LOGO
“ Add your company slogan ”

TẬP HUẤN
BIÊN SOẠN
ĐỀ KIỂM TRA
MÔN NGỮ VĂNSỞ GD & ĐT THỪA THIÊN HUẾ
SỞ GD & ĐT THỪA THIÊN HUẾTháng 3 . 2011
Tháng 3 . 2011
www.themegallery.com
NỘI DUNG TẬP HUẤN
ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NGỮ VĂN
A
B
BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN
www.themegallery.com
NỘI DUNG TẬP HUẤN
ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ, KIỂM TRA NGỮ VĂN
A
I
www.themegallery.com

I. Quan niệm về
kiểm tra, đánh giá
Kiểm tra là thu thập

5
Có sự hỗ trợ của đồng nghiệp (khác hoặc cùng bộ môn)
Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế
Đưa nội dung ĐM KT- ĐG vào các cuộc vận động6
1
1
www.themegallery.com
NỘI DUNG TẬP HUẤN
I
B
BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN
www.themegallery.com
I. Một số lưu ý về kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn
Mở rộng phạm vi kiểm tra KT- KN
Mở rộng phạm vi kiểm tra KT- KN
Tích cực hoá hoạt động học tập qua KT- ĐG
Tích cực hoá hoạt động học tập qua KT- ĐG
Đổi mới KT- ĐG căn cứ trên ĐM chương trình và SGK
Đổi mới KT- ĐG căn cứ trên ĐM chương trình và SGK
Bám sát mục tiêu môn học và chuẩn KT- KN để
Bám sát mục tiêu môn học và chuẩn KT- KN để
xác định chuẩn đánh giá
xác định chuẩn đánh giá
Chú trọng tính phân hoá
Chú trọng tính phân hoá1
1
2

Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế
Căn cứ
Yêu cầu của việc kiểm tra
Chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình
Thực tế học tập của học sinh
Căn cứ
Yêu cầu của việc kiểm tra
Chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình
Thực tế học tập của học sinh
Về thời gian
Về chương trình
Bước 1. Xác định mục đích của đề kiểm tra
Bước 2. Xác định hình thức đề kiểm tra

Đề kiểm tra tự luận;

Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan;

Đề kiểm tra kết hợp cả hai hình thức: có
cả câu hỏi dạng tự luận và câu hỏi dạng
trắc nghiệm khách quan.
Bước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng
Cấp độ thấp Cấp độ cao
Chủ đề 1
Chuẩn KT, KN
cần kiểm tra (Ch)
(Ch) (Ch) (Ch)

Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
điểm= %
Tổng số câu
Tổng số điểm
Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
Bước 4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận

Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Lưu ý khi xây dựng câu hỏi
1. Câu hỏi phải đánh giá những nội dung quan
trọng của chương trình;
2.Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm
tra về mặt trình bày và số điểm tương ứng;
3. Câu dẫn phải đặt ra câu hỏi trực tiếp hoặc một
vấn đề cụ thể;
4. Từ ngữ, cấu trúc của câu hỏi phải rõ ràng và dễ
hiểu đối với mọi học sinh;
5. Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý đối với những
học sinh không nắm vững kiến thức;
6. Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa trên các
lỗi hay nhận thức sai lệch của học sinh;
7. Đáp án đúng của câu hỏi này phải độc lập với
đáp án đúng của các câu hỏi khác trong bài kiểm
tra;
8. Phần lựa chọn phải thống nhất và phù hợp với
nội dung của câu dẫn;
9. Mỗi câu hỏi chỉ có một đáp án đúng, chính xác
nhất;
10. Không đưa ra phương án “Tất cả các đáp án
trên đều đúng” hoặc “không có phương án nào
đúng”.
Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Các yêu cầu đối với câu hỏi có nhiều lựa chọn
Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Các lỗi thường gặp trong biên soạn đề
câu hỏi nhiều lựa chọn
Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận

Lưu ý đề tự luận
Bước 5. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm
Yêu cầu:

Nội dung: khoa học và chính xác;

Cách trình bày: cụ thể, chi tiết nhưng ngắn gọn
và dễ hiểu;

Phù hợp với ma trận đề kiểm tra.
Lưu ý: Không nên: Đáp án quá chi tiết
* Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án)
Đề kiểm tra TNKQ

Cách 1: Lấy điểm toàn bài là 10 điểm và
chia đều cho tổng số câu hỏi.

Cách 2: Tổng số điểm của đề kiểm tra bằng
tổng số câu hỏi. Mỗi câu trả lời đúng được 1
điểm, mỗi câu trả lời sai được 0 điểm.
* Xây dựng thang điểm:
Bước 5. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm
Bước 5. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm
Đề kiểm tra kết hợp TL&TNKQ

Cách 1: Điểm toàn bài là 10 điểm.

Phân phối điểm cho mỗi phần TL, TNKQ: số
điểm mỗi phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến
học sinh hoàn thành từng phần và mỗi câu