ái.
Đánh giá hiệu quả tiết dạy thông qua kết quả học tập của học sinh.
Học sinh cả lớp hăng hái và có nền nếp học tập tốt, hầu hết biết trả lời
những yêu cầu nội dung cô đưa ra.
2. Cơ sở lý luận :
Việc xác đònh những thông số để nhận biết người giáo viên dạy giỏi
là một vấn đề đa dạng, tuy nhiên trong thực tế của đơn vò đã cụ thể hoá trên
hai phương diện để xây dựng giáo viên dạy giỏi đó là năng lực dạy học và các
năng lực giáo dục. Từ đó mọi giáo viên có một đònh hướng cụ thể để phấn đấu,
đồng thời xác đònh xu hướng động cơ nghề nghiệp, tha thiết với nghề, thương
trẻ như con, vươn lên dạy giỏi.
3. Cơ sở thực tiễn :
Giáo viên dạy giỏi của đơn vò tăng cao thì dẫn đến kết quả chất
lượng giáo dục toàn diện trong học sinh đạt cao. Đảm bảo thực hiện tốt nhiệm
vụ năm học và tránh được hiện tượng chạy theo thành tích trong giáo dục mà

do sự quan tâm dạy trẻ ở nhà của phụ huynh và trong đó có phần trách nhiệm
của các giáo viên chưa thể hiện năng lực của mình, vì vậy cần có nhiều giáo
viên dạy giỏi để thực hiện tốt mục tiêu không còn học sinh chưa cập chuẩn.
2. Các giải pháp chủ yếu : Việc xác đònh những thông số để nhận biết
người giáo viên dạy giỏi là một vấn đề đa dạng, tuy nhiên trong thực tế của
đơn vò đã cụ thể hoá trên phương diện để xây dựng giáo viên dạy giỏi đó là
năng lực dạy học và các năng lực giáo dục. Từ đó mọi giáo viên có đònh hướng
cụ thể để phấn đấu, đồng thời xác đònh xu hướng động cơ nghề nghiệp, tha
thiết với nghề vươn lên dạy giỏi. Biện pháp xây dựng cụ thể như sau :
Vào đầu năm học nhà trường nên dành thời gian thích đáng (khoảng
1 tuần )để phó hiệu trưởng báo cáo lại toàn bộ các mục tiêu yêu cầu, nội dung,
Biện pháp xây dựng giáo viên dạy giỏi các cấp
phương pháp dạy - học của tất cả các phân môn học, trang bò đầy đủ cách vận
dụng các phương pháp mới bằng những chuyên đề và xây dựng dạy minh hoạ
rút kinh nghiệm để làm sao mọi giáo viên nắm bắt được một cách sâu sắc về
phương pháp giảng dạy phù hợp từng đối tượng trẻ, đó là điều kiện quy đònh
cấp độ chiều sâu và cường độ của việc truyền thụ tri thức và hình thành kỹ
năng, kỹ xảo cho học sinh. Lãnh đạo nhà trường nên tạo điều kiện để giáo viên
tự tin trong quá trình cụ thể hoá “phân phối chương trình” giảng dạy, để giáo
viên chủ động trong việc giảng dạy dựa trên chương trình, chuẩn kiến thức kó
năng được Bộ Giáo dục và Đào tạo quy đònh. Sau khi vào năm học cần tăng
cường kiểm tra nội bộ với nhiều hình thức như kiểm tra đột xuất, kiểm tra báo
trước để kòp thời chấn chỉnh ngay những vấn đề đã còn thiếu sót, trong phân
tích sư phạm cần trao đổi nhẹ nhàng đi sâu vào năng lực cơ bản của từng giáo
viên để họ tự rút ra những kinh nghiệm mà tự bồi dưỡng, rèn luyện, thường
xuyên trau dồi và tự hoàn thiện trình độ kiến thức chuyên môn của mình. Song
song với biện pháp xây dựng trên, nhà trường lên lập kế hoạch tổ chức thao,
hội giảng cấp trường, để vừa phát huy sức mạnh về xây dựng những tiết dạy
của giáo viên tham gia hội giảng, vừa tác động mạnh vào người dự giờ để họ
phân tích sư phạm các tiết dạy một cách cụ thể tìm ra những ưu điểm, những

+ Tạo mọi điều kiện thuận lợi để mọi giáo viên có cơ hội tham gia
nhiều hơn về hội giảng cấp huyện, tỉnh.
Tâân Đức, ngày 02 tháng 5 năm 2009
Người viết

Biện pháp xây dựng giáo viên dạy giỏi các cấp
Nguyễn Thò Lượng
PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tập san Giáo dục .
2. Thế giới trong ta.
Biện pháp xây dựng giáo viên dạy giỏi các cấp
3. Nghiệp vụ Thanh tra giáo dục Việt Nam – Văn bản pháp quy