Vấn đề giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên
trong các trường đại học,cao đẳng ở Hưng Yên
trong giai đoạn hiện nay
Nguyễn Công Cương
Trường Đại học KHXH&NV
Luận văn ThS.Chuyên Ngành: Triết học; Mã số: 60 22 80
Người hướng dẫn: TS.Nguyễn Thị Minh Tâm
Năm bảo vệ: 2013

Abstract: Làm rõ yêu cầu, nội dung giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên nước ta hiện nay.
Phân tích thực trạng công tác giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên trên địa bàn tỉnh Hưng
Yên và nguyên nhân của thực trạng, những vấn đề đặt ra trong công tác giáo dục đạo đức sinh
thái cho sinh viên ở Hưng Yên hiện nay. Đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm đẩy mạnh và
nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên ở Hưng Yên hiện nay.

Keywords: Triết học; Đạo đức sinh thái; Hưng Yên; Giáo dục đạo đức.

Content:

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 1

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 116
PHỤ LỤC 121
MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài
Giáo dục và đào tạo là một trong những lĩnh vực từ lâu được Đảng và Nhà
nước ta đặc biệt quan tâm, ngày nay vấn đề đó được xem là "quốc sách hàng
đầu".
Mục tiêu giáo dục ở nước ta trong giai đoạn hiện nay theo tinh thần Nghị
quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt
Nam khoá VIII là: Thực hiện giáo dục toàn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹ
dục ở tất cả các bậc học. Hết sức coi trọng giáo dục chính trị, tư tưởng, nhân
cách, khả năng tư duy sáng tạo và năng lực thực hành cho học sinh, sinh viên.
Tinh thần đó tiếp tục được khẳng định ở các kỳ Đại hội IX, X, XI. Đảng ta tiếp
tục khẳng định cần phải nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cơ cấu
tổ chức, cơ chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy và học; thực hiện “chuẩn hoá,
hiện đại hoá, xã hội hoá” để nhằm chấn hưng nền giáo dục Việt Nam đáp ứng yêu
cầu của sự nghiệp CNH, HĐH ở nước ta trong giai đoạn hiện nay.
Nhìn một cách tổng quát, nhiệm vụ giáo dục hiện nay của nước ta là đào
tạo được những con người có cả đức và tài. Điều này đòi hỏi các cấp, các ngành
hữu quan cần phải quan tâm chăm lo giáo dục về mọi mặt, trong đó giáo dục
đạo đức cho học sinh, sinh viên trong giai đoạn hiện nay.
Ngày nay, dưới tác động của cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ
hiện đại, của kinh tế tri thức và toàn cầu hoá, nền sản xuất vật chất của nhân loại
phát triển mạnh mẽ. Quá trình này cũng đưa đến hậu quả là lượng khí thải quá
lớn gây ô nhiễm môi trường trầm trọng, nguồn tài nguyên thiên nhiên bị khai
thác sử dụng không tái tạo kịp đã gây hiệu ứng nhà kính, gây mất cân bằng sinh
thái, dẫn đến nguy cơ khủng hoảng môi trường sinh thái trên toàn cầu. Vấn đề
bảo vệ môi trường và con người cần có đạo đức sinh thái đã trở thành một trong
những vấn đề toàn cầu mang tính cấp bách hiện nay.

