NỘI DUNG KHOÁ TẬP HUẤN
DO KHOA PHỤ NỮ HỌC VÀ ĐẠI HỌC FORDHAM HOA KỲ
PHỐI HỢP TỔ CHỨC
Từ ngày 07/07/1997 đến 16/07/1997
3

4

HÀNH VI CON NGƯỜI VÀ
MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI
NỘI DUNG TẬP HUẤN
DO KHOA PHỤ NỮ HỌC VÀ ĐẠI HỌC FORDHAM - HOA KỲ
PHỐI HỢP TỔ CHỨC
Từ ngày 07/07/1997 - 18/07/1997
- @ @ @ - Nhằm giúp cho các giảng viên Khoa Phụ Nữ Học, các kiểm huấn viên, các cán bộ quản lý dự án phát
triển cộng đồng cập nhật hóa kiến thức mới, và tăng kỹ năng chuyên môn. Khoa Phụ Nữ Học và Đại

- Nếu người ta có việc làm thì sẽ giảm bớt những vấn đề xã hội. Kinh tế là chỉ báo mạnh nhất đối với
các vấn đề xã hội.
Trong một hệ thống, ta quan tâm đến tổng thể nhiều hơn sự cộng lại của các bộ phận. Mọi hệ thống có
nhiều bộ phận, gia đình là thành phần của cộng đồng.
Có 4 thành tố đối v
ới mọi hệ thống:
1. Hành vi.
2. Cấu trúc.
3. Văn hóa.
4. Diễn biến của hệ thống.
Chúng ta luôn luôn quan tâm đến hành vi, cấu trúc, văn hóa, diễn biến của hệ thống.
Mỗi hệ thống đều có thời gian sống và nghỉ ngơi.
1.
Hành vi: có khi gọi là năng lượng mang tính tâm lý (thức ăn là năng lượng, sự nâng đỡ về tình cảm
là năng lượng ), hành vi là cách sử dụng năng lượng của mình, ví dụ tôi đang trình bày.
Nếu không có nhập năng lượng mới, hệ thống sẽ chết dần, mọi hệ thống đều phải mở ra để tiếp nhận
năng lượng mới.
Mọi hệ thống đều thay đổi nh
ưng không thay đổi quá nhanh luôn luôn có những lực lượng bên trong
một hệ thống, luôn có sự sống và năng lượng, những năng lượng này đẩy và kéo lẫn nhau.
Khi một xã hội, một gia đình gặp một áp lực quá lớn chúng tôi gọi là STRESS hay STRAW.
Thí dụ:
- Có một số vùng bị lụt, các cộng đồng bị lụt sống trong tình trạng stress, chính phủ phải biết để có
chương trình yểm trợ.
- Tôi là giảng viên, nếu tôi không có mặt thì nhà trường bị stress.
Tất cả hệ thống đều có những lực lượng chống đối nhau, khi lực lượng cân đối sẽ có sự hài hòa, đó là
một cách hiểu vấn đề để trị liệu.
Thế nào là một gia đ
ình sống một cách quân bình? Ở Trung Quốc, chính phủ có chính sách giới hạn số
con có nhiều gia đình bị stress vì chính sách nầy. Sự cân đối của nền văn hoá bị tác động, bị phá hủy.

trọng, đó là nét văn hoá của gia đình Việt Nam.
- Trong một đất nước, những vùng khác nhau có nền văn hóa khác nhau.
Thí dụ Ở Mỹ, văn hóa miền Bắc và miền Nam khác nhau.
4.
Diễn biến của hệ thống:
Bất cứ một hệ thống nào cũng thay đổi theo thời gian nhưng bất kỳ trong hoàn cảnh nào cũng phải giữ
được trạng thái tương đối ổn định. Không có một cơ cấu nào tồn tại như vậy mãi.
Một ý liên quan đến sự tiến hoá đó là xã hội hoá (socialization). Thí dụ trong một gia đình, không thể
có tình trạng tất cả mọi thành viên muốn làm gì cũng được hay trong một cơ quan không thể có tình
trạng các nhân viên mu
ốn làm gì thì làm. Bất kỳ một hệ thống nào cũng phải có những phương tiện để
kiểm tra quản lý. Một trong những phương pháp mà chúng ta thể hiện sự quản lý đó là xã hội hóa. Xã
hội hóa là một tiến trình.
Thí dụ:
Trong gia đình, cha mẹ giáo dục con cái, dạy cho con cái về văn hoá gia đình.
Một ý khác mà chúng ta muốn nói đến là giao tiếp (communication). Bất cứ một hệ thống nào trong
quá trình thay đổi và tiến hóa cũng có sự giao tiếp.

LÝ THUYẾT VỀ VAI TRÒ (Role theory)
Mỗi người chúng ta đều có nhiều vai trò mà chúng ta đảm nhận trong cuộc sống. Giống như những
diễn viên trên sân khấu, họ phải đóng nhiều vai cùng một lúc.
Thí dụ:
Các bạn khi ở lớp học thì đóng vai trò là học viên nhưng đến khi về đến gia đình thì các bạn lại đóng
một vai trò khác.
-
Mong đợi về vai trò (Expectation): Đó là cách xã hội qui định, qui ước về vai trò, về điều mong đợi
mà vai trò đó thực hiện. Trong cùng một môi trường văn hóa thì mọi người có cùng một số mong đợi,
những điều qui ước dành cho từng vai trò.
-
Thể hiện vai trò (Role performance): Đó là cách con người thể hiện vai trò của mình như thế nào.

Áp lực về vai trò (Role strain): Thí dụ trong một gia đình, người cha phải đi xa cùng một lúc người
mẹ phải đóng cả hai vai, thí dụ người mẹ bị ốm không thể chăm sóc cho con cái.
Áp dụng việc học, chọn một vấn đề được quan tâm (vấn đề sáng nay vừa học) phân tích vấn đề
đã chọn, sau đó phản hồi lại, chúng tôi muốn xem các bạn đã học vấn đề gì? Nhìn vấn đề với cặp m
ắt
khác hơn thế nào? Giải thích vấn đề đó như thế nào? Khái niệm nào sáng nay đã có ích cho các bạn
nhiều nhất?
Nhóm 1: Trường hợp trẻ em hành nghề mại dâm.

9
Hiện nay tệ nạn nầy đang gia tăng, dựa vào hệ thống và thông qua khái niệm đã học, chúng tôi phân
tích và rút ra những vấn đề sau:
Trẻ hành nghề mại dâm có rất nhiều lý do và tữ những lý do này, chúng tôi phân tích những lý do nào
là chính và cần giải quyết theo từng cấp độ.
-
Cấp vi mô:
+ Đua đòi thích có tiền ăn xài.
+ Văn hoá thấp.
+ Bản thân các em bị ức chế về mặt tâm lý.
-
Cấp trung mô:
+ Các em bị chính cha mẹ đưa đi bán trinh.
+ Bạn bè rủ rê.
+ Trẻ bị người lớn dụ dỗ.
+ Trẻ sống trong môi trường có tệ nạn mại dâm.
-
Cấp vĩ mô:
+ Quan niệm phong kiến “Trọng nam khinh nữ”
+ Do quan niệm hiện nay “Mãi dâm với trẻ em an toàn, tránh bị AIDS”
+ Giải quyết sinh lý với trẻ em sẽ gặp may mắn trong làm ăn.

Đứa bé được nhân viên xã hội nâng cao nhận thức đã trở về tác động với gia đình.
Về xã hội: do văn hóa phương Đông, người cha luôn có sự áp đặt đứa bé.
Giải pháp:
- Nhân viên xã hội phải tạo ra năng lượng cho cá nhân trẻ, giúp cho người cha nhận rõ về vai trò, có
nghĩa là phải xác định ranh giới của hệ thống cho cả cha và con. Khi tác động vào gia đình nên tác
động vào người có uy tín trong gia đình.

ẢNH HƯỞNG CỦA SỰ NGHÈO ĐÓI ĐỐI VỚI SỨC KHỎE TÂM THẦN:

