BGH VỚI CÔNG TÁC GD ĐỨC TÍNH TỰ TIN CHO HỌC SINH 1 NGUYỄN HỒNG HÀ
A. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG.
I/ LỜI MỞ ĐẦU
Nói đến vấn đề giáo dục học sinh phát triển toàn diện thì hiện nay xã hội đề cập rất
nhiều. Các biện pháp, phương pháp giáo dục học sinh toàn diện rất nhiều sách báo đã ghi
chép. Các nhà tâm lý cũng đã tốn nhiều giấy mực để phân tích tâm sinh lý của các em.
Nếu chúng ta - những người làm công tác giáo dục biết lưạ chọn những phương pháp tốt,
thích hợp để áp dụng vào công việc giáo dục trẻ thì sẽ có kết quả rất tốt .
Là Phó hiệu trưởng của trường Tiểu học Xuyên Mộc từ niên học 2006 đến nay, tôi
rất chú trọng đến việc giáo dục đức tín tự tin cho học sinh. Đặc biệt tìm mối liên quan
giữa công tác dạy học vớiø việc giáo dục đức tín tự tin cho học sinh. Tôi đã cố gắng tìm
những biện pháp và phương pháp tốt nhất để giáo viên giáo dục các em phát triển toàn
diện cả về đức lẫn tài, để các em thể hiện cao nhất năng lực vốn có của mình trong cuộc
sống hàng ngày. Qua việc tìm hiểu học hỏi ở sách báo, các đồng nghiệp có nhiều kinh
nghiệm trong nghề và những kiến thức học được ở các thầy cô trong trường Sư Phạm,
cùng với sự tìm hiểu thực tế và rút tỉa những kinh nghiệm trong quá trình làm việc. Nay
tôi xin viết ra một số phương pháp, biện pháp mà tôi tâm đắc để các Bạn Đồng Nghiệp
cùng tham khảo. Vì đây là những ý kiến của riêng tôi, nếu có điều gì chưa thích hợp
mong các Bạn góp ý. Tôi rất mong sự tham gia góp ý của các Bạn. Xin chân thành cảm
ơn!
II/ YÊU CÂU CÔNG VIỆC
Mục tiêu giáo dục của chúng ta là giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện về :
“Đức, Trí, The,Å Mỹ”. Giúp học sinh đạt được kết quả cao nhất khi thực hiện một công
việc nào đó cuộc sống. Giúp học sinh làm chủ được bản thân, hiểu được năng lực thật sự
của chính bản thân mình để để dàng hòa nhập vào cuộc sống xã hội sau này.
Tự tin là khả năng làm chủ được bản thân, tin tưởng vào năng lực chính bản thân
mình. Một cá thể có tự tin thì khi làm việc sẽ đạt được kết quả tối ưu nhất. Còn nếu cá thể
không có được đức tín tự tin thì khi làm việc không thể hiện được kết quả cao, nhiều khi
phản lại tác dụng. Khi thiếu tự tin thì không thể quyết đoán được công việc mình sẽ làm,
làm mất đi nhiều cơ hội trong cuộc sống.
Theo đà phát triển đi lên của xã hội, thì yêu cầu về giáo dục cũng được nâng cao.

tới.
Như ta đã biết đức tín tự tin ở các cá thể sẽ được hình thành, phát triển trong hoạt
động học tập, vui chơi ở trường và trong các mối giao lưu với xã hội với môi trường
mình đang sống. Trong các trường tiểu học hiện nay đã có đủ điều kiện để chúng ta quan
tâm tới việc rèn luyện đức tín tự tin cho học sinh nhằm giúp các em phát triển toàn diện
hơn. Trong đó phong trào Đội là phong trào thu hút nhiều học sinh nhất có nhiều hình
thức sinh hoạt cộng đồng, ở đây các em được rèn luyện, vui chơi trong một tập thể đầy
tình thương của bè bạn, thầy cô. Hoạt động Đội là hoạt động phong phú với nhiều hình
thức, mang tính trực quan sinh động với các hoạt động mang tính đội nhóm, các em được
giao lưu, tiếp xúc với bạn bè thầy cô các tổ chức xã hội có điều kiện thể hiện năng lực
của mình, hoạt động của đội là hoạt động giáo dục toàn diện ngoài việc cung cấp các kiến
thức, kĩ năng, kĩ xảo ( Như thể thao, kĩ năng trại, nghi thức đội, các hoạt động phong
trào) mà các em thường gặp trong cuộc sống nó còn đưa các em vào các mối giao lưu
trong xã hội từ đó các em mạnh dạn hơn, tự tin hơn vào bản thân mình. Do đó hoạt động
Đội là môi trường rèn đức tín tự tin đầy hiệu quả cho đội viên, học sinh.
