Mục lục
Giáo dục Mầm Non là ngành học mở đầu trong giáo dục hệ thống quốc
dân,chiếm vị trí quan trọng.Trong giáo dục Mầm Non có nhiệm vụ xây dựng
những cơ sở ban đầu,đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người.
Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình,là tương lai của cả dân tộc, việc bảo
vệ chăm sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người và của
toàn xã hội mà là của cả nhân loại.
Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, vì tất cả mọi việc đều bắt đầu
từ việc: bắt đầu tập ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vật động bằng đôi bàn
tay, chân của mình…tất cả những cử chỉ đó đều làm nên thói quen, kể cả thói
xấu, chúng ta đã bước sang thế kỉ 21 thế kỉ của nền văn minh trí tuệ, khoa học
hiện đại. Do vậy con người cần phải năng động sáng tạo để phù hợp với sự phát
triển của thời đại.
Chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là
một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩ vô cùng quan trọng trong sự nghiệp
chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người tương lai của
đất nước, Việt Nam đang có một bước chuyển mình mạnh mẽ trên con đường đi
đến xây dựng cuộc sống ấm no, văn minh và hạnh phúc. Trẻ em hôm nay thế giới
ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại, được
chấp nhận trong gia đình và cộng đồng.
Trẻ em là công dân của đất nước, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay
từ thuở lọt lòng cần được chăm sóc và bảo vệ thật chu đáo để phát triển cần đối
về trí tuệ và thể chất và đặc biệt hơn hết giáo dục thể chất cho trẻ cần đặt lên
hàng đầu bởi trong nghị quyết trung ương IV về vấn đề cấp bách của sự nghiệp
chăm sóc và bảo vệ sức khỏe ghi rõ “sức khỏe là vôn quý nhất của mỗi con người
và toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây xựng và bảo vệ tổ
quốc”
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục phát triển thể chất là một bộ phận quan trọng của giáo dục toàn
diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mĩ và lao động. Hơn
nữa giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể

đến tháng 5/2015.
- Là một giáo viên được nhà trương phân công giảng dạy tại lớp mẫu giáo
khu Tam Hợp. Đối tượng nghiên cứu của tôi là trẻ mầu giáo 5-6 tuổi A1 tại khu
Tam Hợp với số lượng trẻ là 30 cháu.
3. Mục đích của đề tài:
a. Đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra một phương pháp phù hợp nhất với môi
trường giáo dục cũng như khả năng thực hiện giáo dục thể chất một cách toàn
diện cho trẻ trường mầm non Hương Mai, cụ thể là lớp 5-6 tuổi A1 khu Tam
Hợp.
b. Qua đề tài trên nhằm tìm ra phương pháp phát triển giáo dục thể chất cân
đối nhất cho trẻ mầm non, qua đó nhằm nâng cao nghiệp vụ công tác và rút ra
được những bài học kinh nghiệp cho giáo viên.
c. Tìm ra biện pháp tốt nhất để thực hiện chuyên đề một số biện pháp và
hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất
cho trẻ mầu giáo 5-6 tuổi A1 khu tam hợp.
4. Phương pháp nghiên cứu :
a. Nghiên cứu đề tài.
- Nghiên cứu qua tài, sách, báo có nội dung hướng dẫn về giáo dục thể chất
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khu Tam Hợp.
b. Phương pháp nghiên cứu qua thực tiễn.
- Theo rõi quan sát trẻ qua tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động
trong giáo dục thể chất cho trẻ mầu giáo 5-6 tuổi khu tam hợp.
- Trao đổi trực tiếp với phụ huynh về tình hình sức khỏe của học sinh tại gia
đình và cùng với giáo viên tại khu Tam Hợp về việc phát triển vận động trong
giáo dục thể chất cho trẻ mầu giáo 5-6 tuổi khu tam hợp.
- Qua các biện pháp đã thực hiện tổng hợp lại kết quả thực hiên trên trẻ được
thể hiển rõ trên biểu đồ.
PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận:
Quyết định 55 của bộ giáo dục quy định mục tiêu, kế hoạch đào tạo nhà trẻ