10

11
Ở Mỹ có một số nghiên cứu về nghèo đói và sức khỏe tâm thần của trẻ em, nghèo đói làm giảm sức
khỏe tâm thần trẻ em và người lớn và ảnh hưởng đến sự phát triển của con người.
Người ta có đo lường sức khoẻ tâm thần của trẻ em, thiếu niên và người lớn. Và chúng ta biết rõ về ảnh
hưởng của nghèo đói đối với sự nhận thứ
c, lao động, học đường, sức khỏe về mặt cảm xúc.
- Đối với trẻ em: Nghèo đói có một ảnh hưởng rất mãnh liệt đối với trí thông minh của trẻ em, làm
giảm đi trí thông minh và khả năng truyền đạt, và nhiều vấn đề về hành vi.
- Đối với thiếu niên ảnh hưởng đến việc học, học càng ngày càng dở, bỏ trường sớm. Trẻ lớn lên trong
sự nghèo đ
ói làm giảm khả năng tìm việc làm.
+ Trẻ em trong gia đình nghèo có nhiều vấn đề về tinh thần, sức khỏe, thể chất khó khăn trong mối
quan hệ với cha mẹ, thầy giáo, người lớn (trẻ em nghèo ở Mỹ có xu hướng bị loại khỏi trường học vì
các hành vi của chúng). Trong những cuộc nghiên cứu của chúng tôi, chúng tôi mời sinh viên và cha
mẹ đánh giá, cho điểm về hành vi của trẻ. Nhiều nghiên cứu cho thấy nghèo
đói có liên quan mật thiết
đến vấn đề của hành vi, và từ 5 đến 8 tuổi trẻ em trong gia đình nghèo thua kém các trẻ em trong gia
đình có thu nhập, và trẻ em trong gia đình có thu nhập chút đỉnh không giỏi bằng trẻ em trong gia đình
có thu nhập khá. Trẻ em nghèo hay quậy phá hung hãn hơn những đứa khác (cũng như chúng ta nói

Trong ngôn ngữ của lý thuyết về vai trò có từ gọi là sự co rút vai trò (role contraction). Thành ra cha
mẹ nghèo ngưng lập gia đình, ngưng không tìm việc làm, trẻ em nghèo ngưng không muốn học nữa.
Cách người ta thích nghi với hoàn cảnh là sự từ từ khép kín, từ từ bỏ cuộc, sự thay đổi này thường n
ằm
ở bên trong và thường chúng ta không nhận ra được.
Trong các cuộc nghiên cứu, stress là sự căng thẳng đè nén của nghèo đói tăng theo năm tháng, kết quả
là rối loạn bệnh tật về tâm lý nặng hơn, có những vấn đề cảm xúc tâm lý nghiêm trọng hơn, việc nầy
xảy ra gấp 2,5 so với người có tiền. Họ bị trầm cảm, sự trầm cảm này nếu không là bệnh lý thì cũng sẽ
là trầ
m cảm triền miên. Nếu ta quan sát vấn đề trầm cảm giữa nam và nữ thì nữ thường bị nặng hơn. Ở
Mỹ, tỉ lệ li dị cao, thường người mẹ phải gánh trách nhiệm nuôi con, trong gia đình người mẹ là chủ
gia đình (đặc biệt là trong gia đình nghèo) vấn đề trầm cảm nhiều hơn giới khác nhiều. Khi ta bàn về
cộng đồng, điều này tệ hại hơn khi ngườ
i phụ nữ phải một mình nuôi con mà không có sự hỗ trợ khác,
không gia đình, không có bạn thân, không có các dịch vụ về trẻ em. Nhưng sự thiếu thốn nầy đàn bà bị
nặng hơn nhiều, không chỉ là trầm cảm họ có thể bị tâm thần phân liệt (bệnh tâm thần nặng nhất).
Nguyên nhân rối loạn tâm lý sâu nầy đó là stress triền miên của nghèo đói vì không thấy lối ra nào hết,
họ tự cô lập v
ới xã hội và những người có vấn đề sức khoẻ tâm thần này dễ đi vào nghiện ngập, đối với
nam họ dễ ngược đãi phụ nữ và trẻ em nhiều hơn. Nghiên cứu cho thấy có sự liên quan giữa nghèo đói
và sức khoẻ tâm thần, nhưng người ta chưa thấy rõ tiến trình nghèo đói thâm nhập vào hệ thống của
chúng ta thế nào, chúng ta không thấy con đường nghèo đói len lỏi vào chúng ta, có thể nó khác nhau
ở t
ừng giai đoạn, có thể khi còn bé sự thiếu dinh dưỡng đã tác động đến trí thông minh, đến bộ não của

13
các em. Có những ví dụ cho thấy sự stress triền miên tác động đến cơ thể của chúng ta và người ta nghĩ
rằng có những yếu tố về hóa học làm con người mất đi khả năng chống bệnh.
Chúng ta đang nói con đường nghèo đói đi đến cá nhân.
Đối với những trẻ em còn ở trong bụng mẹ và trẻ sơ sinh không đủ dinh dưỡng, khi trẻ lớn lên, sự căng


14

MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC HỆ THỐNG TÂM -SINH - XÃ HỘI
HỆ THỐNG
TRUNG MÔ Gia đình Nhóm

HỆ THỐNG
VĨ MÔ

Các cơ sở
định chế Văn hoá
Các tổ chức
Cộng đồng

Hệ thống vĩ mô
HỆ THỐNG VI MÔ
(Cá nhân)


Hệ thống
xã hội
Hệ thống
tâm lý

15

16
NỘI DUNG TẬP HUẤN NGÀY HAI
(8/7/1997)

- NGHÈO ĐÓI (Con đường mà sự nghèo đói thâm nhập vào đầu óc trẻ em, thanh niên, và người lớn).

Về trẻ nhỏ, về dinh dưỡng:
Qua nghiên cứu, chúng ta biết là trẻ nhỏ sống trong sự nghèo đói thì không được phát triển thể chất tốt.
Ảnh hưởng của sự nghèo đói đối với trẻ nhỏ có mức độ nghiêm trọng hơn so với tuổi thanh niên và
người lớn. Yếu tố thứ nhất là thiếu dinh dưỡng, thứ hai là đứa trẻ không tập trung chú ý trong việc học
tập. Sống trong cảnh nghèo đói trẻ em nghèo có thể bị ảnh hưở
ng do môi trường không trong sạch,
thiếu vệ sinh, và do môi trường vệ sinh xung quanh. Ở Mỹ, có những chung cư người ta sơn tường

tốt điều thứ hai là ông ta muốn có điều tốt cho đứa con của ông ta. Vấn đề của ông ta là ông muốn
con khỏe mạnh và thành công trong cuộc đời, chúng ta làm việc v
ới ông ta và cung cấp cho ông một số
kỹ năng và một số phương cách để tạo ra một sự giúp đỡ, một kỹ luật thích hợp cho đứa con.
Về trẻ em mãi dâm vị thành niên có thể do cha mẹ bán đi, có thể do gia đình đó muốn bảo vệ các thành
viên còn lại trong gia đình thoát đói nên phải hy sinh đứa trẻ. Ở đây mục đích có thể là mục đích tốt, đó
là sự sống còn củ
a toàn gia đình nhưng phương tiện mà họ sử dụng là cái điểm mà khi ta làm việc với
gia đình này ta giúp để họ thay đổi, gia đình này còn có cách làm khác để sống còn không? Nếu ta nghĩ
xấu về gia đình đó và đánh giá họ hoặc nghĩ xấu về đứa trẻ đó, ta sẽ không tham gia với họ một cách
tôn trọng. Cũng có những trường hợp cha mẹ bán con đi vì cờ bạc, cần tiền để
trả nợ, cần tiền để
nghiện ngập, hay những giá trị đối với họ là những điều họ muốn hay họ thích. Chúng ta cần giúp họ
thay đổi những quan niệm về giá trị của họ và lúc đó mục đích cũng sẽ khác đi và phương tiện cũng
khác đi - đó là con đường mà chúng ta phải trải qua.
Về cơ cấu gia đình: Khi đứa trẻ lớn lên trong m
ột gia đình không đủ cha mẹ cũng tạo ra vấn đề. Trong
một gia đình chỉ có một cha hoặc chỉ có một mẹ thì họ không đủ thời gian để chăm sóc trẻ nghĩa là
người đó không kiểm soát, không đem lại tài nguyên cho đứa trẻ. Những gia đình đơn thân này lại ít
được sự hỗ trợ của xã hội, cảm thấy bị cô lập nhiều hơn đối với thế giớ
i bên ngoài, họ cảm thấy xuống
tinh thần. Khi sự việc xảy ra nó ảnh hưởng toàn bộ tới những đứa trẻ trong gia đình đó. Trong một lĩnh
vực nghiên cứu khác là những rối loạn bên trong gia đình, những gia đình đối phó với nạn bạo hành,
nghiện ngập, AIDS, vô gia cư dĩ nhiên đứa trẻ sống trong những gia đình này bị ảnh hưởng và những
gia đình này không có nguồn lực về tài nguyên
để chăm lo cho trẻ, họ không có những năng lượng cần
thiết để nuôi dưỡng để quan tâm đến trẻ, tạo cho trẻ một cảm giác an toàn. Trong những gia đình đó,
cha hoặc mẹ bỏ đi, trẻ bị bỏ bê, bị ngược đãi, trẻ sống trong gia đình có cha hoặc mẹ nghiện ngâäp,
trầm cảm tất cả điều đó đem lại cho đứa trẻ sự nghèo đ
ói vào tuổi vị thành niên.