thải y tế, không khí, tiếng ồn…
Tình trạng đáng báo động về môi trường ở nước ta hiện nay có cả nguyên
nhân khách quan lẫn nguyên nhân chủ quan, nghĩa là có nguyên nhân thuộc về
trình độ phát triển kinh tế - xã hội, có nguyên nhân thuộc về quản lý, nhận thức.
Điều đó đặt ra vấn đề làm thế nào để vừa phát triển kinh tế vừa bảo về môi
trường sinh thái, phát triển một cách có bền vững. Để thực hiện được điều này,
đòi hỏi sự nâng cao nhận thức vấn đề bảo vệ môi trường sinh thái trong tư duy
lãnh đạo của các cấp, các ngành và trong đời sống nhân dân, trong đó có lực
lượng sinh viên.
Trong giai đoạn hiện nay, sinh viên là lực lượng đông đảo, có học thức, có
trình độ, có năng lực và đầy nhiệt huyết, nhạy bén trong việc tiếp thu cái mới,
trong tương lai gần họ sẽ là lực lượng lao động có trình độ, là bộ phận sẽ tham
gia vào đội ngũ trí thức góp phần quan trọng vào sự phát triển kinh tế, văn hoá -
xã hội của đất nước. Do đó, giáo dục đạo đức, trong đó có giáo dục đạo đức sinh
thái, có một tầm quan trọng đặc biệt trong việc định hướng đúng đắn để những
người “chủ tương lai của đất nước” nhận thức được sự cần thiết bảo vệ môi trường
sinh thái, có hành vi đạo đức sinh thái tự giác trong cuộc sống, góp phần vào quá
trình phát triển kinh tế - xã hội bền vững của đất nước.
Chính vì những lý do như trên, với mong muốn góp phần xây dựng đạo đức
sinh thái trong sinh viên, tôi chọn đề tài “Vấn đề giáo dục đạo đức sinh thái cho
sinh viên trong các trường đại học, cao đẳng ở Hưng Yên trong giai đoạn hiện
nay” làm luận văn thạc sỹ triết học của mình.
2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài
Vấn đề đạo đức sinh thái và giáo dục đạo đức sinh thái còn khá mới mẻ,
tuy nhiên những năm gần đây, ở nước ta đã có những công trình nghiên cứu về vấn
đề này như: “Môi trường sinh thái. Vấn đề và giải pháp”(Phạm Thị Ngọc
Trầm. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997); “Quản lý môi trường cho sự phát
triển bền vững”(Lưu Đức Hà, Nguyễn Ngọc Sinh, Nxb Đại học Quốc gia, Hà
Nội, 2000); “Các công ước quốc tế về bảo vệ môi trường”(Nxb Chính trị Quốc
gia, Hà Nội, 1995); “Luật bảo vệ môi trường”(Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội,

Thứ tư, đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm đẩy mạnh và nâng cao hiệu
quả giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên ở Hưng Yên hiện nay.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận văn
- Vấn đề giáo dục đạo đức sinh thái (đạo đức sinh thái, phương thức, yêu
cầu, nội dung giáo dục) cho sinh viên ở Hưng Yên hiện nay.
- Luận văn chủ yếu tập trung phân tích vấn đề giáo dục đạo đức sinh thái
cho sinh viên ở một số trường Đại học, Cao đẳng trên địa bàn tỉnh Hưng Yên
(Trường Đại học Chu Văn An, Đại học Sư phạm kỹ thuật Hưng Yên, Đại học
Tài chính-Quản trị kinh doanh, Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên, Cao đẳng Sư
phạm Hưng Yên, Cao đẳng Y tế Hưng Yên, Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên,
Cao đẳng nghề Cơ điện và Thủy lợi, Cao đẳng ASEAN) giai đoạn từ năm 2000
đến nay.
5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
5.1. Cơ sở lý luận
Luận văn chủ yếu dựa trên quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ
Chí Minh, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục đạo đức và giáo
dục đạo đức sinh thái cho sinh viên Việt Nam. Ngoài ra, tác giả còn sử dụng các
công trình khoa học khác có liên quan đến đề tài nhằm làm sáng tỏ thực chất,
vai trò, nội dung, ý nghĩa của việc giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên ở
Hưng Yên hiện nay.
5.2. Phương pháp nghiên cứu
Vận dụng phương pháp luận chung của chủ nghĩa duy vật biện chứng và
chủ nghĩa duy vật lịch sử kết hợp phương pháp hệ thống, so sánh, phân tích,
tổng hợp, phỏng vấn, điều tra xã hội học…
6. Đóng góp mới về khoa học và ý nghĩa của luận văn
- Góp phần làm sáng tỏ vai trò, tầm quan trọng của giáo dục đạo đức sinh
thái cho sinh viên trên địa bàn tỉnh Hưng Yên, để hình thành ở họ những phẩm
chất đạo đức sinh thái cần thiết.
- Từ thực trạng giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên trên địa bàn tỉnh
Hưng Yên, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công

của đạo đức trong đời sống xã hội quy định. Đó là:
Trước hết, đạo đức là một hệ thống các giá trị xã hội, có chức năng nhận
thức, chức năng giáo dục, chức năng điều chỉnh hành vi của con người. Giáo
dục đạo đức là giải pháp nâng cao ý thức đạo đức của con người, qua đó nâng
cao hiệu quả điều chỉnh của đạo đức đối với hành vi của con người, của các
thành viên xã hội phù hợp với các chuẩn mực đạo đức xã hội, nhằm xây dựng
đạo đức theo yêu cầu phát triển của xã hội.
Đạo đức có vai trò quan trọng trong sự phát triển của xã hội loài người.
Quá trình hình thành đạo đức bắt nguồn từ hoạt động lao động và các hoạt động
giao tiếp của con người. Các quan hệ đạo đức ra đời phản ánh tính hướng thiện
của con người, có tác dụng điều chỉnh hành vi của con người.
Xã hội càng phát triển, các quan hệ xã hội của con người ngày càng trở nên
phong phú và phức tạp, những quy tắc, chuẩn mực đạo đức cũng biến đổi, ngày
càng có nội dung phong phú, sâu rộng hơn. Từ hệ thống giá trị đó, đạo đức - với
tính độc lập tương đối, tác động trở lại tồn tại xã hội, nên đạo đức trở thành một
trong những phương thức định hướng, điều chỉnh, đánh giá hành vi ứng xử của
con người (trong các mối quan hệ giữa các cá nhân với nhau, với cộng đồng,
với xã hội và tự nhiên, và với chính bản thân).
Sự cần thiết giáo dục đạo đức là do hệ thống giá trị đạo đức xã hội luôn
vận động biến đổi theo trình độ phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục đạo đức
nhằm góp phần định hướng giá trị đạo đức, điều chỉnh hành vi đạo đức xã hội,
xây dựng nhân cách theo nhu cầu phát triển của xã hội.
Sự hình thành, phát triển, hoàn thiện hệ thống giá trị đạo đức phụ thuộc
vào trình độ phát triển kinh tế - xã hội, mặt khác phụ thuộc vào sự phát triển và
hoàn thiện của ý thức đạo đức và sự điều chỉnh đạo đức.
1.1.1.2. Đạo đức sinh thái và giáo dục đạo đức sinh thái
Sở dĩ gọi là đạo đức sinh thái, đạo đức môi trường bởi vì, căn cứ vào
thuật ngữ “sinh thái” theo tiếng Hylạp là “oikos” có nghĩa là nhà ở, nơi cư trú,
sinh sống của các sinh thể, kể từ những sinh vật nhỏ bé nhất cho đến con
người. Còn theo cách hiểu hiện đại, sinh thái là lĩnh vực của các mối quan hệ

Thứ nhất, giáo dục đạo đức sinh thái là việc làm cần thiết bắt nguồn từ vai
trò, chức năng và giá trị xã hội của đạo đức như đã phân tích.
Thứ hai, sự cần thiết giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên xuất phát từ
yêu cầu thực tiễn cấp bách của việc bảo vệ môi trường sống của con người vì lợi
ích chung toàn nhân loại trước thách thức của sự suy thoái nhanh chóng và
nghiêm trọng của môi trường sinh thái - môi trường sống của nhân loại trên
phạm vi toàn cầu hiện nay.
Một là, sự ô nhiễm nguồn nước mặt và nguồn nước ngầm và đất đai trầm
trọng.
Hai là, sự ô nhiễm không khí, việc biến đổi khí hậu toàn cầu.
Ba là, sự suy giảm các nguồn tài nguyên động vật, thực vật, khoáng sản.
Bốn là, rừng ngày càng bị thu hẹp.
Thứ ba, sự cần thiết giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên xuất phát từ
yêu cầu của bảo vệ môi trường sinh thái, vì sự phát triển bền vững trong quá
trình nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước ở nước ta hiện nay.
Thứ tư, sự cần thiết giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên xuất phát từ vị
thế hiện tại và tương lai của đội ngũ sinh viên có vai trò quan trọng trong việc
bảo vệ môi trường sinh thái và xây dựng đạo đức sinh thái ở nước ta hiện nay.
Thứ năm, sự cần thiết giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên nước ta
xuất phát từ chính yêu cầu, mục tiêu hoàn thiện nhân cách cho sinh viên.
1.2. Yêu cầu, nội dung giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên nước ta
trong giai đoạn hiện nay
1.2.1. Một số yêu cầu trong giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên nước
ta trong giai đoạn hiện nay
- Về mục đích
Làm cho sinh viên nhận thức được tính thực tiễn cấp bách, thiết thực của
sự cần thiết xây dựng đạo đức sinh thái hiện nay trước tình trạng suy thoái
nhanh chóng và đặc biệt nghiêm trọng môi trường sống của con người trên toàn
cầu, trong đó có nước ta.
- Về nội dung

