Bài 2
Bài 2
Các phương pháp tiếp cận hành vi
Các phương pháp tiếp cận hành vi
con người trong môi trường xã hội
con người trong môi trường xã hội
I.Thuyết phân tâm
I.Thuyết phân tâm
1.Sigmund Freud: 1856-1939. Do thái.
1.Sigmund Freud: 1856-1939. Do thái.Sinh ở Đức. 4 tuổi chuyển sang Áo sống. Bác sĩ
Sinh ở Đức. 4 tuổi chuyển sang Áo sống. Bác sĩ
.
.
Sử dụng phép thôi miên để tìm hiểu tâm lý.
Sử dụng phép thôi miên để tìm hiểu tâm lý.
Chữa bệnh tâm thần.
Chữa bệnh tâm thần.
1900: sách “ Giải thích các giấc mộng”
1900: sách “ Giải thích các giấc mộng”23 tập sách tập hợp các nghiên cứu và bài
23 tập sách tập hợp các nghiên cứu và bài
viết về phân tâm học.
viết về phân tâm học.
6 đặc điểm của lý thuyết
6 đặc điểm của lý thuyết
a/Tiếp cận động năng: xem năng lượng thần

năng lượng tâm lý xuất phát từ năng
lượng “Sinh lý
lượng “Sinh lý
”
”

Tâm trí và cơ thể không ngừng tác động tới nhau.
Tâm trí và cơ thể không ngừng tác động tới nhau.
Xung năng tính dục
Xung năng tính dục

Được gợi lên từ những vùng kính dục của cơ thể
Được gợi lên từ những vùng kính dục của cơ thể
như miệng, hậu môn, cơ quan sinh dục. Sự thay
như miệng, hậu môn, cơ quan sinh dục. Sự thay
đổi vị trí của sung các xung năng tạo ra sự
đổi vị trí của sung các xung năng tạo ra sự
chuyển động từ giai đoạn này sang giai đoạn
chuyển động từ giai đoạn này sang giai đoạn
khác.
khác.

Mục tiêu của các xung năng tạo ra các nhu cầu
Mục tiêu của các xung năng tạo ra các nhu cầu
và giải thỏa mãn nhu cầu sẽ tạo sự cân bằng tâm
và giải thỏa mãn nhu cầu sẽ tạo sự cân bằng tâm
lý và sinh lý.
lý và sinh lý.
b.Tiếp cận cấu trúc
b.Tiếp cận cấu trúc

i
c.Tiếp cận địa hình
c.Tiếp cận địa hình

Lãnh điạ của vô thức: cảm giác bị dồn nén
Lãnh điạ của vô thức: cảm giác bị dồn nén

Lãnh địa của tiền ý thức: gần với ý thức
Lãnh địa của tiền ý thức: gần với ý thức

Lãnh điạ của ý thức: con người biết được tại thời
Lãnh điạ của ý thức: con người biết được tại thời
điểm
điểm
d. Tiếp cận giai đoạn
d. Tiếp cận giai đoạn

Miệng: < 1 tuổi
Miệng: < 1 tuổi

Hậu môn: < 3 tuổi
Hậu môn: < 3 tuổi

Tượng dương vật: < 7 tuổi
Tượng dương vật: < 7 tuổi

Tiềm tàng < 11-12 tuổi
Tiềm tàng < 11-12 tuổi

Dậy thì: > 11-12 tuổi.

Phải giúp trẻ làm quen với thay đổi nhưng phù
hợp. Khoogn nhiều quá và không ít quá sẽ giúp
hợp. Khoogn nhiều quá và không ít quá sẽ giúp
trẻ bình thường.
trẻ bình thường.

Nếu lo hãi quá ở giai đoạn trước có thể dẫn tới
Nếu lo hãi quá ở giai đoạn trước có thể dẫn tới
thoái lui sang giai đoạn sau.
thoái lui sang giai đoạn sau.
GIAI ĐOẠN HẬU MÔN
GIAI ĐOẠN HẬU MÔN
Đến 3 tuổi.
Đến 3 tuổi.

Cuối giai đoạn 1, nhu cầu sinh lý đi đại tiện tạo
Cuối giai đoạn 1, nhu cầu sinh lý đi đại tiện tạo
ra sự căng thẳng, được giảm nhẹ (giải quyết) khi
ra sự căng thẳng, được giảm nhẹ (giải quyết) khi
đi vệ sinh. Vùng kích dục đem lại lo lắng, hụt
đi vệ sinh. Vùng kích dục đem lại lo lắng, hụt
hẫng cùng với những khoái cảm.
hẫng cùng với những khoái cảm.

Khi bị bắt đi vệ sinh đúng chỗ, trẻ bị căng thẳng,
Khi bị bắt đi vệ sinh đúng chỗ, trẻ bị căng thẳng,
xung đột.
xung đột.

Giải quyết bằng cách giúp trẻ vào kỷ luật.

Giai đoạn sinh dục

Ở tuổi vị thành niên
Ở tuổi vị thành niên

Xung năng tính dục tái xuất hiện
Xung năng tính dục tái xuất hiện

Tình yêu
Tình yêu

Chọn hình mẫu thời bé để gắn bó.
Chọn hình mẫu thời bé để gắn bó.
Trường hợp bé Han
Trường hợp bé Han

5 tuổi. Xuất hiện sự tấn công, sợ con ngựa cắn
5 tuổi. Xuất hiện sự tấn công, sợ con ngựa cắn
hoặc bị ngã. Thấy con ngựa to đè con nhỏ ngã.
hoặc bị ngã. Thấy con ngựa to đè con nhỏ ngã.
Không dám ra khỏi nhà.
Không dám ra khỏi nhà.

Mặc cảm Edip: ngựa tượng trưng cho bố Han, sợ
Mặc cảm Edip: ngựa tượng trưng cho bố Han, sợ
ngựa cắn và khao khát mãnh liệt với mẹ
ngựa cắn và khao khát mãnh liệt với mẹ
e.Bình thường-không bình
e.Bình thường-không bình
thường

khứ, khi còn là trẻ con.
khứ, khi còn là trẻ con.
Kết luận
Kết luận

Phát hiện ra vô thức như lực cho phát triển
Phát hiện ra vô thức như lực cho phát triển

Là lý thuyết về phát triển nhận thức
Là lý thuyết về phát triển nhận thức
Yếu:
Yếu:
-Phương pháp không phù hợp
-Phương pháp không phù hợp
-Trắc nghiệm không chắc chắn
-Trắc nghiệm không chắc chắn
-Nhấn mạnh tới tình dục của tuổi trẻ em.
-Nhấn mạnh tới tình dục của tuổi trẻ em.
Ứng dụng
Ứng dụng

Cơ sở sinh học để phân tích sự hình thành hành
Cơ sở sinh học để phân tích sự hình thành hành
vi trong mối quan hệ với các nghiên cứu khác.
vi trong mối quan hệ với các nghiên cứu khác.