rất nhiều đến tâm lý, nếu có một công việc thích thú, sự dễ chịu của bạn về tâm lý - tình cảm sẽ phát
triển còn những người không làm việc hay không tìm ra việc họ dễ bị stress, buồ
n bực nhiều hơn. Cuộc
nghiên cứu này cũng nói rằng phụ nữ ra bên ngoài làm việc thì những người đó có cuộc sống gia đình
hạnh phúc hơn, họ thường thích thú với công việc của mình, chắc chắn họ cảm thấy hạnh phúc. Ở Mỹ,
công tác là một cơ hội, một công việc để có nhiều mối quan hệ với người khác. Phụ nữ nghèo nếu có
việc làm sẽ có nhữ
ng tác động tích cực nhiều hơn. Đối với những phụ nữ nghèo ở khu xóm nghèo ít có
mối quan hệ tốt.
Văn hóa: văn hóa nối kết mọi người lại với nhau, văn hóa bao gồm hành vi con người trong đời sống
bên ngoài, bao gồm những giá trị mà chúng ta trân trọng, và những chuẩn mực bình thường mà chúng
ta đối với nhau cái gì là thích hợp. Văn hoá là phong thái, phong cách, cách chúng ta chào hỏi lẫn nhau,
cái giá trị đạo đức mà chúng ta trân trọng. Văn hoá là công cụ để ngườ
i ta liên hệ với nhau. Văn hoá
hình thành tiến trình thành nhân của mình, văn hóa ảnh hưởng từ vĩ mô trung mô đến vi mô đối với
chúng ta, giúp chúng ta thẩm định giá trị của nhau.

20
Gia đình là đơn vị giá trị, bản chất của văn hoá để truyền đạt văn hóa cho cá nhân trong gia đình, cho
nên nếu gia đình có rắc rối thì gia đình không có khả năng truyền đạt những kỹ năng xã hội hoá cho
con cái trong gia đình, gia đình gặp rắc rối thường xã hội hoá con cái một cách méo mó.
Thí dụ: Ăn cắp để kiếm sống.
Các công cụ mà xã hội sử dụng dựa vào giác quan như nghe, thấy, ngửi, có những công cụ làm tăng sự
sử dụng giác quan của chúng ta và điện thoại giúp ta nói được rất xa, chúng làm cho sự vật gần chúng
ta hơn.
Có những công cụ giúp chúng ta tăng cường kỹ năng vận dụng của chúng ta, làm cho chúng ta di
chuyển rất xa, và có những sản phẩm văn hoá giúp cho chúng ta suy nghĩ tốt hơn, và chúng ta đ
ang học
để tăng cường khả năng học của chúng ta.


Cộng đồng nghèo có nhiều sự bạo hành: Hàng ngày có những cuộc cạnh tranh sống còn, lối sống có
nhiều âu lo căng thẳng triền miên, có những vấn đề tệ nạn khác gắn liền với căng thẳng này, trẻ em có
thể nhìn thấy những bạo l
ực như bắn súng trên đường phố, điều làm cho những khó khăn này có thể
giảm là một hệ thống cơ chế xã hội lành mạnh được phát triển thêm ra. Chính những người trong khu
phố liên kết nhau lại để xây dựng tầng vĩ mô. Ở Mỹ có những người thị trưởng dùng sức mạnh đề đạt
với Trung Ương trao quyền lại cho vùng, ví dụ: người ở vùng nghèo tập trung l
ại để đòi hỏi những
dịch vụ như dịch vụ y tế, những nhà do chính quyền đài thọ xây cất. Cho nên khi làm việc với cộng
đồng chúng ta phải tìm hiểu năng lực cộng đồng trên gia đình, và giúp người dân trong cộng đồng cùng
hợp tác làm việc với nhau để ngày một nâng cấp lên. Chương trình này được gọi là “Cuộc chiến chống
lại nghèo đói”. Cha mẹ trong gia đình nghèo trở thành những cha mẹ t
ốt hơn, tạo ra cho trẻ đi học sớm
hơn, nhân viên xã hội cần phải làm việc với cha mẹ để nâng kỹ năng làm cha mẹ, nâng cao các dịch vụ
cho người dân trong cộng đồng để họ ý thức tạo sự gắn bó với nhau.
Đây là một thí dụ
- Bạn làm gì với trẻ cũng sẽ ảnh hưởng đến sự lớn lên của trẻ.
- Trẻ tự tin tự đ
ánh giá mình tích cực.
- Công tác xã hội tạo được sự tự tin nơi trẻ thì trẻ sẽ thành công.
- Sự hỗ trợ khác đó là thông tin, nhân viên xã hội, bác sĩ, thầy giáo, láng giềng, thông tin cho trẻ, giúp
trẻ thì đó là sự hỗ trợ tốt nhất.
- Hỗ trợ về mặt công cụ, nếu không có họ hỗ trợ.
Thảo luận nhóm
Các học viên chia thành 3 nhóm nhỏ, sử dụng những điều đã học, chọn một cộng đồng (hoặc một
phường, quận, thành phố) nghiên cứu những vấn đề:
- Xác định nhu cầu và vấn đề của cộng đồng.