hành nếp sống văn hóa sinh thái trong ứng xử với thiên nhiên, đồng thời giáo
dục ý thức đấu tranh, phê phán, khắc phục những hành vi lệch chuẩn về đạo
đức sinh thái.
Tình cảm đạo đức sinh thái là tình trạng xúc cảm trong đánh giá hành vi của
bản thân và của người khác trong mối quan hệ đối với tự nhiên, thể hiện sự cảm
nhận, rung động trước vẻ đẹp, trước giá trị của tự nhiên, từ đó nảy sinh tâm thức
hướng đến việc quan tâm bảo vệ tự nhiên.
Ý thức, chuẩn mực và giá trị đạo đức sinh thái phải được thể hiện bằng
hành động (hành vi) cụ thể thì mới đem lại những lợi ích cho xã hội và ngăn
ngừa được điều ác. Hành vi đạo đức sinh thái của con người được nảy sinh trên
cơ sở của ý thức đạo đức.
Hành vi đạo đức sinh thái là sự biểu hiện cao nhất của đạo đức sinh thái, là
sự tổng hợp của tất cả các yếu tố hợp thành của đạo đức sinh thái. Đó là ý thức
đạo đức sinh thái (quan niệm, tư tưởng, tình cảm); quan hệ đạo đức sinh thái
(quan hệ giữa con người với tự nhiên) và thực tiễn đạo đức sinh thái.
Thứ ba, giáo dục giá trị đạo đức sinh thái truyền thống của dân tộc.
Giá trị đạo đức sinh thái với tư cách là một trong những yếu tố cấu thành
của hệ thống các giá trị tinh thần của đời sống xã hội, được con người lựa
chọn, nhằm điều chỉnh và đánh giá hành vi ứng xử của con người đối với tự
nhiên.
Những giá trị đạo đức sinh thái truyền thống Việt Nam được biểu hiện qua
các nội dung sau:
Một là, quan niệm “Thiên - Nhân hợp nhất”.
Hai là, quan niệm “Mưu sự tại Nhân, thành sự tại Thiên”.
Ba là, người Việt không chỉ “Thành sự tại Thiên” mà còn quan niệm
“Nhân định thắng Thiên”.

Chương 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH THÁI
CHO SINH VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HƯNG YÊN –
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

giáo Việt Nam (20/11), Tết Nguyên Đán, ngày Làm cho thế giới sạch hơn
(22/9) đã giúp cho sinh viên có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường nơi đang
theo học và sinh sống.
Lồng ghép việc giáo dục đạo đức sinh thái trong quá trình giảng dạy các
môn học đại cương (Lý luận chính trị, Môi trường và con người ), môn học
chuyên ngành; gắn với việc rèn luyện nghiệp vụ.
Tổ chức các buổi sinh hoạt, xemina, cuộc thi với chủ đề sinh viên với các
hoạt động bảo vệ môi trường;
Thông qua hoạt động của Phòng Quản lý học sinh;
Thông qua các phong trào hoạt động tập thể, đoàn thể như của Đoàn thành
niên, tổ hội
Trong chương trình truyền thanh nội bộ, hệ thống sách báo trong thư viện;
Tổ chức lễ hội trồng cây đầu năm mới theo tấm gương của Chủ tịch Hồ Chí
Minh;
Việc giáo dục đạo đức sinh thái được nhà trường cụ thể hóa trong nội quy
trường học, giảng đường, ký túc xá bảo đảm “ Giữ vệ sinh môi trường học tập
có văn hóa, sạch sẽ, đồ ăn thức uống không đem vào lớp học, không vứt rác,
khạc nhổ bừa bãi ở khu vực lớp học, trong khuôn viên nhà trường, không dịch
chuyển bàn ghế và làm hư hỏng thiết bị dụng cụ phục vụ học tập, không bẻ
cành, ngắt lá, hái hoa, cây cảnh ” [24]
Bên cạnh đó, Đảng uỷ và Ban Giám hiệu các trường còn hỗ trợ kinh phí cho
các phong trào hoạt động vì môi trường của sinh viên như: hàng năm, Ban Giám
hiệu Trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên đều hỗ trợ kinh phí từ 15.000.000đ
đến 20.000.000đ [3] cho Đoàn trường tổ chức chiến dịch “Mùa hè xanh”, “Ngày
chủ nhật vì môi trường” Qua khảo sát thực tế
1
, khi trả lời câu hỏi “Nhà
trường, nơi bạn học tập, có tổ chức cho sinh viên tham gia các hoạt động nào
về bảo vệ môi trường sau đây?”. Kết quả như sau:
- 49,5% sinh viên trả lời có hoạt động “Mùa hè xanh”.