phát triển vận động.
Chính vì phát triển tính tích cực của phát triển vận động trong giáo dục thể
chất cho trẻ em cần được tiến hành một cách mạnh mẽ ,toàn diện ,cần được sự
quan tâm ủng hộ của toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển về thể chất một
cách tốt nhất.
2. Thực trạng của vấn đề
Trường mầm non Hương Mai là một trường đạt chuẩn quốc gia là ngôi
trường luôn luốn cố gắng xây dựng phong trào thi đua dạy tốt, chăm sóc giáo dục
trẻ tốt của huyện Việt Yên và đã đạt là trường tiên tiến nhiều năm liên liên
tiếp,chất lượng giáo dục không ngừng được nâng cao chất lượng giáo dục. trong
các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ trong
tâm của năm học 2014 - 2015 nó có ảnh hưởng rất lớn đêna sự phát triển đến sự
phát triển của trẻ nên là một trong những nhiệm vụ của ngành học mầm non đề
ra. lưu ý lớp tôi là một trong 6 lớp 5-6 tuổi của nhà trường được đầu tư các trang
thiêt bị nhằm phục vụ cho quá trình học tập của trẻ. Chính vì vậy tôi luôn mong
muốn mang lại cho các con một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp cho các con
mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp biết quan tâm chia sẻ và có một sức khỏe tốt để
tham ra các hoạt động của lớp cũng như của trường tổ chức.
Thực hiện mục tiêu đó đầu năm tôi đã tiên hành khảo sát thực trạng của lớp
mình tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
2.1 Thuận lợi
- Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy
đủ về cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy.
- Phòng học rộng rãi dúng tiêu chuẩn, có các phòng chức năng riêng trong
đó có phòng giáo dục thể chất.
- Đội ngũ giáo viên đã có nhiều năm công tác trong nghề và có thành tích
nhiều năm luôn yêu nghề, mến trẻ.
- Sĩ số lớp vừa phải.
2.2 Khó khăn
- Sân tập không bằng phẳng, không có khu tập riêng biệt.

Stt Chủ đề Nội dung Yêu cầu cần đạt
1 Trường mâm
non
- đi trên dây (đặt dây
trên mặt sàn)
- Tung bóng và bắt
bóng cùng cô.
- biết đi 2 chân nối gót nhau
và đi trên dây
- Tung bóng lên cao,tung
thẳng hướng và bắt bóng bằng
2 tay.
2
2
Bản thân - đi trên ghế thể dục
- đi trên ghế thể dục đầu
đội túi cát .
- Bò bằng bàn tay,bàn
chân 4-5m và chui qua
cổng.
- Ném bóng bằng 2 tay.
- Trẻ biết giữ thăng băng khi
đi trên ghế thể dục.
- Đi thăng bằng trên ghế
không làm rơi túi cát.
- Biết kết hợp bàn tay bàn
chân bò qua cổng không làm
đổ cổng.
- Biết ném bóng bằng 2 tay
3

ghế thể dục (t2)
- Bò chui qua ống
dài(1,5 m x 0,6 m)
- Bò luôn phiên tay nọ chân
kia.
- Biết trườn qua ghế thể dục.
- Trẻ thành thạo trườn qua
ghế thể dục.
- Trẻ tự tin bò qua ông dài.
5
5
5
5
Thế giới động
vật
- Trèo lên xuống 7 dóng
thang.
- Ném xa bằng 2 tay.
- Bật sâu 25 cm(t2).
- Bật tách và khép chân
qua 5 ô.
- Trèo lên bằng tay nọ chân
kia.
- Biết cách cầm túi cayts bằng
2 tay và ném về phía trước.
- Lấy đà nhún bật và tiếp đât
bằng 2 nửa bàn chân trên sau
đó gót chân và giữ thăng
bằng.
- Bật liên tục tách và khép

- Rẻ cầm bao cát và ném vào
đích.
- Trẻ có kỹ năng cầm bao cát
và nén trúng vào đích thẳng
đứng.
- Trẻ có kỹ năng bật tách và
khép chân.
8
8
Các hiện tượng
tự nhiên
- Bật qua vật cản 15-
20cm.
- Bật xa tối thiểu 24-
50cm.
- Trẻ khéo léo bật qua vật
cản.
- Trẻ biết nhún bật .
9
9
Quê hương - đất
nước - Bác Hồ
- Chuyền bóng qua đầu,
qua chân
- Bật nhảy từ trên cao
xuống 40-45cm.
- Trẻ cầm bóng chuyền qua
đầu và qua chân.
- Trẻ nhún bật và giừ thăng
bằng.

