SỞ GD&ĐT HÒA BÌNH ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN 5
TRƯỜNG THPT CHUYÊN
HOÀNG VĂN THỤ
MÔN : NGỮ VĂN
Ngày thi : 10/5/2015
Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề)
PHẦN I : ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc bài thơ sau và trả lời các câu hỏi.
Lá đỏ
- Nguyễn Đình Thi -
Gặp em trên cao lộng gió
Rừng lạ ào ào lá đỏ
Em đứng bên đường như quê hương
Vai áo bạc quàng súng trường.
Đoàn quân vẫn đi vội vã
Bụi Trường Sơn nhòa trong trời lửa.
Chào em, em gái tiền phương
Hẹn gặp nhé giữa Sài Gòn.
Em vẫy tay cười đôi mắt trong.
(Trường Sơn, 12/1974)
1) Dựa vào những thông tin trong tác phẩm, hãy nêu ngắn gọn hoàn cảnh ra đời của bài thơ.
(0,25đ)
2) Bài thơ được viết theo thể thơ nào? (0,25đ)
3) Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu thơ Em đứng bên đường như quê hương?
(0,25đ)
4) Chỉ ra các hình ảnh miêu tả thiên nhiên. Các hình ảnh đó tạo nên bức tranh rừng Trường
Sơn như thế nào? (0,5đ)
5) Không khí hành quân hào hùng, thần tốc được gợi lên qua hình ảnh nào? Từ hình ảnh này,
anh/chị có thể liên tưởng đến hình ảnh nào trong một bài thơ đã học? (0,5đ)
6) Hình ảnh “em gái tiền phương” được khắc họa như thế nào? Hình ảnh đó gợi lên cho

(Vội vàng - Xuân Diệu, Ngữ văn 11, tập một, NXB GD, tr.23)
“Làm sao được tan ra
Thành trăm con sóng nhỏ
Giữa biển lớn tình yêu
Để ngàn năm còn vỗ.”
(Sóng – Xuân Quỳnh, Ngữ văn 12, tập một, NXB GD, tr.156)
Trình bày cảm nhận của anh/chị về hai đoạn thơ trên.
Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không giải thích gì thêm.
………………………… Hết ……………………………
SỞ GD&ĐT HÒA BÌNH HDC THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN 5
TRƯỜNG THPT CHUYÊN MÔN NGỮ VĂN
2
HOÀNG VĂN THỤ Ngày thi : 10/5/2015
PHẦN I : ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Câu 1.
Hoàn cảnh sáng tác bài thơ: tháng 12/1974. Đó là thời điểm cuộc chiến tranh chống Mĩ ở
giai đoạn gấp rút. Tất cả quân và dân đang dồn sức cho tiền tuyến, tiến về Sài Gòn. Bài thơ được
tác giả viết giữa rừng Trường Sơn. (0,25đ)
Câu 2.
Bài thơ viết theo thể thơ tự do (0,25đ)
Câu 3.
Biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ: so sánh (em (đứng bên đường)- quê hương)
(0,25đ)
Câu 4.
- Các hình ảnh miêu tả thiên nhiên: đỉnh trường Sơn lộng gió, rừng lạ ào ào lá đỏ.
(0,25đ). Các hình ảnh vẽ lên khung cảnh rừng Trường Sơn khoáng đạt, đầy ấn tượng với những
vẻ đẹp lạ lùng của rừng lá đỏ, những trận mưa lá đổ ào ào trong gió (0,25đ)
Câu 5.
Không khí hành quân hào hùng thần tốc được thể hiện qua hình ảnh đoàn quân đi vội vã;
bụi Trường Sơn nhòa trong trời lửa (0,25đ)

ngôn của lòng mình, nhà thơ tự xác định một thái độ sống gấp, tận hưởng vì cảm nhận cái hữu
hạn của cuộc đời (Mau đi thôi ! Mùa chưa ngả chiều hôm); ý thức chiếm lĩnh, tận hưởng cuộc
sống ở mức độ cao nhất (chếnh choáng, đã đầy, no nê ) những gì tươi đẹp nhất (mùi thơm, ánh
sáng, thời tươi ). (0.5 điểm)
- Các yếu tố nghệ thuật như điệp từ, điệp cấu trúc câu, động từ mạnh góp phần thể hiện cái hối
hả, gấp gáp, cuống quýt của tâm trạng, khiến nhịp điệu đoạn thơ sôi nổi, cuồng nhiệt. (0.5 điểm)
b. Đoạn thơ trong bài Sóng của Xuân Quỳnh: (1.0 điểm)
4
- Giới thiệu vấn đề nghị luận 0.25
1. Giải thích ý nghĩa của câu chuyện
Câu chuyện của Wilma Rudolph gợi suy nghĩ về tấm gương những
con người có ý chí nghị lực phi thường, không bao giờ chịu đầu hàng số
phận. Wilma Rudolph đã vượt lên hoàn cảnh bất hạnh của bản thân không
chỉ để trở thành con người bình thường mà còn trở thành con người xuất
chúng.
2. Vai trò của ý chí nghị lực trong cuộc sống
- Thứ nhất, ý chí nghị lực tạo cho ta bản lĩnh và lòng dũng cảm.
Người có ý chí và nghị lực là người luôn đương đầu với mọi khó khăn thử
thách, là người dám nghĩ , dám làm, dám sống.
- Thứ hai, ý chí nghị lực giúp chúng ta khắc phục những khó khăn và
thử thách, rèn cho ta niềm tin và thúc đẩy chúng ta luôn hướng về phía
trước, vững tin vào tương lai.
- Thứ ba, ý chí nghị lực giúp con người ta luôn tự tin về bản thân, tự
tin với công việc mình làm. Dù thất bại vẫn vui vẻ và khắc phục lại chứ
không hề nản chí.
3. Bàn luận, mở rộng vấn đề.
- Trong cuộc sống, có không ít người gặp phải hoàn cảnh bất hạnh
(do bẩm sinh, do tai nạn, bệnh tật…). Nhiều người trong số đó đã vươn lên
không ngừng, tự khẳng định mình “tàn nhưng không phế”. (Có thể liên hệ
thêm đến những con người có cùng cảnh ngộ: Nguyễn Ngọc Kí, Nick

Kết luận lại giá trị nội dung và nghệ thuật của hai đoạn thơ trên.
5