SỞ GD & ĐT BẮC NINH
Đề 1
ĐỀ THI MINH HỌA –KÌ THI THPT QG 2015
Năm học 2014 – 2015
Môn: Ngữ Văn Lớp 12
Thời gian làm bài: 180 phút
(Không kể thời gian phát đề)
Phần I. Đọc hiểu (3,0 điểm) :
Bà lão cúi đầu nín lặng. Bà lão hiểu rồi. Lòng người mẹ nghèo khổ ấy còn hiểu ra
biết bao nhiêu cơ sự, vừa ai oán vừa xót thương cho số kiếp đứa con mình. Chao ôi,
người ta dựng vợ gả chồng cho con là lúc trong nhà ăn nên làm nổi, những mong sinh
con đẻ cái mở mặt sau này. Còn mình thì Trong kẽ mắt kèm nhèm của bà rủ xuống hai
dòng nước mắt Biết rằng chúng nó có nuôi nổi nhau sống qua được cơn đói khát này
không?
( Trích Vợ nhặt-Kim Lân)
1. Đoạn văn trên được viết theo phương thức nào là chính?
2. Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là gì ?
3. Xác định thành ngữ dân gian được sử dụng trong đoạn văn và nêu hiệu quả nghệ thuật
của các thành ngữ đó ?
4. Dấu ba chấm ( ) trong câu văn Còn mình thì có ý nghĩa gì?
5. Từ văn bản, viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ về tình mẫu tử.
Phần II (7 điểm):
Câu 1 (3,0 điểm):
Viết một bài văn nghị luận khoảng 600 từ trình bày suy nghĩ cua anh /chị về mối quan
hệ giữa tài và đức.
Câu 2 (4,0 điểm):
Cảm nhận của anh/ chị về đoạn thơ sau:
Ta về mình có nhớ ta
Ta về ta nhớ những hoa cùng người
Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi
Đèo cao nắng ánh dao cài thắt lưng

độc thoại nội tâm của nhân vật bà cụ Tứ bị đứt đoạn, khi bà so sánh
giữa người ta với còn mình. Qua đó, người đọc thấy được tấm lòng
của người mẹ già này. Bà thương con nhưng thấy mình chưa làm tròn
bổn phận, trách nhiệm của một người mẹ, nhất là trong ngày hạnh
phúc của con. Tấm lòng của bà cụ Tứ thật cao cả và thiêng liêng.
5) Đoạn văn cần đảm bảo các ý:
-Dẫn ý bằng chính dòng độc thoại nội tâm xúc động của bà cụ Tứ.
- Tình mẫu tử gì? Biểu hiện của tình mẫu tử?
- Ý nghĩa của tình mẫu tử.
- Phê phán những đứa con bất hiếu với mẹ và nêu hậu quả.
- Bài học nhận thức và hành động.
0,5
0,5
0,5
0,5
1,0
II Câu 1:
-Giới thiệu vấn đề nghị luận.
-Giải thích tài và đức:
+Tài :trình độ, năng lực, khả năng sáng tạo của con người của con
người.
+Đức: phẩm chất và nhân cách con người.
-Bình luận vấn đề:
0,25
0,5
2,0
+Tài và đức là 2 mặt quan trọng trong việc hoàn thiện nhân cách con
người.
+Nếu chỉ chú trọng đến tài mà không quan tâm đến đức sẽ dẫn đến sự
sai lệch trong suy nghĩ và hành động ,thiếu sự phấn đấu,tu dưỡng và

ĐỀ THI MINH HỌA –KÌ THI THPT QG 2015
Năm học 2014 – 2015
Môn: Ngữ Văn Lớp 12
Thời gian làm bài: 180 phút
(Không kể thời gian phát đề)
Phần I. Đọc hiểu (3,0 điểm) :
Bà lão cúi đầu nín lặng. Bà lão hiểu rồi. Lòng người mẹ nghèo khổ ấy còn hiểu ra
biết bao nhiêu cơ sự, vừa ai oán vừa xót thương cho số kiếp đứa con mình. Chao ôi,
người ta dựng vợ gả chồng cho con là lúc trong nhà ăn nên làm nổi, những mong sinh
con đẻ cái mở mặt sau này. Còn mình thì Trong kẽ mắt kèm nhèm của bà rủ xuống hai
dòng nước mắt Biết rằng chúng nó có nuôi nổi nhau sống qua được cơn đói khát này
không?
( Trích Vợ nhặt-Kim Lân)
1. Đoạn văn trên được viết theo phương thức nào là chính?
2. Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là gì ?
3. Xác định thành ngữ dân gian được sử dụng trong đoạn văn và nêu hiệu quả nghệ thuật
của các thành ngữ đó ?
4. Dấu ba chấm ( ) trong câu văn Còn mình thì có ý nghĩa gì?
5. Từ văn bản, viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ về tình mẫu tử.
Phần II (7 điểm):
Câu 1(3 điểm):
“Tình yêu nâng cao con người khỏi sự tầm thường”
Anh/ chị hãy viết một bài văn nghị luận khoảng 600 từ bày tỏ suy nghĩ cua anh/ chị
về vấn đề trên.
Câu 2 (4,0 điểm):
Cảm nhận của anh/ chị về 2 đoạn thơ sau đây:
Sông Mã xa rồi Tây Tiến ơi
Nhớ về rừng núi nhớ chơi vơi
Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi
Mường Lát hoa về trong đem hơi

của người mẹ già này. Bà thương con nhưng thấy mình chưa làm tròn
bổn phận, trách nhiệm của một người mẹ, nhất là trong ngày hạnh
phúc của con. Tấm lòng của bà cụ Tứ thật cao cả và thiêng liêng.
5) Đoạn văn cần đảm bảo các ý:
-Dẫn ý bằng chính dòng độc thoại nội tâm xúc động của bà cụ Tứ.
- Tình mẫu tử gì? Biểu hiện của tình mẫu tử?
- Ý nghĩa của tình mẫu tử.
- Phê phán những đứa con bất hiếu với mẹ và nêu hậu quả.
- Bài học nhận thức và hành động.
0,5
0,5
0,5
0,5
1,0
II
Câu 1:
-Giới thiệu ý kiến.
-Giải thích:+Tình yêu là gì?
+Sự tầm thường có nghĩa là gì?
Suy ra ý nghĩa của câu nói.
-Giải thích tại sao tình yêu nâng con người thoát khỏi sự tầm thường.
+Nó biểu hiện của nhân tính(phần Người) đẻ nâng cao con người
lên,vượt lên phần bản năng tàm thường(phần Con).
+Nó giúy con người có những cảm xúc đẹp,ý nghĩa đẹp,hành động
đẹp.
+Nó ảnh hưởng tới nhiều mối quan hệ giữa con người – con
người,con người –thiên nhiên,con người –tập thể,con nguoif nghề
nghiệp.
-Bình luận ,mở rộng
+Không phải tình yêu nào cũng nâng cao con người khỏi sụ tầm

(Không kể thời gian phát đề)
Phần I. Đọc hiểu ( 3 điểm):
Đám than đã vạc hẳn lửa. Mỵ không thổi cũng không đứng lên. Mỵ nhớ lại đời
mình. Mỵ tưởng tượng như có thể một lúc nào, biết đâu A Phủ chẳng trốn được rồi, lúc
đó bố con thống lý sẽ đổ là Mỵ đã cởi trói cho nó, Mỵ liền phải trói thay vào đấy. Mỵ
chết trên cái cọc ấy. Nghĩ thế, nhưng làm sao Mỵ cũng không thấy sợ Trong nhà tối
bưng, Mỵ rón rén bước lại, A Phủ vẫn nhắm mắt. Nhưng Mỵ tưởng như A Phủ biết có
người bước lại Mỵ rút con dao nhỏ cắt lúa, cắt nút dây mây. A Phủ thở phè từng hơi,
như rắn thở, không biết mê hay tỉnh.Lần lần, đến lúc gỡ được hết dây trói ở người A Phủ
thì Mỵ cũng hốt hoảng. Mỵ chỉ thì thào được một tiếng "Đi đi " rồi Mỵ nghẹn lại. A Phủ
khuỵu xuống không bước nổi. Nhưng trước cái chết có thể đến nơi ngay, A Phủ lại quật
sức vùng lên, chạy.
Mỵ đứng lặng trong bóng tối.
Trời tối lắm. Mỵ vẫn băng đi. Mỵ đuổi kịp A Phủ, đã lăn, chạy xuống tới lưng dốc.
(Trích Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài)
1. Đoạn văn trên được viết theo phương thức nào là chính?
2. Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là gì ?
3. Các từ láy được gạch chân: rón rén , hốt hoảng, thì thào đạt hiệu quả nghệ thuật như
thế nào khi diễn tả quá trình Mị cởi trói cho A Phủ ?
4. Xác định ý nghĩa nghệ thuật của hình ảnh cái cọc và dây mây trong văn bản ?
5. Tại sao câu văn Mỵ đứng lặng trong bóng tối. được tách thành một dòng riêng?
6. Từ văn bản, viết một đoạn văn bày tỏ suy nghĩ về tình yêu thương con người của tuổi
trẻ hôm nay.
Phần II (7 điểm):
Câu 1 (3 điểm):
Ngạn ngữ Nga có câu: “Đối xử bản thân bằng lí trí,đối xử người khác bằng tấm lòng”
Hãy viết bài văn nghị luận khoảng 600 từ trình bày suy nghĩ của anh chị về câu ngạn
ngữ trên.
Câu 2 (4,0 điểm):
“Qua Tây Tiến ,Quang Dũng đã xây dựng được bức tượng đài về người lính bằng bút

bước đi đến lời nói của Mị. Điều đó phù hợp với quá trình phát
triển tính cách và tâm lí nhân vật Mị
4) Hình ảnh cái cọc và dây mây trong văn bản :
-Ý nghĩa tả thực : nơi để trói và dụng cụ để trói A Phủ của
thống lí Pá Tra để đổi mạng nửa con bò bị hổ ăn thịt.
-Ý nghĩa tượng trưng : Biểu tượng cho cái ác, cái chết do
bọn chúa đất miền núi gây ra. Đó cũng là nơi không hẹn mà gặp
giữa hai thân phận đau khổ cùng cảnh ngộ. Đó cũng là nơi để Mị
bộc lộ tình thương người và đi đến quyết định táo bạo giải cứu A
Phủ cũng là giải thoát cuộc đời mình. Sự sống, khát vọng tự do toả
sáng từ trong cái chết.
0,25
0,25
0,5
0,5
5) Câu văn Mỵ đứng lặng trong bóng tối. được tách thành một
dòng riêng. Nó như cái bản lề khép lại quãng đời tủi nhục của Mị,
đồng thời mở ra một tương lai hạnh phúc. Nó chứng tỏ tâm trạng
vẫn còn lo sợ của Mị. Cô cũng không biết phải làm gì tiếp theo nên
chỉ “đứng lặng trong bóng tối”. Như vậy hành động của Mị vừa có
tính tự giác (xuất phát từ động cơ muốn cứu người), vừa có tính tự
phát (không có kế hoạch, tính toán cụ thể), nói cách khác là vì lòng
thương người mà cũng là vì “liều”. Nhưng lòng khao khát sống,
khao khát tự do đã trỗi dậy, đã chiến thắng sự sợ hãi, để Mị tiếp tục
băng đi, chạy theo A Phủ. Đây là một câu văn ngắn, thể hiện dụng
công nghệ thuật đầy bản lĩnh và tài năng của Tô Hoài.
6) Đoạn văn đảm bảo các ý:
- Dẫn ý bằng tình thương của Mị dành cho A Phủ thông qua tậm
trạng và hành động cởi trói.
- Hiểu thế nào là tình yêu thương con người nói chung và của tuổi

tráng đã dựng lên bức tượng đài người lính Tây Tiến qua các
phương diện sau:
+ Ngoại hình.
+ Khí phách, tinh thần.
+ Tâm hồn.
0,25
0,5
3,0
+ Lí tưởng, khát vọng.
+ Sự hy sinh.
- Đánh giá khái quát chung về nội dung và nghệ thuật của đoạn
thơ.
0,25
SỞ GD & ĐT BẮC NINH
Đề 4
ĐỀ THI MINH HỌA –KÌ THI THPT QG 2015
Năm học 2014 – 2015
Môn: Ngữ Văn Lớp 12
Thời gian làm bài: 180 phút
(Không kể thời gian phát đề)
Phần I. Đọc hiểu (3,0 điểm):
Một loạt đạn súng lớn văng vẳng dội đến ầm ĩ trên ngọn cây. Rồi loạt thứ hai Việt
ngóc dậy. Rõ ràng không phải tiếng pháo lễnh lãng của giặc. Đó là những tiếng nổ quen
thuộc, gom vào một chỗ, lớn nhỏ không đều, chen vào đó là những dây súng nổ vô hồi vô
tận. Súng lớn và súng nhỏ quyện vào nhau như tiếng mõ và tiếng trống đình đám dậy trời
dậy đất hồi Đồng khởi. Đúng súng của ta rồi! Việt muốn reo lên. Anh Tánh chắc ở đó,
đơn vị mình ở đó. Chà, nổ dữ, phải chuẩn bị lựu đạn xung phong thôi! Đó, lại tiếng hụp
hùm chắc là một xe bọc thép vừa bị ta bắn cháy. Tiếng súng nghe thân thiết và vui lạ.
Những khuôn mặt anh em mình lại hiện ra Cái cằm nhọn hoắt ra của anh Tánh, nụ cười
và cái nheo mắt của anh Công mỗi lần anh động viên Việt tiến lên Việt vẫn còn đây,

Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị coi thi không giải thích gì thêm.
Họ và tên thí sinh: Số báo danh:
HƯỚNG DẪN CHẤM THI
ĐỀ THI MINH HỌA –KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015
Năm học 2014 – 2015
Môn: Ngữ Văn Lớp 12
Thời gian làm bài: 180 phút
(Không kể thời gian phát đề)
Phần
Nội dung Điểm
I 1) Đoạn văn được viết theo phương thức tự sự là chính.
2) Đoạn văn kể chuyện nhân vật Việt bị thương nặng trên chiến
trường. Một lần tỉnh lại, Việt nghe tiếng súng của ta, nhớ về đồng
đội và quyết tâm tìm về đơn vị.
3) Phép tu từ so sánh trong văn bản được thể hiện qua câu văn :
Súng lớn và súng nhỏ quyện vào nhau như tiếng mõ và tiếng trống
đình đám dậy trời dậy đất hồi Đồng khởi. Hiệu quả nghệ thuật:
đem tiếng súng lớn, súng nhỏ của ta so sánh với tiếng mõ, tiếng
trống, nhà văn gợi lại âm thanh quen thuộc đã từng gắn bó với
nhân vật Việt khi anh đang cô độc và bị thương nặng giữa chiến
trường, đồng thời là sống dây tinh thần quật khởi của đồng bào
miền Nam trong những ngày đánh Mỹ. Qua đó, ta thấy được tình
yêu quê hương, ý chí, nghị lực phi thường của nhân vật Việt.
4) Đối với nhân vật Việt, tiếng súng nghe thân thiết và vui lạ . Bởi
vì, đó là tiếng súng của đồng đội. Nó gọi Việt tới phía của sự sống.
Tiếng súng đồng đội gọi chiến đấu đã tiếp thêm sức mạnh mới để
gọi Việt đến.
5) Đoạn văn cần đảm bảo các ý:
- Dẫn ý bằng tình huống nhân vật Việt dù bị thương nặng
trên chiến trường, ngất đi tỉnh lại nhiều lần như vẫn cố gắng hướng

Tây Tiến là cảm hứng lãng mạn và màu sắc bi tráng:
+ Cảm hứng lãng mạn là gì?
+ Màu sắc bi tráng là gì?
- Chứng minh qua đoạn thơ: Cảm hứng lãng mạn và màu sắc bi
tráng đã dựng lên bức tượng đài người lính Tây Tiến qua các
phương diện sau:
+ Ngoại hình.
+ Khí phách, tinh thần.
+ Tâm hồn.
+ Lí tưởng, khát vọng.
+ Sự hy sinh.
- Đánh giá khái quát chung về nội dung và nghệ thuật của đoạn
thơ.
0,25
0,5
3,0
0,25
SỞ GD & ĐT BẮC NINH
Đề 5
ĐỀ THI MINH HỌA –KÌ THI THPT QG 2015
Năm học 2014 – 2015
Môn: Ngữ Văn Lớp 12
Thời gian làm bài: 180 phút
(Không kể thời gian phát đề)
Phần I. Đọc hiểu (3,0 điểm):
Một loạt đạn súng lớn văng vẳng dội đến ầm ĩ trên ngọn cây. Rồi loạt thứ hai Việt
ngóc dậy. Rõ ràng không phải tiếng pháo lễnh lãng của giặc. Đó là những tiếng nổ quen
thuộc, gom vào một chỗ, lớn nhỏ không đều, chen vào đó là những dây súng nổ vô hồi vô
tận. Súng lớn và súng nhỏ quyện vào nhau như tiếng mõ và tiếng trống đình đám dậy trời
dậy đất hồi Đồng khởi. Đúng súng của ta rồi! Việt muốn reo lên. Anh Tánh chắc ở đó,

(Việt Bắc-Tố Hữu,Ngữ văn 12 tập 1 NXBGD)
Hết
(Đề thi gồm có 01 trang)
Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị coi thi không giải thích gì thêm.
Họ và tên thí sinh: Số báo
danh:
HƯỚNG DẪN CHẤM THI
ĐỀ THI MINH HỌA –KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015
Năm học 2014 – 2015
Môn: Ngữ Văn Lớp 12
Thời gian làm bài: 180 phút
(Không kể thời gian phát đề)
Phần Nội dung Điểm
I
1) Đoạn văn được viết theo phương thức tự sự là chính.
2) Đoạn văn kể chuyện nhân vật Việt bị thương nặng trên chiến
trường. Một lần tỉnh lại, Việt nghe tiếng súng của ta, nhớ về đồng đội
và quyết tâm tìm về đơn vị.
3) Phép tu từ so sánh trong văn bản được thể hiện qua câu văn : Súng
lớn và súng nhỏ quyện vào nhau như tiếng mõ và tiếng trống đình
đám dậy trời dậy đất hồi Đồng khởi. Hiệu quả nghệ thuật: đem tiếng
súng lớn, súng nhỏ của ta so sánh với tiếng mõ, tiếng trống, nhà văn
gợi lại âm thanh quen thuộc đã từng gắn bó với nhân vật Việt khi anh
đang cô độc và bị thương nặng giữa chiến trường, đồng thời là sống
dây tinh thần quật khởi của đồng bào miền Nam trong những ngày
đánh Mỹ. Qua đó, ta thấy được tình yêu quê hương, ý chí, nghị lực
phi thường của nhân vật Việt.
4) Đối với nhân vật Việt, tiếng súng nghe thân thiết và vui lạ . Bởi vì,
đó là tiếng súng của đồng đội. Nó gọi Việt tới phía của sự sống. Tiếng
súng đồng đội gọi chiến đấu đã tiếp thêm sức mạnh mới để gọi Việt

+Nếu chỉ lo phấn đấu ,tu dưỡng đức mà không quan tâm đến việc
nâng cao trình đọ ,năng lực và khả năng sáng tạo của bản thân thì
cũng jhoong thể có nhiều đóng góp cho cộng đồng và xã hội.
0,25
0,5
2,0
+Giải quyết tốt mối quan hệ hài hòa,gắn bó giữa tài và đức sẽ giúp
con người phát triển toàn diện và có nhiều đóng góp hữu ích cho xã
hội.
-Bài học nhạn thức và hành động. 0,25
Câu 2:
- Giới thiệu về tác giả,tác phẩm,nội dung đoạn trích:đoạn trích đã vẽ
nên bức tranh tứ bình,là đỉnh cao nỗi nhớ mà người về xuôi bộc lộ với
Việt Bắc.
- 2 câu đầu:
+ Câu thơ thứ nhất: là một câu hỏi tu từ,là cái cớ đẻ người ra đi bộc lộ
lòng mình.
+ Câu thơ thứ 2: khẳng định nỗi nhớ người ra đi với Việt Bắc nhớ hoa
cùng người.
- 8 câu tiếp:+bức tranh mùa đông.
+ bức tranh mùa xuân
+ bức tranh mùa hạ
+ bức tranh mùa thu
-Đánh giá, khái quát nội dung nghệ thuật đoạn thơ.
0,25
0,5
3,0
0,25
SỞ GD & ĐT BẮC NINH
Đề 6

Phần 1: Đọc hiểu
Câu 1: (0,5 điểm)
- Biện pháp nghệ thuật nổi bật: So sánh (Như trăng kia muốn vào sâu biển cả)
Câu 2: (0,5 điểm)
Tác dụng của biện pháp nghệ thuật
+ Thể hiện vẻ đẹp của đôi mắt hay tâm hồn cô gái (như trăng), sự mênh mông bí ẩn
trong tâm hồn của chàng trai (như biển cả).
+ Thể hiện sự khao khát hòa hợp về tâm hồn trong tình yêu.
Câu 3: (1,0 điểm)
Nghịch lý của tình yêu:
Tình yêu gắn liền với với khát vọng hiểu thấu tận cùng, nhưng càng thổ lộ
chân thành và không hề che giấu thì tình yêu ấy càng sâu sắc, thế giới tâm hồn kia
càng trở nên bí ấn, không thể thấu hiểu đến tận cùng. Chính nghịch lý đó làm nên
sức hấp dẫn của tình yêu.
Câu 4: (1,0 điểm)
Học sinh có thể tự do nêu suy nghĩ về khát vọng đó, nhưng cần hướng tới ý
cơ bản: đó là một khát vọng trong sáng, mãnh liệt muốn được thấu hiểu và hòa hợp
về tâm hồn.
Phần 2: LÀM VĂN
 Tìm hiểu đề:
- Nghị luận về một ý kiến bàn về tác phẩm văn học:
- Vấn đề nghị luận:
+ Tính chất truyền thống
+ Tính chất hiện đại qua bài thơ Sóng
 Phương pháp làm bài:
* Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, các ý kiến, nội dung cơ bản của các ý kiến.
* Thân bài:
- Giải thích các ý kiến + kết hợp với kiến thức lí luận văn học.
- Hình thành luận điểm theo yêu cầu của đề bài và chứng minh qua tác phẩm văn
học: Chọn lọc dẫn chứng sao cho phù hợp ở mức cao nhất với luận điểm.

- Ý kiến 2: Sự mới mẻ, hiện đại của cách cảm, trong quan niệm về tình yêu của
Xuân Quỳnh
- 2 ý kiến bổ sung cho nhau giúp ta nhận ra sự độc đáo của bài thơ cũng như vẻ đẹp
của tâm hồn Xuân Quỳnh
2. Làm rõ ý kiến qua bài thơ “Sóng” và bàn luận 2 ý kiến
a, “Sóng” thể hiện một tình yêu “có tính chất truyền thống như tình yêu
muôn đời”:
+ Mượn hình tượng “sóng” trong tự nhiên, nhà thơ đã diễn tả được những cung
bậc cảm xúc phổ biến, những quy luật tình cảm muôn đời của con người trong
tình yêu: hình tượng sóng.
Hình tượng như: Thuyền- bến, sóng- biển … trong văn chương thưòng
được sử dụng với ý nghĩa biểu tượng cho các cung bậc cảm xúc trong tình yêu:
Vui- buồn, hợp - tan, gần - xa. … trong tình yêu.
Xuân Quỳnh có lẽ là người đầu tiên dùng biểu tượng động “Sóng”để phát
biểu tình yêu từ phía tâm hồn người phụ nữ. Sóng còn là một biểu tượng gợi những
liên tưởng sâu sắc từ phía người đọc. Sóng tổng hoà trong đó nhiều sắc màu,
những trạng thaí đối cực: Dữ dội- dịu êm. ồn ào- lặng lẽ….
Sóng và em được đặt trong thế đối sánh, soi chiếu vào nhau, tuy 2 mà một,
tuy một mà hai. Tất cả tạo khả năng biểu cảm và gợi khả năngliên tưởng sâu sắc
bất ngờ.
+ Đó là những trạng thái cảm xúc đối lập mà thống nhất trong lòng người đang
yêu: “dữ dội” – “dịu êm”, “ồn ào” - “lặng lẽ”. Người con gái khi yêu, tâm lí biến
động phức tạp, khi sôi nổi lúc lại kín đáo trầm tư, lúc buồn lúc vui, khi hạnh phúc,
khi đau khổ.
+ Đó là khát vọng vươn tới cái cao cả, lớn lao trong tình yêu: “Sông không hiểu
nổi mình/ Sóng tìm ra tận bể”Người phụ nữ khi yêu cũng mang những khát khao
mãnh liệt hòa hợp đồng điệu, muốn vươn tới những điều cao cả tốt đẹp nhất.
+ Con sóng bất biến trong dòng chảy thời gian cũng như tình yêu luôn là ðiều
khao khát trong trái tim tuổi trẻ.Tình yêu đồng hành với khát vọng, sóng ngày xưa,
ngày sau vẫn thế, không thay đổi theo thời gian. Nỗi khát vọng tình yêu là của

thỳ nhn chõn thnh: tỡnh yờu ó phỏ v mi gii hn khụng gian, thi gian,
chim lnh trn vn tõm hn ngi con gỏi thm chớ ln sõu c vo tim thc. ú
cũn l mt tỡnh yờu c cm nhn ton din vi mi cung bc cm xỳc cú khi i
lp nhng vn thng nht.
- Khỏt vng c dõng hin ht mỡnh cho tỡnh yờu gn lin vi khỏt vng c
hng mt tỡnh yờu ớch thc, trng tn: Lm sao c tan ra ngn nm
cũn v
3. Bn lun chung
* Hai ý kin tng trỏi chiu nhng gúp phn b sung cho nhau lm ni bt nột
c ỏo ca hn th Xuõn Qunh qua bi th Súng. Mang trong mỡnh v p
truyn thng v hin i ca tỡnh yờu khin Súng tr nờn bt t trong lũng c
gi bao th h, tr thnh li t hỏt ca bit bao trỏi tim tha thit yờu ng.
* Kt bi:
Bi th l li t hỏt tỡnh yờu hn nhiờn, chõn thnh mónh lit ca ngi ph n
ang yờu: mt tỡnh yờu hin i mi m nhng vn khụng tỏch ri truyn thng

SỞ GD & ĐT BẮC NINH
Đề 7
ĐỀ THI MINH HỌA –KÌ THI THPT QG 2015
Năm học 2014 – 2015
Môn: Ngữ Văn Lớp 12
Thời gian làm bài: 180 phút
(Không kể thời gian phát đề)
PHẦN 1: ĐỌC HIỂU
Câu 1 (1,5 điểm)
Suốt mấy hôm rày đau tiễn đưa
Đời tuôn nước mắt, trời tuôn mưa
Chiều nay con chạy về thăm Bác
Ướt lạnh vườn rau, mấy gốc dừa!
Con lại lần theo lối sỏi quen


PHẦN 2: LÀM VĂN
Câu 1 (3.0 điểm):
Tuyên dương 16 thanh niên tham gia cứu nạn tại Lào Cai
Ngày 6/9/2014, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên TP Hà Nội đã gặp mặt, tuyên
dương 16 thanh niên, sinh viên tham gia đã cứu nạn trong vụ tai nạn xe khách xảy ra
ngày 1/9/2014 tại xã Tòng Sành, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai.
16 thanh niên, sinh viên được tuyên dương là thành viên của nhóm du lịch mạo
hiểm Phong Vân đang trên đường từ Hà Nội lên Sa Pa du lịch.
Trực tiếp chứng kiến vụ tai nạn thảm khốc là chiếc xe khách lao xuống vực khiến
12 người tử nạn và 41 người khác bị thương, cả nhóm đã kịp thời thông báo tới các đơn
vị chức năng tham gia ứng cứu và dùng đèn pin, điện thoại soi đường, mò mẫm xuống
vực sâu gần 200 mét để cấp cứu, hỗ trợ các nạn nhân trên chuyến xe gặp nạn…
(Theo cand.com.vn)
Trình bày suy nghĩ của anh/chị về vấn đề đặt ra từ thông tin trên (bài viết khoảng
600 từ)
Câu 2 (4,0 điểm)
Cảm nhận của anh/ chị về hai đoạn thơ sau:
Đất là nơi anh đến trường
Nước là nơi em tắm
Đất Nước là nơi ta hò hẹn
Đất Nước là nơi em đánh rơi chiếc khăn trong nỗi nhớ thầm
Đất là nơi "con chim phượng hoàng bay về hòn núi bạc"
Nước là nơi "con cá ngư ông móng nước biển khơi"
( Trích Mặt đường khát vọng- Chương Đất Nước- Nguyễn
Khoa Điềm)
Con sóng dưới lòng sâu
Con sóng trên mặt nước
Ôi con sóng nhớ bờ
Ngày đêm không ngủ được

nhấn mạnh đối tượng của tiếng chửi được sắp xếp từ xa đến gần, từ cao đến thấp, có thứ
tự, có lớp lang. Nghệ thuật chêm xen ở cuối câu chửi đẻ ra cái thằng Chí Phèo nhằm
nhấn mạnh bi kịch bị từ chối của Chí Phèo. Đồng thời, tác giả gián tiếp tố cáo chính xã
hội thực dân nửa phong kiến đã đẻ ra Chí Phèo (0,5 điểm)
3) Đoạn trích sử dụng nhiều câu văn ngắn tạo nhịp điệu nhanh, dồn dập và tạo nên
kịch tính cho truyện. "Tức mình", rồi "tức thật! Thế này thì tức thật. Tức chêt đi mất",
"mẹ kiếp",, "nghiến răng mà chửi". Những câu văn ngắn đã cho ta cảm nhận được trực
tiếp nỗi đau của Chí. Hiện lên trong đoạn văn là hình ảnh Chí Phèo đang vật vã, đang
quằn quại trong nỗi đau khổ, trong bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người của mình. Dùng
tiếng chửi, dù là có cố gắng giao tiếp với loài người nhưng cuộc đời Chí vẫn là con số
không, không bè bạn, không ai coi hắn như một con người; duy chỉ có trong hắn một cái
mang hình hài rõ rệt: đó là khối cô đơn ngày càng kết tụ sâu sắc, gay gắt, xót xa. (0,5
điểm)
II. Làm văn (3,0 điểm)
1. Yêu cầu về kĩ năng : Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội về một hiện tượng
đời sống qua một bản tin. Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi chính tả,
dùng từ, ngữ pháp.
2. Yêu cầu về kiến thức : Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau
nhưng phải bám sát yêu cầu của đề bài, cần làm rõ được những ý chính sau:
- Nêu được vấn đề cần nghị luận: Giới thiệu tóm tắt nội dung bản tin. Khẳng định
đây là hiện tượng tốt, cần học tập và nêu gương.
-Phân tích
+ Tai nạn giao thông là điều không ai mong muốn. 16 thanh niên, sinh viên trên đã
có mặt kịp thời, vượt qua nỗi sợ hãi, tìm mọi cách để cứu người bị nạn.
+ Hành động này thể hiện tinh thần nhân ái cao cả, một lối sống đẹp của tuổi trẻ
hiện nay
-Bình luận
+ Việc cứu người bị tai nạn giao thông của nhóm thanh niên, sinh viên là một
hành động có ý nghĩa tích cực, phát huy truyền thống thương người của dân tộc, biết lựa
chọn đúng đắn mối quan hệ giữa quyền lợi cá nhân ( đi du lịch) với việc tham gia cứu hộ,

câu thuộc phần một của chương Đất Nước ( trích thơ)
- Xuân Quỳnh là nhà thơ của hạnh phúc đời thường, được xem là một trong số
những thi sĩ viết thơ tình hay nhất trong nền thơ Việt Nam từ sau năm 1975. Tình yêu
trong thơ chị vừa nồng nhiệt, táo bạo vừa thiết tha, say đắm, dịu dàng; vừa hồn nhiên,
giàu trực cảm vừa lắng sâu những trải nghiệm suy tư. Sóng được sáng tác năm
1967, in trong tập Hoa dọc chiến hào ( 1968), là một bài thơ tiêu biểu cho phong
cách thơ độc đáo của chị. Đoạn thơ gồm 6 câu thuộc phần giữa của bài thơ ( trích thơ)
b/Về đoạn thơ trong Đất Nước (1,5 điểm)
a.1/ Về nội dung (1,0 điểm)
- Ở lần định nghĩa thứ nhất, cả Đất và Nước đều là không gian tồn tại rất thân thuộc,
rất riêng tư gắn bó của “anh” và “em”. Kết hợp chất liệu thực tế, diễn tả giản dị, cách giải
thích tỉ mỉ của nhà thơ khiến ta hình dung ra được một cách cụ thể: Đất Nước là con
đường, mái trường, dòng sông, bến nước…gắn bó thân thuộc với đời sống học tập, sinh
hoạt của con người. Đất nước còn gắn bó với những tình cảm riêng tư, chứng kiến tình
yêu lứa đôi với bao niềm thương, nỗi nhớ.
- Ở lần định nghĩa thứ hai, từ không gian gần gũi, Đất Nước trở nên xa xôi, mênh
mông như huyền ảo. Nhà thơ đã đưa Đất Nước từ của thần linh trở thành Đất Nước của
nhân dân.Từ đó có thể hiểu rằng: Đất nước là núi, là rừng, là sông, là biển với tài nguyên
phong phú.
a.2/ Về nghệ thuật (0,5 điểm)
- Đọan thơ sử dụng sáng tạo các yếu tố ca dao, truyền thuyết dân gian, với cấu
trúc ngôn ngữ “ Đất là…, Nước là…Đất Nước là…”, nhà thơ đã định nghĩa bằng cách
tư duy “chiết tự” để giải thích, cắt nghĩa hai tiếng Đất Nước thiêng liêng.
- Giọng thơ trữ tình-chính luận
b/Về đoạn thơ trong bài Sóng (1,5 điểm)
b.1/ Về nội dung (1,0 điểm)
- Nhà thơ suy tư về nỗi nhớ của con sóng. Nỗi nhớ choáng ngợp cả không gian “
dưới lòng sâu – trên mặt nước”, trải dài theo thời gian “ ngày đêm không ngủ được”. Dù
ở bất kì đâu sóng cũng chỉ có một nơi để nhớ, để thương đó là bờ.
- Mượn hình tượng sóng nhớ bờ để diễn tả nỗi nhớ vẫn chưa đủ, chưa thoả, Xuân

Nguyễn Khoa Điềm giàu chất suy tư và dồn nén xúc cảm, mang màu sắc chính luận, thể
hiện tâm tư của người trí thức về đất nước, con người Việt Nam. Hồn thơ Xuân Quỳnh là
một hồn thơ giàu nữ tính, là lời tự hát khi hạnh phúc, lời tự bạch khi muốn bày tỏ.
Lưu ý chung: Thí sinh có thể làm bài theo những cách khác nhau, nhưng phải
đảm bảo những yêu cầu về kiến thức. Trên đây chỉ là những ý cơ bản thí sinh cần đáp
ứng.
SỞ GD & ĐT BẮC NINH
Đề 8
Phần đọc hiểu ( 3,0 điểm)
ĐỀ THI THỬ KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM
2015
Môn: Ngữ Văn
Thời gian làm bài: 180 phút
(Không kể thời gian phát đề)
Câu 1: 2,0 điểm Cho văn bản sau:
Trong một tiết học của các sinh viên trường mỹ thuật, vị giáo sư đưa cả lớp
xem bức tranh mô tả thân phận con người của Goya, họa sĩ nổi tiếng người
Tây Ban Nha.…
Trong bức tranh, Goya vẽ hai người nông dân đang xô xát nhau.
Mỗi người cầm trên tay một chiếc dùi cui sần sùi. Một người đang giơ dùi cui
để bảo vệ mặt mình. Nền trời trong xanh không để lộ một nét gì nguy hiểm sắp
xảy đến. Người ta không đoán được trời sắp dông bão hay sáng rực nữa.
Cả lớp nhốn nháo. Ai nấy đều lao nhao muốn phát biểu trước. Có sinh viên nói
đây là bức tranh diễn tả định luật bảo tồn của con người: “Đấu tranh bảo tồn
sinh mạng”.
Sinh viên khác: bức tranh diễn tả mục đích của con người là muốn hạnh phúc
vì hạnh phúc là đấu tranh. Sinh viên khác nữa lại phân tích: bức tranh muốn
diễn tả chân lý con người là động vật có lý trí, vì chỉ có thú vật mới cắn nhau
mà ở đây là thú vật có lý trí nên cắn nhau bằng gậy.
Vị giáo sư ra hiệu cho cả lớp im lặng rồi bảo các sinh viên hãy quan sát thật