như ngoài tiết học đa thu hút sự tham ra nhiệt tình và hứng thú của trẻ .và đặc
biệt hơn khi đã thống nhất biện pháp giáo dục thể chất thì khi thực hiện bài học
cho trẻ cũng có thể cảm thụ kiến thức đến trẻ một cách tốt nhất.
Giáo viên trao đổi về cách tổ chức
3.3 Biện pháp 3: Tập luyện thể dục sáng thường xuyên liên tục và đúng giờ.
- Như chúng ta ta đã biết sau một thơi gian nghỉ ngơi các cơ quan vận động
của cơ thể chưa khởi động lại được chính vì vậy thể dục sáng có vai trò hết sức
quan trọng đôi với trẻ hàng ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho
trẻ em, đặc biệt là trẻ mầu giáo đang trong giai đoạn phát triển mạnh nhất cua
cuộc đời, buổi sáng sau một giấc ngủ trẻ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sự
sảng khoái cho cả ngày.
- Tập luyện thường xuyên như vậy, cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động của
các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết,
củng cố nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn. Vì vậy cho trẻ tập thể dục sáng
hàng ngày thường xuyên và liên tục vào một thời gian nhất định sau giờ đón trẻ.
Thời gian tập khoảng 10-15 phút, trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vòng, cờ…thể
dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập. Khi trẻ tập giáo viên quan
sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai mông và đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần
đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu giữ
cho tư thế thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ.
những bài tập khó có khối lượng vận động chỉ nên lặp lại 2-3 lần. Chọn động
tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy định. Trước hết động tác phù
hợp và hấp dẫn đối với trẻ em. Bài tập phải có động tác hoàn thiện kỹ năng đi,
chạy, trèo, ném thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng, để thúc đẩy sự hoạt động tích
cực của các cơ quan hô hấp. hệ tuần hoàn của cơ thể.
Trẻ tập thể dục sáng với vòng
3.4 Biện pháp 4 : Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng.
- Viêc tổ chức các hình thức tiết học làm sao phong phú đa dạng tào cho
trẻ hứng thú trong hoạt động vận động là một yếu tố quan trong cho qua trình
thực hiện của giáo viên. Giáo viên cần tiến hành nhiều hình thức trong tiết học

quan sát (trực quan trực tiếp) và dùng lời nói để mô tả động tác kèm với phim,
ảnh, mô hình cho trẻ hình dung ra cách tập (trực quan gián tiếp). Khi giảng dạy
giáo dục thể chất cho trẻ cô cần phải phối hợp vận dụng hai loại trực quan trên,
nhất là ở giai đoạn đầu khi mới học động tác vì ở giai đoạn này, nguyên tắc trực
quan là tiền đề để trẻ tập và làm quen với động tác mới.
3.6 Biện pháp 6: Xây dựng bài tập vận động đảm bảo tính khoa học và hệ
thống, đảm bảo tính vừa sức và coi trọng đặc điểm cá nhân của trẻ.
Xuất phát từ đặc điểm sinh lý lứa tuổi mầm non, sức khỏe, trình độ, khả
năng tiếp thu của trẻ vì vậy giáo viên cần phải xây dựng bài tập sao cho phù hợp
cân đối giữa vận động chân, tay để phát huy được cái tố chất nhanh, mạnh, bền,
khéo của cơ thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể,
toàn diện và cần nâng dần độ khó của các bài tập để cơ thể trẻ quen dần với các
vận động, các hệ thống cơ quan của cơ thể tăng dần khả năng thích ứng. Trong
khi đưa vào giảng dạy cũng cần lưu ý xây dựng bài tập từ dễ đến khó, từ đơn giản
đến phức tạp và phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi cập nhật
tình trạng phát triển của trẻ để làm cơ sở xây dựng hệ thống tập luyện sau. Khi
giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân của trẻ để từ đó
xây dựng chương trình vận động sao cho phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ.
Nếu bài dạy có nội dung quá đơn giản, khối lượng vận động quá ít sẽ khiến tác
dụng rèn luyện của cơ thể không cao và cũng khiến cho người tập không hứng
thú. Ngược lại, nếu nội dung và lượng vận động quá cao sẽ khiến cho trẻ sợ hãi
và không tiếp thu được bài tập. Bên cạnh đó trong một lớp học trình độ và sức
khỏe của học sinh không đồng đều, giáo viên ngoài quan tâm đến sức khỏe chung
của cả lớp còn cần phải tìm biện pháp riêng phù hợp với những trẻ cá biệt. Biện
pháp này thực hiện trên sự quan tâm của giáo viên đối với từng cá nhân trẻ.
Cá nhân trẻ thực hiện
3.7 Biện pháp 7: Lồng ghép các bài hát vào tiết thể dục.
Theo chương trình giáo dục mầm non cấu trúc một tiết học giáo dục thể chất
gồm 3 phần: Phần khởi động, trọng động và hồi tĩnh. Thường thì các giáo viên tổ
chức phần khởi động cho trẻ theo bài hát ‘’Một đoàn tàu’’ đi các kiểu chân sau

