ĐẠI HỌC SƯ PHẠM T.P HỒ CHÍ MINH
GVHD: PGS.TS. Trịnh Văn Biều

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Cương (2007), Phương pháp dạy hóa hóa
học ở trường phổ thông và đại học, NXB giáo dục.
2. Trịnh Văn Biều (2010), Các phương pháp dạy học
tích cực, Đại học Sư Phạm TPHCM.
3. Cao Cự Giác (2003), Hướng dẫn giải nhanh bài tập
hóa học (Tập 1), NXB Đại học quốc gia Hà Nội.
4.
/>-2

DÀN Ý NỘI DUNG
Chương 1. Phương pháp algorit
1.1. Khái niệm.
1.2. Phân loại.
1.3. Các bước tiến hành algorit.
1.4. Những nét đặc trưng của algorit.
Chương 2. Vận dụng phương pháp algorit trong dạy học .
2.1. Tác dụng của algorit.
2.2. Áp dụng giải các bài toán hóa học.
Mở Đầu
Kết luận
Tóm tắt
Mở Đầu
Việc áp dụng các phương pháp dạy học
tích cực vào quá trình dạy học với mục đích
nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng
tạo của người học.
Trong các phương pháp dạy học đó,

Là ancol Không là ancol
Đ
Đ
Đ
S
S
S
S
Algorit nhận biết Algorit biến đổi
Đó là algorit dẫn tới kết quả
là sự phán đoán x ∈ A.
x: đối tượng nhận biết
A: một loại nào đó
Ví dụ: Xây dựng algorit cho
dạng phân loại chất.
Chất nào là muối axit trong
các muối sau đây: CH
3
COONa,
NaHSO
4
, NaHPO
3
.
Tất cả những algorit không phải
là algorit nhận biết đều là algorit
biến đổi.
Ví dụ: Xây dựng algrorit giải
cho bài toán hỗn hợp
Bước 1: Đặt ẩn số cho số mol

1.3. Các bước tiến hành phương pháp algorit
Mô tả algorit từ ví dụ trên
1.3.2. Thiết kế bản ghi algorit (1, tr 360)
Căn cứ vào sơ đồ mô tả cấu trúc của algorit giải (hoạt
động của giải) theo sơ đồ grap giải trên đây, ta “cắt” nó ra
thành những công đoạn, những thao tác sơ đẳng của quá trình
giải (kí hiệu bằng đường chấm). Sẽ thấy rõ ngay chương trình
hoạt động giải bài toán phải bao gồm các bước liên tiếp.
Do đó phải biên soạn các bước dưới dạng tập hợp những
mệnh lệnh thao tác sơ đẳng, đơn trị, theo một trình tự nhất
định. Đây chính là bản ghi algorit của quá trình giải bài toán.
1.3. Các bước tiến hành phương pháp algorit.
N
2
n
CO
2
n
H
2
O
n
Bản thiết kế algorit từ ví dụ trên
Dựa trên sự hướng dẫn khách quan của bản ghi algorit,
người giải bài toán chỉ việc chấp hành chính xác những mệnh
lệnh trong bản ghi đó và đi tới đáp số một cách chắc chắn. Đó
chính là quá trình algorit của hoạt động, hay quá trình hoạt
động theo algorit.
1.3.3. Hoạt động theo algorit (1, tr 361)
1.3. Các bước tiến hành phương pháp algorit.

trong dạy học .
- Giúp học sinh biết cách giải quyết vấn đề
bằng phương pháp algorit theo 3 bước sau:
Bước 1: Mô hình hoá bằng phương pháp
grap.
Bước 2: Lập bảng ghi algorit.
Bước 3: Triển khai quá trình hoạt động
dựa theo algorit.
- Phát huy tính tích cực, tư duy có định hướng
của học sinh.
- Giúp học sinh làm quen với phương pháp
làm việc mà trong đó quy định rõ các việc cần
tiến hành theo trình tự chặt chẽ, khoa học
2.1. Tác dụng của algorit (1,tr 361)
Vd 1: Hợp Chất hữu cơ (A) chứa C,H, O có khối
lượng phân tử bằng 74 (đvC). Tìm CTPT (A).
Bướ1. Mô tả algorit
(A) C
x
H
Y
O
Z
M
A
= 74
x,y,t ?
2.2. Áp dụng giải các bài toán hóa học.
Bước 1: Đặt CTTQ CxHyOzNt
Bước 2: Lập phương trình đại số từ khối lượng

y
O
z
Bước 2: Ta có phương trình : 12x + y + 16z = 74 (*)
Bước 3: Ta có: 16z < 74  z < 4,6
+ z =1: (*)
 12x + y = 58
và y=< 2x + 2
+ z = 2: (*)  12x + y = 42
và y=< 2x + 2
+ z = 3: (*)  12x + y = 26
và y=< 2x + 2
+ z = 4:  x < 1 (loại)
Bước 3. Hoạt động theo algorit
Vd 2: Cần lấy bao nhiêu gam tinh thể CuSO
4
.5H
2
O
và bao nhiêu gam dd CuSO
4
8% để thu được 560g
dd CuSO
4
16%?
x gam????
CuSO
4
.5H
2

1
- C│
m
dd1
m
dd2
C
1
C
2
│C
2
- C│
│C
1
- C│
C
m
dd1
m
dd2
│C
2
- C│
│C
1
- C│
- Đối với C
M
: