Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho
giáo viên
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược,
quyết đònh chất lượng giáo dục trong nhà trường. Vì vậy, đòi hỏi người quản
lý phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao cả về trình độ lý
luận chính trò cũng như trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên.
Hiện nay, toàn ngành đang tiếp tục thực hiện đổi mới chương trình giáo
dục phổ thông, vấn đề nâng cao trình độ lý luận chính trò và trình độ nghiệp
vụ chuyên môn cho giáo viên ngày càng trở nên cấp bách. Có thực hiện tốt
điều này thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao. Sản phẩm của nhà
trường, kết quả giáo dục của nhà trường thể hiện ở chất lượng dạy và học.
Chính vì vậy mà người giáo viên phải có đủ trình độ chuyên môn nghiệp vụ,
phải đáp ứng được yêu cầu đổi mới, phải nhận thức được đầy đủ đường lối
đổi mới đất nước do Đảng ta khởi xướng trong đó có đổi mới Giáo dục phổ
thông. Bản thân giáo viên phải tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện. Đồng thời
phải nhận được sự chăm lo, bồi dưỡng của tập thể nhà trường dưới sự chỉ đạo
của hiệu trưởng.
Thực tiễn trong thời gian qua, chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà
trường chưa thật sự đáp ứng được yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự
nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước. Trước yêu cầu đổi mới của
chương trình và sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên cần có trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng hơn. Là cán bộ quản lý nhà trường, tôi
luôn băn khoăn, trăn trở và xác đònh làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên sẽ tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng dạy và
học cũng như chất lượng giáo dục.
Để giữ vững và phát huy những thành tích đã đạt được trong thời gian
qua, tiếp tục củng cố, hoàn thiện các tiêu chí của trường đạt chuẩn Quốc gia,
tôi thấy cần phải nâng cao hơn nữa trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho giáo
viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.

một phần trong kế hoạch chung, được thể hiện rõ trong các hoạt động giáo
dục của nhà trường, của các tổ, khối chuyên môn.
III. ĐỐI TƯNG, CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
1.Đối tượng nghiên cứu.
- Giáo viên tiểu học và giáo viên bộ môn
- Học sinh trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng
2. Cơ sở nghiên cứu.
a)Cơ sở khoa học.
- Các văn bản chỉ đạo chuyên môn của các cấp ngành giáo dục.
- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2009-2010 số 790/SGD &
ĐT- GDTH, ngày 26 tháng 8 năm 2009 của Sở Giáo dục và Đào tạo Đăc Lắc.
Người thực hiện : Trần Thò Sơn Trường TH Đinh Tiên Hoàng
2
Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho
giáo viên
- Báo cáo tổng kết năm học 2008 - 2009 và những nhiệm vụ trọng tâm
của năm học 2009 - 2010 số 349/BC-GD&ĐT, ngày 19 tháng 8 năm 2009
của
Phòng Giáo dục và Đào tạo Krông Ana.
- Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010 và Báo cáo sơ kết học kỳ I năm
học 2009-2010 của trường TH Đinh Tiên Hoàng.

Giáo viên là lực lượng quan trọng nhất của nhà trường, là cầu nối học
sinh với các lực lượng xã hội. Giáo viên là lực lượng chủ chốt giữ vò trí quan
trọng và quyết đònh chất lượng của các hoạt động giáo dục ở nhà trường.
Chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường phụ thuộc vào trình độ
và khả năng của đội ngũ giáo viên là chủ yếu. Do vậy, công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần được quan tâm thích đáng, thực hiện
thường xuyên, có kế hoạch cụ thể.
b)Cơ sở thực tiễn.

hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa
được đề cập một cách đúng mức, chưa phân công cụ thể người thực hiện,
chưa chỉ rõ tiến độ thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ,
tháng, tuần; kế hoạch của các tổ chuyên môn còn chung chung.
- Tỉ lệ giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn khá cao (88%), tuy
nhiên được đào tạo chắp vá với nhiều hệ đào tạo khác nhau, năng lực chuyên
môn không đồng đều.
- Đa số giáo viên nhiệt tình, tận t, ham học hỏi, cầu tiến song vẫn
còn một bộ phận không nhỏ ý thức tự học, tự rèn chưa cao, việc bồi dưỡng
thường xuyên theo tài liệu chu kỳ III còn hình thức, đối phó, chưa hiệu quả,
chưa thấy rõ tầm quan trọng của bồi dưỡng chuyên môn đối với nhiệm vụ
được phân cơng.
- Hiện nay các loại sách, tài liệu tham khảo hướng dẫn giảng dạy, thiết
kế bài giảng có rất nhiều, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều lựa chọn để
nghiên cứu, học hỏi. Tuy nhiên, không ít giáo viên đã ỉ lại, lệ thuộc vào tài
liệu, không nghiên cứu, tìm tòi; thậm chí, có giáo viên tải bài giảng trên
mạng về làm giáo án của mình không cần chỉnh sửa. Điều đó đã làm mai một
năng lực chuyên môn, hiệu quả tiết dạy thấp, không phù hợp với thực tế tình
hình của lớp, của trường.
- Việc thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông, áp dụng các phương pháp,
các hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi mới của giáo viên đôi khi còn
lúng túng.
- Trình độ tin học của đa số giáo viên còn hạn chế, việc ứng dụng công
nghệ thông tin vào soạn giảng, nghiên cứu chưa được chú trọng.
Người thực hiện : Trần Thò Sơn Trường TH Đinh Tiên Hoàng
4
Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho
giáo viên
- Chất lượng giáo dục học sinh trong các năm học trước chưa cao. Tỉ lệ
học sinh khá giỏi thấp ( 9,5%), học sinh lưu ban bỏ học còn nhiều, riêng năm

cho giáo viên, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho họ được tiếp xúc với các
Người thực hiện : Trần Thò Sơn Trường TH Đinh Tiên Hoàng
5