viên được khuyến khích và tạo điều kiện để thực hiện các hoạt động giữ gìn,
bảo vệ môi trường tự nhiên vì mục tiêu phát triển bền vững cho tương lai.
Việc giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên được các tổ chức đoàn thể
của sinh viên thực hiện thông qua các phong trào hoạt động.
Đoàn thanh niên các trường Đại học, Cao đẳng đã phối hợp với Tỉnh Đoàn
Hưng Yên, phối hợp với các phòng ban trong nhà trường, tổ chức nhiều hoạt
động nhằm giáo dục đạo đức sinh viên, trong đó có giáo dục đạo đức sinh thái.
Thông qua nhiều hình thức, phương pháp hoạt động linh hoạt, đa dạng, Đoàn
thanh niên đã góp phần giáo dục đạo đức sinh thái, ý thức bảo vệ môi trường
cho sinh viên gắn với các sự kiện chính trị của đất nước. Hình thức tuyên truyền
được thực hiện phong phú bằng các chương trình hành động, khẩu hiệu, panô,
truyền thanh nội bộ, bảng tin thanh niên Mục tiêu giáo dục đạo đức sinh thái
cho đoàn viên được Đoàn thanh niên xác định là một trong những hoạt động
trọng tâm. Đoàn thanh niên đã tổ chức nhiều hoạt động với nhiều hình thức
phong phú, thiết thực lôi cuốn đông đảo đoàn viên tham gia.
Năm 2010, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phát động Tháng thanh niên với
chủ đề “Thanh niên hành động vì môi trường” với phương châm hoạt động là
“Mỗi thanh niên hành động, mỗi cơ sở Đoàn một hoạt động thiết thực bảo vệ
môi trường”. Tỉnh Đoàn Hưng Yên đã phát động tới toàn thể các cấp bộ Đoàn
của Hưng Yên triển khai các hoạt động thiết thực, góp phần gìn giữ, bảo vệ môi
trường.
Đoàn thanh niên các trường Đại học và Cao đẳng thường xuyên tổ chức
các hoạt động tình nguyện, đặc biệt là vào dịp hè các năm đã tổ chức chiến dịch
“Mùa hè xanh” đã thu hút nhiều sinh viên tham gia với tinh thần xung kích,
sáng tạo của tuổi trẻ, sinh viên cũng có cơ hội để khẳng định mình và đồng thời
nâng cao trách nhiệm của cộng đồng đối với vấn đề bảo vệ môi trường. Các đội
thanh niên tình nguyện được về các địa phương tham gia các hoạt động thu gom
rác thải; khơi thông dòng chảy kênh, mương; tuyên truyền, nâng cao ý thức
người dân địa phương về bảo vệ môi trường sống.
Tổ chức các hoạt động vào những ngày lễ lớn, thông qua đó thực hiện giáo

câu hỏi “Theo bạn bảo vệ môi trường là trách nhiệm của ai?” có 97% sinh viên
khẳng định công tác bảo vệ môi trường là trách nhiệm của toàn xã hội, toàn dân.
Khi đặt câu hỏi về nguyên nhân của tình trạng cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên và
ô nhiễm môi trường “Những nguyên nhân nào sau đây làm ô nhiễm môi trường ở
tỉnh Hưng Yên hiện nay?”, sinh viên cho rằng đó là kết quả hoạt động thiếu ý thức
của con người. Theo kết quả khảo sát có 35,4% sinh viên cho rằng nguyên nhân là do
sự phát triển của các khu công nghiệp, làng nghề thủ công; 51,6% sinh viên trả lời là
do đổ các chất thải, rác, nước thải dân cư bừa bãi và 10,6% cho rằng đó là kết quả của
các hoạt động khai thác tài nguyên thiên nhiên. Như vậy, cho dù là nguyên nhân nào
đi nữa thì cũng có vai trò của con người trong việc làm cho môi trường sinh thái bị
biến đổi theo hướng tiêu cực.
Với câu hỏi “Theo bạn, mục tiêu của giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh
viên là gì?” có 87,3% sinh viên cho rằng mục tiêu của giáo dục đạo đức sinh
thái là giúp sinh viên nhận thức về bảo vệ môi trường, về ý thức về bảo vệ môi
trường và có thói quen, hành vi bảo vệ môi trường. Như vậy, giáo dục hành vi là
một nội dung quan trọng trong giáo dục đạo đức sinh thái. Hành vi đạo đức, đặc
biệt là hành vi đạo đức sinh thái, khác với các hành vi xã hội (chính trị, kinh tế,
tôn giáo ) ở chỗ nó được thúc đẩy bởi sự tự nguyện, tự giác, không chỉ vì lợi
ích của bản thân cá nhân. Do đó, việc bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, môi trường
sinh thái phải xuất phát từ sự quan tâm của sinh viên đối với tự nhiên. Khi trả
lời câu hỏi “Bạn quan tâm đến môi trường sinh thái ở mức độ nào?” chỉ có
2,0% sinh viên là không quan tâm so với 45,5% là thường xuyên quan tâm và
52,5% là thỉnh thoảng có quan tâm đến môi trường sinh thái.
Khi nhận thức được vai trò quan trọng của tự nhiên đối với sự tồn tại, phát
triển của con người, thông qua việc tham gia, hưởng ứng tích cực các phong
trào bảo vệ môi trường do nhà trường, đoàn thể phát động sẽ thúc đẩy hoạt động
của sinh viên trong việc giữ gìn, bảo vệ môi trường sinh thái. Có 89,8% sinh
viên được hỏi đều trả lời là đã tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường như:
không vứt rác bừa bãi nơi đường phố, nơi công cộng; trồng cây xanh góp phần
là giảm ô nhiễm môi trường và tạo cảnh quan, tuyên truyền và vận động cho các

quan đến vấn đề bảo vệ môi trường trong quá trình phát triển kinh tế- xã hội.
Ủy ban nhân tỉnh Hưng Yên đã ban hành những quy định liên quan tới vấn
đề bảo vệ môi trường sinh thái trên địa bàn tỉnh. Quyết định số 12/2010/QĐ-
UBND ngày 29/4/2010 “Về việc ban hành quy định bảo vệ môi trường tỉnh
Hưng Yên”.
Chính quyền tỉnh Hưng Yên đã kiện toàn các đơn vị chuyên môn thực hiện
công tác bảo vệ môi trường như kiện toàn cơ cấu, tổ chức Trung tâm Kỹ thuật
Tài nguyên và Môi trường trực thuộc Sở Tài nguyên và Môi trường theo Quyết
định số 17/QĐ-UBND ngày 09/01/2012.
Dưới sự lãnh đạo của Đảng bộ Tỉnh và Ủy ban nhân dân Tỉnh Hưng Yên,
các cấp, các ngành, các địa phương trong tỉnh đã tăng cường đầu tư, thực hiện
công tác truyền thông, tuyên truyền về bảo vệ môi trường. Nguồn kinh phí từ
ngân sách nhà nước, ngân sách địa phương và của người dân phục vụ cho công
tác bảo vệ môi trường đã tăng lên.
Năm 2011, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hưng Yên đã hướng dẫn các đơn
vị trực thuộc tổ chức các hoạt động hưởng Chiến dịch làm cho thế giới sạch hơn
với chủ đề “Nơi sinh sống của chính ta…Hành tinh của chính ta…Trách
nhiệm của chúng ta” nhằm nâng cao ý thức, trách nhiệm cộng đồng về bảo vệ
môi trường, tạo thói quen tự giác tham gia các hoạt động, phong trào bảo vệ môi
trường.
Các văn bản, các hoạt động mang tính quản lý của Đảng bộ Tỉnh và
UBND tỉnh và các cơ quan hữu quan nhằm xây dựng đạo đức sinh thái trên địa
bàn tỉnh đã tác động trực tiếp đến nhận thức của sinh viên về vấn đề bảo vệ sinh
thái trên địa bàn tỉnh Hưng Yên.
2.1.1.2. Những hạn chế và nguyên nhân
Thứ nhất, việc phổ biến, tuyên truyền, giáo dục chủ trương, đường lối của
Đảng và Nhà nước về bảo vệ môi trường của các cấp Chính quyền, của các
trường Đại học và Cao đẳng trên địa bàn tỉnh Hưng Yên cho sinh viên chưa
thường xuyên, chưa thiết thực.
Thứ hai, việc xây dựng nội dung, chương trình và phương pháp giáo dục