22
- Chọn mục tiêu.

c vấn cao có thể dạy trẻ trong cộng đồng, dùng chính sức mạnh trong cộng đồng để hỗ trợ cho

23
cộng đồng. Nhóm cộng đồng sẽ cho những thành viên này những phiếu chấm công để được hưởng
những quyền lợi gì đó về sau, có thể trong cộng đồng có một người nào đó có phương tiện chuyên chở
hỗ trợ cho cộng đồng, họ được chấm công để được hưởng một dịch vụ nào đó miễn phí chẳng hạn như
dịch vụ y tế,

Nhóm 2
1. Chọn Phường10, Quận 8
2. Vấn đề:
- Ô nhiễm môi trường, vệ sinh công cộng trên sông (thói quen văn hoá tập quán làm tăng thêm
sự ô nhiễm).
- Nhà nước sắp giải toả các nhà vệ sinh trên sông.
Nhu cầu: có nhà vệ sinh riêng cho từng hộ dân (những nhà ở đất liền).
3. Mục tiêu: hỗ trợ xây nhà vệ sinh cho từng hộ dân, có một nhà vệ sinh riêng cho mỗi hộ trong đất
liền.
4. Tài nguyên:
- Sức mạnh trong cộng đồng, lao động có tay nghề, trong cộ
ng đồng hầu hết người dân đều yêu
thích lao động.
- Có sự tham gia đóng góp tài chính của dân.
5. Tiềm năng tiềm ẩn:
- Những hộ khá tự xây nhà vệ sinh lấy.
- Hộ khá tương trợ cho hộ nghèo xây dựng cầu. (họ phải thay đổi thói quen vì nhà nước sẽ giải
tỏa các nhà vệ sinh trên sông)
6. Chiến lược:
- Giáo dục và tuyên truyền.
- TaÏo điều kiện để mỗi nhà có nhà vệ sinh riêng bằng cách động viên và cho họ vay tiề
n.

* Trước mắt
- Dạy ngh
ề, dạy chữ cho thanh thiếu niên (giới thiệu những em muốn học nghề đến trung tâm
dạy nghề của quận).
- Vận động chính quyền giáo dục thường xuyên cho người dân để nâng cao nhận thức.
* Thời gian:
1 năm cho vấn đề dạy chữ dạy nghề
1 năm thay đổi nhận thức cộng đồng
Giảng viên nhận xét kết quả buổi thảo luận
Chúng ta đã bàn với nhau suốt hai ngày về tầm vĩ mô, trung mô và vi mô, về những lý thuyết và những
cách làm việc tại cộng đồng. Qua buổi thảo luận hôm nay chúng tôi rất thích thú và phấn khởi về sự
hiểu biết của anh chị trong cộng đồng. Mỗi nhóm có thể đi cùng với chúng tôi về Mỹ để dạy về Phát
Triển Cộng Đồng ở Đại Học.

26

NỘI DUNG TẬP HUẤN NGÀY BA

(9/7/1997)
- Nhóm.
+ Cấu trúc nhóm.
+ Văn hoá nhóm.
- Gia đình, cơ cấu gia đình.
+ Chức năng gia đình.
+ Cơ cấu gia đình.
+ Văn hoá gia đình.
+ Biểu đồ sinh thái.
+ Quyền lực trong gia đình.

1. NHÓM: