Phần I: lý do chọn đề tài
I Mở đầu.
Ngày nay với sự phát triển không ngừng của nền kinh tế -xã hội. Đời sống
con ngời đợc nâng cao thì việc chăm sóc giáo dục con cái càng đợc các bậc phụ
huynh quan tâm. Với các cháu còn đang ở lứa tuổi nhà trẻ, trẻ cha ý thức đợc bản
thân, t duy còn non nớt, ngôn ngữ cha rõ ràng. Vậy phải chăm sóc giáo dục nh thế
nào để hình thành cho trẻ thói quen nề nếp, nhân cách tốt cho trẻ. Trẻ em không tự
lớn lên đợc mà cần có sự chăm sóc của ngời lớn, của gia đình nhà trờng và toàn xã
hội. Vì vậy cô giáo mầm non là ngời mẹ thứ hai dậy dỗ, dìu dắt tập cho các cháu
những bớc đi, những tiếng nói đầu tiên trong cuộc đời trẻ. Các cháu ở lứa tuổi nhà
trẻ đây là giai đoạn nền tảng cho sự phát triển của trẻ sau này vì vậy không chỉ có
lời nói phát trển mà t duy, các cơ quan vận động cũng phát triển đặc biệt là giai
đoạn trẻ từ 18 đến 24 tháng.
Một trong những biện pháp góp phần phát triển toàn diện cho trẻ là thông
qua thể loại thơ.
ở Trờng Mầm non làm quen thể loại thơ giữ vị trí vô cùng quan trọng thông
qua môn văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, luyện phát âm đúng rõ ràng mạch lạc
giúp cho việc học các môn khác đợc dễ ràng hơn, sự giao tiếp hàng ngày có hiệu
quả hơn. Qua nội dung bài thơ, câu truyện giáo dục trẻ biết yêu quý ông bà, bố mẹ,
yêu thiên nhiên, yêu thích cái đẹp.
II- Nhận thức lý luận
Ngành học Mầm non là ngành học vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo
dục quốc dân, nó làm nền tảng vững chắc cho các bậc học sau này. Trong Đại hội
Đảng lần thứ IX đã đề ra nhiệm vụ cho ngành giáo dục là Chăm lo phát triển giáo
dục mầm non, mở rộng các trờng lớp nhà trẻ, mẫu giáo trên mọi địa bàn nhất là
nông thôn ở vùng sâu vùng xa
ở lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo trẻ đang trong thời kì phát triển các chức năng
tâm lí cha rõ rệt. Do vậy trẻ cha lĩnh hội đợc kiến thức một cách riêng biệt mà có
thể tiếp nhận kiến thức theo các hình thức mang tính tích hợp theo chủ đề xuyên
1
suốt và tổ chức bài dạy dới dạng trò chơi hay theo một kịch bản thì trẻ sẽ hứng thú

Trong quá trình thực hiện tôi luôn lựa chọn phơng pháp, hình thức tổ chức
phù hợp với điều kiện của lớp và nhận thức của trẻ đặc biệt phải phù hợp với yêu
cầu bài dạy.
Phần II: Thực trạng
I Đặc điểm tình hình của lớp
- Tổng số trẻ 9: Trong đó 5 trẻ nam, 4 trẻ nữ
+ Dân tộc: Tày 6, kinh 3
Khi cha áp dụng biện pháp này tôi nhận thấy
- Trẻ cha biết đọc thơ theo cô từng câu ( 3-5 từ )
- Trẻ phát âm ngọng
- Trẻ cha mạnh dạn giao tiếp với cô
- Đối với cô giáo cha mạnh dạn kết hợp các nội dung khác vào tiết học nên
tiết học còn nặng nề gò bó. Trớc thực trạng này tôi cũng nhận thấy những thuận lợi
và khó khăn
1- Thuận lợi
- Bản thân tôi luôn nhận đợc sự giúp đỡ của cán bộ chuyên môn mầm non,
Phòng Giáo dục-Đào tạo và Ban Giám hiệu nhà trờng cùng các bạn bè đồng nghiệp
- Do trờng ở trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh với những thông tin
đổi mới qua các lớp tập huấn các chuyên đề trong năm học
- Lớp học đợc xây dựng khang trang sạch sẽ đáp ứng đợc nhu cầu vui chơi và
học tập của các cháu, đợc đầu t tơng đối đầy đủ bàn ghế, tủ đồ chơi cho các góc,
một số đồ dùng tranh ảnh cần thiết.
- Trẻ ngoan đi học đều, thích nghe đọc thơ.
- Phụ huynh nhiệt tình với lớp quan tâm đến trẻ, đa đón đúng giờ, nộp các
khoản tiền đúng quy định
2- Khó khăn
3
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học còn ít
- Các cháu còn nhỏ làm quen với môi trờng mới nên thời gian đầu thực hiện
kế hoạch Hoạt động một ngày còn gặp nhiều khó khăn