Ba là, bản thân sinh viên - với tư cách là đối tượng được giáo dục. Bên
cạnh những sinh viên có ý thức học tập, tu dưỡng rèn luyện tốt, vẫn còn một bộ
phận sinh viên thiếu ý thức học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức sinh thái, không
biết tôn trọng giá trị của môi trường tự nhiên, những thành quả mà trải qua bao
nhiêu thế hệ cha ông ta đã xây dựng.
2.1.2. Những vấn đề đặt ra trong công tác giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh
viên trên địa bàn tỉnh Hưng Yên
Thứ nhất, mâu thuẫn giữa tính cấp thiết của việc giáo dục đạo đức sinh thái cho
sinh viên hiện nay với sự quan tâm, ưu tiên cho công tác này trong chương trình đạo
tạo chính khóa và sự quan tâm của Ban Giám hiệu, của các tổ chức đoàn thể trong các
trường Đại học và Cao đẳng.
Thứ hai, mâu thuẫn giữa yêu cầu giáo dục đạo đức sinh thái mang tính
chính khóa và sự bất cập của đội ngũ giảng viên giảng dạy đạo đức sinh thái ở
trường Đại học và cao đẳng.
Thứ ba, mâu thuẫn giữa yêu cầu chủ động, tích cực, tự giác trong nhận
thức và hành vi đạo đức sinh thái của sinh viên với thói quen thiếu tự giác trong
hành vi đạo đức sinh thái trong xã hội, với việc xử lý chưa nghiêm những hành
vi vi phạm pháp luật làm tổn hại đến môi trường sinh thái.
2.2. Phương hướng và giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức
sinh thái cho sinh viên các trường Đại học, Cao đẳng trên địa bàn tỉnh
Hưng Yên.
2.2.2.1.Phương hướng
Một là, quán triệt quan điểm của Đảng, Nhà nước đối với việc giáo dục
đạo đức sinh thái cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay.
Trong những năm qua trước yêu cầu thực tiễn đặt ra đối với việc giải quyết
vấn đề ô nhiễm môi trường, Đảng và Nhà nước không ngừng bổ sung, hoàn
thiện và thể chế hóa các văn bản quy phạm pháp luật về bảo vệ môi trường.
Hai là, kết hợp chặt chẽ giữa các loại hình giáo dục trong giáo dục đạo đức
sinh thái cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay.
Để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức sinh thái cho sinh viên cần phải kết

Thứ ba, đối với những hoạt động kinh tế gây ô nhiễm môi trường, người
sản xuất phải đóng góp kinh phí thích đáng cho việc xử lý chất thải và chống ô
nhiễm môi trường.
Thứ tư, gắn việc nâng cao ý thức sinh thái với việc tăng trưởng kinh tế,
phát triển xã hội, xóa đói giảm nghèo và cải thiện đời sống người dân.
2.2.2. Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo
đức sinh thái cho sinh viên trong các trường Đại học, Cao đẳng trên địa bàn
tỉnh Hưng Yên
2.2.2.1. Hoàn thiện hệ thống cơ chế, chính sách bảo vệ môi trường sinh thái