Qua những lý do trên tôi thấy việc vận dụng hoạt động Đội, vai trò của Tổng phụ
trách trong việc rèn luyện đức tín tự tin cho học sinh là hết sức cần thiết, và chúng ta cần
quan tâm tới việc rèn luyện đức tín tự tin ở học sinh như thế nào để đạt hiệu quả nhất đó
là điều nên bàn và nên làm nhất trong tình hình hiện nay.
III/ TÌNH HÌNH CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC XUYÊN MỘC TRONG NHỮNG NĂM
QUA.
Trường tiểu học Xuyên Mộc cũng như một phần lớn các trường trong huyện, là
trường nông thôn còn thiếu thốn rất nhiều về cơ sở vật chất, dân trí còn thấp, nhiều người
dân còn mù chữ, dân tộc ít người lại đông. Trong cuộc sống hàng ngày các em hiếm có
các mối giao lưu rộng rãi, các sinh hoạt mang tính tập thể. Việc giáo dục con cái phụ
huynh thường khoán trắng cho nhà trường. Hoặc là giáo dục không đúng phương pháp
làm ảnh hưởng nhiều đến kết quả của các em. Trong nhiều năm qua có rất nhiều em trong
trường còn thiếu sự bình tĩnh, tự tin trong các cuộc thi như học kỳ, thi cuối cấp hay trong
các buổi giao lưu thi đấu do huyện, tỉnh tổ chức nên kết quả đạt chưa cao. Nhiều em rất
run sợ khi gặp thầy cô, nhút nhát khi lên sân khấu, thiéu sự mạnh dạn khi đứng trước đám

Vậy chúng ta phải làm như thế nào để các em học sinh, đội viên có được sự tự tin
cần thiết để giúp các em học tập trong hiện tại và trong cuộc sống sau này có thể không
gặp thất bại bởi thiếu tự tin.
Và những khuyết điểm đó chúng ta có thể khắc phục được hay không? Nhiệm vụ
của tiểu luận này là đi giải quyết vấn đề đó!.
+ Nguyên nhân :
Học sinh chưa có đầy đủ đức tính tự tin là do các em chưa được giáo dục đến nơi
đến chốn. Các em chưa làm quen được với những môi trường cuộc sống hàng ngày, cho
nên khi gặp vấn đề mới lạ thì các em bị mất tự chủ ngay. Giáo viên, phụ huynh chưa quan
tâm, coi trọng đến việc giáo dục đức tính tự tin cho học sinh. Thậm chí nhiều giáo viên
cũng chưa hình thành được khái niệm “Tựï tin “ thì nói gì đến việc giáo dục cho học sinh.
Khi mà khoa học công nghệ phát triển như hiện nay thì hiện tượng học sinh sau giờ
học thì suốt ngày dán mắt vào các chương trình của đài truyền hình, vào máy tính với các
trò chơi gam, chát, hay bấm điện tử vv Hàng ngày các em tự cô lập mình, các em ít
được giao lưu với tập thể, với cộng đồng, do đó các em dễ dàng có cuộc sống khép kín,
hay tự ti mặc cảm trước đám trong, trước mọi người.
BGH VỚI CÔNG TÁC GD ĐỨC TÍNH TỰ TIN CHO HỌC SINH 4 NGUYỄN HỒNG HÀ
Ở các trường vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa không có đầy đủ cơ sơ,û vật chất,
để tổ chức các phong trào nhằm phát triển tính tự tin cho học sinh. Các em còn thiếu
những hoạt động có tính tập thể, cộng đồng và sự va chạm, làm quen dần với môi trường
cuộc sống cần thiết để có thể phát triển, nâng cao tín tự tin trong mỗi bản thân mình. Giáo
viên chưa có kinh nghiệm để nâng cao đức tính tự tin cho học sinh. Chưa có sự phối hợp
chặt chẽ với phụ huynh để nâng cao khả năng giáo dục sự tự tin cho học sinh. Nhiều
trường hoạt động phong trào còn bỏ ngỏ. Tổng phụ trách không làm việc. (Vì kiêm
nhiệm, mắc đứng lớp, không có kinh phí tổ chức phong trào, ban giám hiệu không quan
tâm tới các hoạt động đội nhóm).
+ Hướng giải quyết :
Tự tin ở tiểu luận này là sự tự tin tưởng vào bản thân, vào năng lực vốn có của
mỗi cá thể. Đó là sự bình tĩnh, mạnh dạn, có niềm tin để phát huy hết khả năng vốn
có tạo ra một năng suất cao nhất trong học tập và làm việc.

hoạt phong trào, tham gia đội nhóm… Thì sau này trong thực tế cuộc sống các em sẽ tự
tin hơn đạt nhiều thành công hơn.
BGH VỚI CÔNG TÁC GD ĐỨC TÍNH TỰ TIN CHO HỌC SINH 5 NGUYỄN HỒNG HÀ
+ Những vấn đề lý luận khác :
Nhiệm vụ giáo dục của chúng ta hiện nay là giáo dục giáo dục cho học sinh phát
triển toàn diện về : “ Đức, Trí, The,Å Mỹ” , hình thành các kỹ năng, kỹ xảo nhằm giúp
các em có được một bản lĩnh cần thiết để hòa đồng với cuộc sống sau này. Và đặc biệt là
giáo dục đức tính tự tin cho học sinh là điều tối quan trọng đây là khả năng giúp các em
có thể học tập tốt ở các cấp học sau này và có khả năng làm chủ mình trong cuộc sống
hàng ngày.
Đối với học sinh thì việc học tập, tiếp thu kiến thức của các em là vấn đề rất quan
trọng. Do đó chúng ta phải làm như thế nào để các em học cho có hiệu quả cao, phát huy
hết năng lực vốn có của học sinh. Hiện nay nhiều trường hay nhồi nhét kiến thức cho học
sinh bằng các hình thức học thêm, học hai buổi Đưa ra rất nhiều phương pháp giảng
dạy mà quên đi giáo dục cho các em biết cách ổn định tâm lý , bình tĩnh , tự tin trước một
vấn đề khó khăn, nan giải.
Khả năng hình thành đức tính tự tin ở học sinh chủ yếu thông qua các hoạt động
giao lưu, tập thể và nhóm. Trong sự tiếp súc hàng ngày của các em đối với môi trường
xung quanh. Do đó trong nhà trường đặc biệt là phong trào đội với vai trò tổng phụ trách,
các tổ chức ở địa phương, gia đình là môi trường tốt nhất tính tự tin ở học sinh. Vậy
chúng ta phải biết kết hợp hài hòa ba môi trường giáo dục này nhằm phát huy tốt nhất
khả năng giáo dục toàn diện.
II/ TỔNG PHỤ TRÁCH – PHONG TRÀO ĐỘI VỚI CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO
DỤC TÍN TỰ TIN CHO HỌC SINH :
Từ những cơ sở lí luận trên và trong thực tế tôi nhận thấy rằng ở trường nào có
hoạt động đội mạnh thì trường đó học sinh rất tự tin, rất mạnh dạn khi ra trước đám đông
và thường có kết quả cao trong các cuộc thi. Do đó ban giám hiệu và tổng phụ trách các
trường cần quan tâm hơn đến việc giáo dục đức tín tự tin cho học sinh, đội viên. Để tiến
hành nâng cao đức tín tự tin cho học sinh ở trường TH Xuyên Mộc tôi thực hiện theo các
bước sau :

hiện phong trào ta phối hợp với các tổ chức địa phương để tạo nguồn kinh phí hoạt động.
VD: Tôi thường xuyên phối hợp với trung tâm văn hoá, Đoàn xã Xuyên Mộc để tổ
chức cho các em tham gia nhiều phong trào ngoài nhà trường. Ở đây bên trung tâm văn
hoá xã, Đoàn xã sẽ lo kinh phí tổ chức, khen thưởng, trường sẽ tiến hành tập dợt, vận
động các em tham gia. Trong năm trường đã phối hợp được hai buổi thi thể thao với 8
bộ môn, hai hội thi cắm hoa, ba đêm diễn văn nghệ tổng cộng có hơn 900 lượt học sinh
trực tiếp tham gia. Với kinh phí hơn sáu triệu đồng.
- Ngoài ra để hạn chế việc thiếu hụt kinh phí chúng ta nên tổ chức cho học sinh
tham gia những phong trào ít tốn kém về kinh phí.
Ví dụ : Tôi tổ chức phong trào hội khoẻ cấp trường không tổ chức phát thưởng
nhưng nhấn mạnh cho các em rằng : Cuộc thi này rất quan trọng đó là chọn nghững em
giỏi nhất để đi thi cấp huyện do đó phong trào không kém phần sôi nỗi. Hay tôi tổ chức
sinh hoạt vui chơi múa hát tập thể tại trường vùa mang tín tập thể, giao lưu cao nhưng
lại ít tốn kinh phí.
* Nhưng trong việc tổ chức hoạt động phong trào chúng ta cần lưu ý những
điểm sau để nâng cao tín tự tin cho học sinh, đội viên:
a) Các phong trào cần tạo điều kiện cho tất cả các em điều tham gia đừng để tình
trạng chỉ có một số em nồng cốt tham gia là chính.
Ví dụ : Khi tổ chức chơi thể thao ở trường, trong cắm trại thì tôi cho mỗi em chỉ
được tham gia một môn thôi. Như vậy thì em nào cũng điều được tham gia. Trong phong
trào văn nghệ sẽ khuyến khích cho các lớp có nhiều bạn tham gia. Cả lớp đều tham gia
thì trong phong trào thi đua sẽ được chấm thêm điểm. Làm sao cho tát cả các em đều có
cơ hội tham gia vào sinh hoạt đọi nhóm phong trào.
b) Trong hoạt động phong trào nên đề ra những công việc vừa sức cho các em, nếu
ngay từ đầu các em được giao một việc ngoài khả năng của mình thì các em sẽ mất bình
tĩnh ngay và từ đó về sau tâm lý lo sợ luôn ám ảnh các em làm các em mất tự tin khi làm
các công việc khác.
VD : Như trong hội thi “Kiến Thức Tiểu học” thì những câu hỏi đầu tiên là những
câu hỏi dễ sao cho tất cả các em đều có thể trả lời được rồi từ từ nâng độ khó lên. Có
như vậy ngay từ đầu các em không bị khớp.

khoảng không phía trước chẳng hạn.
Khi tập dợt ở trường tôi luôn tạo một tâm lý thi đấu căng thẳng để các em làm quen
dần.
VD : Như đưa các em tập những nơi chưa quen như sân khác, trường khác. Vận
động cổ động viên thật nhiều đến hò reo, la hét để tạo không khí căng thẳng cho các em
quen dần.
3. Cần quan tâm nhiều đến những em còn nhút nhát, rụt rè, luôn mất bình tĩnh
trước tập thể :
Hầu như đa số những học sinh tiểu học các em mới bước vào môi trường học tập
thật sự nên các em thường ngại tiếp xúc với bạn bè, thầy cô để thổ lộ tâm tình hay học
hỏi. Đặc biệt là những em có tính tình nhút nhát, rụt rè. Vậy để các em mạnh dạn hơn thì
chúng ta hãy gần gũi, tạo sự thân tình để các em dễ hoà đồng vào môi trường tập thể,
trường lớp, thầy cô.
Áp dụng phương pháp đó ngay từ đầu năm học tôi thường xuyên gần gũi tâm sự
với trò chuyện với những học sinh có tính hay nhút nhát về chuyện gia đình ,về chuyện
học hành, lúc đó các em cảm thấy thân thiện và tôi sẽ hiểu được rất nhiều về tâm tư tình
cảm, hoàn cảnh các em.
Ví dụ : Nhà em ở đâu? Bố mẹ làm gì ?vv
Nhiều khi chỉ một câu nói của thầy cô mà thay đổi cả cuộc đời các em. Làm cho
các em có thêm tự tin vào bản thân mình. Như một lời khen chẳng hạn, hay một lời
BGH VỚI CÔNG TÁC GD ĐỨC TÍNH TỰ TIN CHO HỌC SINH 8 NGUYỄN HỒNG HÀ
khuyến kích, động viên. Đối với những em còn thiếu tự tin tôi thường tìm lấy một ưu
điểm nào đó của các em để khen ngợi động viên.
Ví dụ : Như “Chữ em viết đẹp thật đấy”. Hay “ Chà hôm nay em ăn mặc gọn gàng
sạch sẽ ghê”. Vừa tạo cho các em sự cố gắng hơn, nhưng lại tạo cho các em có thêm một
chút tự tin vào bản thân mình.
Tôi thường giao việc cho những học sinh có tính nhút nhát, rụt rè để các em mạnh
dạn tự tin hơn, và các em rất vui, rất tự hào và cảm thấy mình rất được việc .
Ví dụ : Nhờ các em cắt dán khẩu hiệu trong những ngày đại hội, thông báo họp
sao đỏ….Nhờ tưới cây, khiêng bàn ghế, chuyển thông báo vv…Làm cho các em thêm gần

phần tự tin vào bản thân. TPT cần tham mưu với GVCN nên tổ chức nhiều hình thức học
tập dưới dạng trò chơi ( đội có rất nhiều trò chơi).
VD: Giải bài toán thì nên cho hai đội lên thi, ở hai phần bảng mỗi đội 4 em mỗi
em giải một câu em này xong đến em khác độïi nào xong trước là thắng. Hoặc như học
bài “Đồ dùng học tập” phần bài tập nên cho 5 học sinh lên bảng mỗi em kể tên một đồ
dùng, lần lượt từng em một, ai trả lời sai thì về chỗ, cho đến khi chỉ còn lại một em là
BGH VỚI CÔNG TÁC GD ĐỨC TÍNH TỰ TIN CHO HỌC SINH 9 NGUYỄN HỒNG HÀ
người chiến thắng. Hay trò chơi điện giật cũng có thể áp dụng vào rất nhiều vào các
môn học.
Yêu cầu GVCN nên cố gắng làm sao trong giờ học nên cho học sinh hoạt động
càng nhiều càng tốt. Đặc biệt là phong trào tự quản trong lớp học.
VD : Kêu lên bảng trả bài cũ, đặt câu hỏi cho các em trả lời vv…
Yêu cầu GVCN nên quan tâm đến các em còn nhút nhát, mấùt bình tĩnh khi được
lên bảng. Trong các phong trào đội GVCN cần cho học sinh tham gia đầy đủ. Nhiều
GVCN hiện nay không có trách nhiệm với học sinh, ngoài việc cung cấp kiến thức ở lớp
cho học sinh xong rồi thì coi như đã hoàn thành trách nhiệm. TPT nên vận động làm sao
cho GVCN cùng tham gia các phong trào với các em.
VD : Khi tập tổ chức diễn văn nghệ. Thì mỗi GVCN nên tập cho lớp mình một đến
hai tiết mục để cho các em có điều kiện được lên sân khấu, được cơ hội đứng trước đám
đông. Để trò và cô gần gũi nhau hơn. Trong cắm trại thì nên tham gia cùng các em .
Không nên bỏ các em một mình.
Ngoài việc dạy học GVCN cần phải là một tổng phụ trách của học sinh lớp mình,
nên quan tâm các hoạt động vui chơi ngoài giờ, quan tâm trò chuyện, gần gũi với các em.
Chú ý : Việc phối hợp với GVCN là vấn đề nhạy cảm TPT cần tham mưu với BGH
ngay từ đầu năm để đặt vấn đề Giáo dục đức tínï tự tin cho các em. BGH cần yêu cầu
GVCN phải nhiệt tình đưa các em tham gia phong trào đội đã đề ra.
5. Tổng phụ trách cần phải biết phối hợp với Phụ huynh học sinh (PHHS) :
Ngoài TPT cần phải biết phối hợp với phụ huynh trong việc rèn luyện tính tự tin
cho học sinh. Hiện nay một số phụ huynh không biết cách giáo dục con cái, thường đánh
đập, la mắng khi con em mình làm sai, làm cho các em sợ sệt, làm cho các em mất tự

quản. Tự bản thân các em cảm thấy đủ tự tin ở bản thân để làm tốt công tác được giao.
Như các phong trào phát thanh măng non các em tự biết viết bài, đi thu nhập tin tức và
phát thanh hàng tuần như là một phóng viên thực thụ. Phong trào sinh hoạt sao các em
đội viên lớp 4 - 5 hướng dẫn cho các em lớp nhi đồng rất tốt, các em rất tự nhiên khi sinh
hoạt hướng dẫn các em nhi đồng học tập vui chơi không khác gì một cô giáo. Ngoài ra
phong trào học tập, văn nghệ, nghi thức đội, rèn luyện chuyên hiệu cũng được các em
thực hiện rất tốt. Kết quả đó có đực là do một phần các em đã có được sự tự tin vào bản
thân mình
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
I/ KẾT LUẬN :
Thật ra bất cứ hoạt động nào nhà trường cũng đều mang tính giáo dục đức tín tự tin
cao. Một bài dạy tập đọc, buổi lao động, buổi nói chuyện, một phong trào hoạt động của
đội, của nhà trường đều rèn cho các em sự bình tĩnh, tự tin hơn. Điều quan trọng là giáo
viên có biết cách áp dụng để giáo dục học sinh hay không? Trong hoạt động phong trào
Đội cũng vậy bất cứ hoạt động nào cũng gây ảnh hưởng lớn đối với các em học sinh.
Theo tôi phương pháp hay nhất là chúng ta hãy làm việc hết mình luôn quan tâm đến các
em và tự đúc kết lại các kinh nghiệm cho bản thân để năm sau làm tốt hơn năm trước.
Sau đây là những phương pháp, pháp mà tôi thấy có hiệu quả trong phong trào Đội
mà tổng phụ trách cần chú ý để giáo dục đức tín tự tin cho học sinh .
1. Đội nên tổ chức nhiều phong trào ( học tập, thể thao, văn nghệ, sinh hoạt đội
nhóm ) để các em tham gia sinh hoạt qua đó các em đựoc hoàn thiện sự bình
tĩnh, tự tin trước công việc học tập, khi làm việc và các hoạt động phong trào.
2. Cần quan tâm nhiều đến những em còn nhút nhát, rụt rè, luôn mất bình tĩnh
trước tập thể. Như quan tâm tìm cách gần gũi và thể hiện lòng yêu thương đến
các em còn rụt rè nhút nhát bằng cách trò chuyện, giao việc cho các em để các
em dạn dĩ lên làm quen với môi trường tập thể. Hướng dẫn các em vào môi
trường tập thể, phân công các bạn lôi kéo các em vào phong trào. Cho các em
tham gia vào một bộ môn năng khiếu.
3. Tập cho học sinh biết cách để lấy lại bình tĩnh trước các việc làm quan trọng
Như hít thở sâu, tập đếm vv…