Cho trẻ làm quen với thơ ở nhà trẻ mỗi bài học trong vòng một tháng với 4 lần
dạy trong tiết học. Mỗi lần dạy nhằm đạt mục đích khác nhau
Lần 1: Trẻ biết tên bài thơ, tên tác giả hiểu nội dung bài thơ
Lần 2: Trẻ nhớ tên bài thơ, tên tác giả, hiểu nội dung bài thơ
Lần 3: Nhớ nội dung bài thơ, đọc thơ theo cô những từ cuối
Lần 4: Trẻ thuộc thơ và đọc thơ theo nhóm cá nhân
Ví dụ : Khi dạy bài thơ Đi dép dạy lần 1
Yêu cầu: Trẻ biết tên bài thơ tên tác giả, chăm chú nghe cô đọc thơ
Chuẩn bị: Băng, đài, đôi dép, tranh minh hoạ
Hớng dẫn
- Cô sử dụng Đôi dép để giới thiệu vào bài
- Cô đọc thơ diễn cảm rõ ràng toàn bộ bài thơ nhiều lần kết hợp động tác và
chỉ tranh minh hoạ
- Cho trẻ nói theo cô tên bài thơ tên tác giả, trò chuyện về nội dung bài thơ
- Cho trẻ nghe băng đọc thơ
- Giáo dục trẻ hàng ngày đi dép để giữ gìn chân sạch sẽ, biết xếp dép trên giá
gọn gàng
Với tiết dạy thơ nh vậy tôi thấy trẻ rất hứng thú nghe cô đọc thơ biết tên bài
thơ tên tác giả, tiết học đạt kết quả tốt
ở những lần dạy sau tôi đều tạo tình huống để gây hứng thú cho trẻ. Sau đó
đọc nhiều lần cho trẻ nghe khuyến khích trẻ đọc theo cô. Với lần 4 trẻ đã thuộc
thơ tôi gọi từng nhóm, cá nhân lên đọc thơ. Nếu trẻ còn lúng túng tôi đọc cùng
trẻ để trẻ đọc đợc cả câu cả bài thơ.
Từ hình thức tổ chức nh vậy sau mỗi lần dạy tôi thấy trẻ đạt kết quả rất tốt đáp
ứng đợc yêu cầu của bài
5
Khi cha học bài thơ Đi dép một số cháu ở lớp không chịu đi dép, mối lần đi
cha biết xếp dép trên giá. Nhng học song bài thơ Đi dép các cháu thích đợc đi
dép khi vào lớp tự biết xếp dép lên giá gọn gàng, biết dép mình, dép bạn. Từ đó
hình thành cho trẻ thói quen giữ gìn đồ dùng của mình, biết quan tâm đến bạn

quen khi chơi song tự biết cất đồ chơi gọn gàng
- Lồng ghép vào các môn học khác. Tuỳ từng bài dạy mà tôi lồng thơ vào sao
cho phù hợp. Tôi lồng bài thơ Yêu mẹ vào phần giáo dục đẻ trẻ biết phải vâng lời
cha mẹ, yêu thơng cha mẹ, để cha mẹ vui lòng
- Cho trẻ nghe và đọc thơ qua các ngày lễ, ngày hội, qua hội thi
3- Kết hợp với phụ huynh
Ngời dạy thơ cho trẻ không chỉ là cô giáo mà muốn thực hiện tốt hoạt động
này thì các bậc phụ huynh giữ một vai trò quan trọng. Do vậy tôi đã tuyên truyền tới
các bậc phu huynh biết làm quen với thơ ở nhà trẻ là rất cần thiết. Từ đó phụ huynh
phối hợp với cô giáo thực hiện các hoạt động
- Cùng đọc và dạy thơ cho các cháu
- Khuyến khích các cháu nói nhiều để câu từ phát triển
- Lựa chọn những bài thơ có nội dung phù hợp với lứa tuổi
- Làm thêm đồ dùng để phục vụ cho tiết học thơ
4- Kết quả đạt đợc:
Qua một năm học tôi nghiên cứu và thực hiện một số hình thức cho trẻ làm
quen với thể loại thơ đã thu đợc kết quả
- Trẻ rất thích thú đợc nghe và đọc thơ, đã đọc đợc câu thơ 3-5 từ
- Các cháu mạnh dan, tự nhiên khi đọc thơ, một số cháu thể hiện động tác, thể
hiện tình cảm khi đọc thơ
- Các cháu mạnh dạn giao tiếp với cô với các bạn
- Ngôn ngữ phát triể mạnh, trẻ phát âm rõ ràng, không ngọng
- Có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chửi bậy, biết vâng lời ông bà, cha
mẹ, yêu thiên nhiên ( không ngắt lá bẻ cành khi đi dao chơi), yêu quý con vật, biết
quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi.
7
- Đặc biệt các cháu về nhà đã biết đọc thơ cho bố mẹ nghe vì vậy các bậc phụ
huynh rất vui càng yên tâm hơn khi gửi con đến lớp . Từ đó phụ huynh quan tâm
đến lớp nhiều hơn. Số phụ huynh gửi con đến lớp tăng hơn. ( so với đầu năm học
tăng 2 cháu )

khả năng hình thành phát triển về mọi mặt Đức-Trí-Thể-Mỹ . Vì vậy giáo dục trẻ
thơ là một việc làm rất cần thiết và cấp bách không chỉ với đồng chí giáo viên trực
tiếp giảng dạy mà là trách nhiệm của gia đình, cộng đồng và toàn xã hội. Mỗi
chúng ta hãy góp phần nhỏ bé của mình cho giáo dục nói chung và cho giáo viên
Mầm non nói riêng
Trên đây là đề tài sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi với sự hiểu biết còn
hạn chế tôi mạnh dạn đa ra một số giải pháp trong quá trình giảng dạy. Tôi mong
rằng qua đề tài này sẽ đợc cán bộ chuyên môn Mầm non Phòng Giáo dục, Ban
Giám hiệu nhà trờng, bạn bè đồng nghiệp đóng góp ý kiến vào những mặt đã đạt đ-
ợc mà những mặt còn hạn chế để bản thân tôi rút ra đợc kinh nghiệm khi thực hiện
đợc tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu nhà trờng, Phòng Giáo dục và các
bạn đồng nghiệp đã tạo điều kiện thuận lợi giúp tôi hoàn thành đề tài sáng kiến kinh
nghiệm này./.
Phơng Thông, ngày 02 tháng 5 năm 2008
Xác nhận của Hiệu trởng Ngời viết
Đặng Thị Thu Hoàng Thị Huệ
9
Mục lục

Nội dung Trang
Phần I: Lý do chọn đè tài 1
I- Mở đầu 1
II- Nhận thức lý luận 1
III- Mục đích nghiên cứu 2
IV- Đối tợng phạm vi nghiên cứu . 2
V- Nhiệm vụ và phơng pháp nghiên cứu 2
1- Nhiệm vụ 2
2- Phơng pháp nghiên cứu 2
Phần II: Thực trạng 3