cơ thể. Để vận dụng biện pháp này trong giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên
cần cho trẻ tập đi tập lại động tác thật nhiều lần, để hình thành phản xạ có điều
kiện của trẻ với động tác đó. Nhờ việc củng cố bài tập vận động, trẻ có trong
mình những vận động cơ bản rất chắc chắn, có tính ứng dụng cao trong tương
lai vì vậy tổ chức cho trẻ tham gia vận động mọi lúc mọi nơi là yếu tố quan
trọng có tính quyết định củng cố cho vận động trước.
Cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời giáo viên tổ chức bằng các hình thức
vận động dưới trò chơi qua đó củng cố lại kiến thức của hoạt động học.
Trẻ vận động mọi nơi
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm :
Qua quá trình tổ chức cho trẻ tham gia vận động trong giáo dục thể chất với
các biện pháp tôi nêu ở phần trên, trẻ lớp 5-6 tuổi A1 đã mạnh dạn hơn trong tất
cả các hoạt động, những trẻ nhút nhát tự tin, không e dè sợ sệt nữa. Đa số trẻ đều
có kiến thức kỹ năng tập các bài vận động. Những trẻ lười vận động đến bây giờ
đã chăm chỉ luyện tập hơn, có lúc các trẻ tự giác ra góc vận động lấy đồ dùng ra
và tự tập với nhau ngay cả khi giờ trả trẻ có nhiều trẻ được bố mẹ đón ra ngoài,
cho chơi đồ dùng ngoài trời nhưng có những trẻ vào sân vận động của nhà trường
tự giác lấy đồ dùng để tập luyện. Từ đó phụ huynh cũng quan tâm hơn đến khả
năng vận động của con mình.
Kết quả khi sử dụng các biện pháp trên như sau :
Nội dung Đầu năm Cuối năm
Sự tập trung chú ý, hứng thú của trẻ khi tham
gia vận động
30% 95%
Trẻ tích cực tự giác trong giờ học 25% 90%
Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có thể lực tốt 65% 95%
Trẻ có các kỹ năng, kỹ xảo vận động tốt 40% 97%
BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN KẾT QUẢ
PHẦN KẾT LUẬN
Qua một năm nghiên cứu ‘’ một số biện pháp và hình thức tổ chức nhằm

Qua một năm nghiên cứu đề tài ‘’ một số biện pháp và hình thức tổ chức
nhằm phát triển tích tích cực vận động trong phát triển thể chất cho trẻ 5-6
tuổi ‘’. Tôi nhận thấy được tích tích cực tham ra vận động của trẻ, quá trình vận
động của trẻ hứng thú và tự tin, mạnh dạn hơn rất nhiều tạo cho tiết học sôi nổi
cô và trẻ vui vẻ và thoải mái hơn. Bản thân cô cúng thấy dễ thực hiện môm học
và hiệu quả cao hơn trên trẻ.
3. Khả năng ứng dụng và triển khai.
Sau khi nghiên cứu ‘’Biện pháp và hình thức tổ chức phát triển tính tích cực
vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi’’. kết quả đánh giá trên trẻ rất
khả quan, tôi được các đồng nghiệp ủng hộ và sự giúp đỡ nhiệt tình của ban
giám hiệu, tôi rất mong đề tài của tôi sẽ được đưa vào thực hiện chính thức vào
năm hoạc mới.
4. Những kiến nghị đề xuất.
Sau khi nghiên cứu đề tài trên bản thân tôi có ý kiến đề xuất với Sở giáo dục
Bắc Giang, Phòng giáo dục đào tạo Việt Yên cung cấp thêm tài liệu có liên quan
tới phát triển tích tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ, thường xuyên
mở các buổi tập huấn cũng như chuyên đề dể cho giáo viên tham qua, học hỏi và
giáo lưu để tìm ra biện pháp phát triển thể chất tốt nhất cho trẻ. Để áp dụng sáng
kiến kinh nghiệm có hiệu quả nhất.
Hương mai, ngày 20 tháng 05 năm 2015
(người viết)
Giáp Thị Ánh
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.hướng dẫn thực hiện đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục
phát triển vận động cho trẻ mầm non( NXB giáo dục việt nam -2015)
2.hướng dẫn thực hiện chăm sóc giáo dục mầm non độ tuổi 5-6 tuổi theo
hướng đổi mới.(NXB giáo dục việt nam 2009)
3.hướng dẫn thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục độ
tuổi 5-6 tuổi(NXB giáo dục việt nam 2007)
4. nguồn tư liệu trên intenet.