Website: Email : Tel (: 0918.775.368
LỜI MỞ ĐẦU
Nền kinh tế nước ta trong những năm qua đã có bước phát triển khá, tốc
độ tăng trưởng kinh tế trung bình 7-8%. Tuy vậy, hiện nay do ảnh hưởng của
cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới, tốc độ tăng trưởng kinh tế nước ta có xu
hướng giảm dần trong những năm tiếp theo. Một trong những nguyên nhân của
tình trạng trên đó là chất lượng nguồn nhân lực, tỷ lệ lao động qua đào tạo nói
chung và lao động qua đào tạo nghề nói riêng còn thấp. Để đáp ứng nhu cầu lao
động cho sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước thì cần phải đổi mới
và phát triển công tác đào tạo nghề.
Thực trạng hiện nay đang diễn ra đó là sự thiếu hụt đội ngũ lao động có
trình độ kỹ năng nghề cao cho doanh ngiệp sử dụng kỹ thuật, công nghệ tiên tiến
trong sản xuất, cùng với đó là nguy cơ thiếu việc làm và không có việc làm của
đông đảo thanh niên và người lao động tại các vùng nông thôn, vùng điều kiện
kinh tế khó khăn, vùng chuyển đổi mục tiêu sử dụng đất trong quá trình CNH và
đô thị hoá. Mà nguyên nhân của tình trạng trên đó là do họ có ít cơ hội học nghề
để có thể tìm được việc làm phù hợp. Vì vậy việc đầu tư xây dựng các cơ sở dạy
nghề đóng một vai trò rất quan trọng để phát triển nguồn nhân lực cho đất nước,
có một đội ngũ lao động đáp ứng yêu cầu. Từ những vấn đề nêu trên tôi quyết
định chọn đề tài: “Đầu tư phát triển hệ thống các trường dạy nghề theo dự
án mà Bộ Lao động Thương binh và Xã hội quản lý - Thực trạng và giải
pháp”.
Sv- Hoàng Thị Hoạt Lớp: Kinh tế đầu tư 47A
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
Nội dung bài viết bao gồm 3 chương:
Chương I: Lý luận chung về đầu tư phát triển hệ thống các trường dạy nghề
Chương II: Thực trạng đầu tư phát triển hệ thống các trường dạy nghề theo dự án
thuộc nguồn vốn ngân sách nhà nước do Bộ Lao động- Thương binh và Xã hội
quản lý giai đoạn 2004-2008
Chương III: Mục tiêu và giải pháp đầu tư phát triển hệ thống các trường dạy
nghề đến năm 2015
hiện từ ba tháng đến dưới một năm tuỳ theo ngành nghề học đối với người có
trình độ học vấn, sức khoẻ phù hợp với nghề cần học.
Về nội dung, phương pháp dạy nghề trình độ sơ cấp: Nội dung dạy nghề
trình độ sơ cấp phải phù hợp với mục tiêu dạy nghề trình độ này, trong đó tập
trung vào năng lực thực hành nghề và nội dung dạy phải phù hợp với thực tiễn
và sự phát triển của khoa học, công nghệ. Vì vậy phương pháp dạy nghề trình độ
Sv- Hoàng Thị Hoạt Lớp: Kinh tế đầu tư 47A
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
sơ cấp phải chú trọng rèn luyện kỹ năng thực hành nghề và phát huy tính tích
cực, tự giác của người học nghề.
Chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp: Chương trình dạy nghề trình độ
sơ cấp thể hiện mục tiêu dạy nghề trình độ sơ cấp; quy định chuẩn kiến thức, kỹ
năng, phạm vi và cấu trúc nội dung, phương pháp và hình thức dạy nghề; cách
thức đánh giá kết quả học tập đối với mỗi mô-đun, mỗi nghề. Các chương trình
dạy nghề trình độ sơ cấp do người đứng đầu cơ sở dạy nghề quy định.
Giáo trình dạy nghề trình độ sơ cấp: Giáo trình dạy nghề trình độ sơ cấp
cụ thể hoá yêu cầu về nội dung kiến thức, kỹ năng của mỗi mô-đun trong chương
trình dạy nghề, tạo điều kiện để thực hiện phương pháp dạy học tích cực.
Cơ sở dạy nghề trình độ sơ cấp:
Trung tâm dạy nghề.
Trường trung cấp nghề, trường cao đẳng nghề có đăng ký dạy nghề trình
độ sơ cấp.
Doanh nghiệp, hợp tác xã, cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ khác (gọi
chung là doanh nghiệp), trường trung cấp chuyên nghiệp, trường cao đẳng,
trường đại học, cơ sở giáo dục khác có đăng ký dạy nghề trình độ sơ cấp.
Chứng chỉ sơ cấp nghề: Người học nghề học hết chương trình sơ cấp
nghề có đủ điều kiện thì được dự kiểm tra, nếu đạt yêu cầu thì được người đứng
đầu cơ sở dạy nghề cấp chứng chỉ sơ cấp nghề.
2.2. Trình độ trung cấp nghề
Mục tiêu dạy nghề trình độ trung cấp: Trang bị cho người học nghề kiến
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
Thứ hai, Thủ trưởng cơ quan quản lý nhà nước về dạy nghề ở trung ương
quyết định thành lập hội đồng thẩm định chương trình khung trung cấp nghề;
quy định nhiệm vụ, quyền hạn, phương thức hoạt động và số lượng thành viên
của hội đồng; ban hành chương trình khung trung cấp nghề trên cơ sở kết quả
thẩm định của hội đồng thẩm định chương trình khung trung cấp nghề.
Hiệu trưởng các trường căn cứ vào chương trình khung tổ chức biên soạn và
duyệt chương trình dạy nghề của trường mình.
Giáo trình dạy nghề trình độ trung cấp: Giáo trình dạy nghề trình độ
trung cấp phải cụ thể hoá yêu cầu về nội dung kiến thức, kỹ năng của mỗi mô-
đun, môn học trong chương trình dạy nghề, tạo điều kiện để thực hiện phương
pháp dạy học tích cực. Hiệu trưởng các trường tổ chức biên soạn và duyệt giáo
trình làm tài liệu giảng dạy, học tập chính thức.
Cơ sở dạy nghề trình độ trung cấp
Trường trung cấp nghề.
Trường cao đẳng nghề có đăng ký dạy nghề trình độ trung cấp.
Trường trung cấp chuyên nghiệp, trường cao đẳng, trường đại học có đăng
ký dạy nghề trình độ trung cấp.
Bằng tốt nghiệp trung cấp nghề: Học sinh học hết chương trình trung cấp
nghề có đủ điều kiện thì được dự thi và nếu đạt yêu cầu thì được hiệu trưởng các
trường cấp bằng tốt nghiệp trung cấp nghề theo quy định của Thủ trưởng cơ quan
quản lý nhà nước về dạy nghề ở Trung ương.
2.3. Trình độ cao đẳng nghề
Mục tiêu dạy nghề trình độ cao đẳng: Dạy nghề trình độ cao đẳng nhằm
trang bị cho người học nghề kiến thức chuyên môn và năng lực thực hành các
công việc của một nghề, có khả năng làm việc độc lập và tổ chức làm việc theo
Sv- Hoàng Thị Hoạt Lớp: Kinh tế đầu tư 47A
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
nhóm; có khả năng sáng tạo, ứng dụng kỹ thuật, công nghệ vào công việc; giải
quyết được các tình huống phức tạp trong thực tế; có đạo đức, lương tâm nghề
viên của hội đồng; ban hành chương trình khung cao đẳng nghề trên cơ sở kết
quả thẩm định của hội đồng thẩm định chương trình khung cao đẳng nghề.
Giáo trình dạy nghề trình độ cao đẳng: Giáo trình dạy nghề trình độ cao
đẳng cụ thể hoá yêu cầu về nội dung kiến thức, kỹ năng của mỗi mô-đun, môn
học trong chương trình dạy nghề, tạo điều kiện để thực hiện phương pháp dạy
học tích cực. Hiệu trưởng các trường tổ chức biên soạn và duyệt giáo trình làm
tài liệu giảng dạy, học tập chính thức.
Cơ sở dạy nghề trình độ cao đẳng:
Trường cao đẳng nghề.
Trường cao đẳng, trường đại học có đăng ký dạy nghề trình độ cao đẳng.
Bằng tốt nghiệp cao đẳng nghề: Sinh viên học hết chương trình cao đẳng
nghề có đủ điều kiện thì được dự thi, nếu đạt yêu cầu thì được hiệu trưởng các
trường cấp bằng tốt nghiệp cao đẳng nghề theo quy định của Thủ trưởng cơ quan
quản lý nhà nước về dạy nghề ở trung ương.
2.4. Dạy nghề chính quy và dạy nghề thường xuyên
Dạy nghề chính quy
Dạy nghề chính quy được thực hiện với các chương trình sơ cấp nghề,
trung cấp nghề và cao đẳng nghề tại các cơ sở dạy nghề theo các khoá học tập
trung và liên tục.
Sv- Hoàng Thị Hoạt Lớp: Kinh tế đầu tư 47A
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
Dạy nghề thường xuyên
Dạy nghề thường xuyên được thực hiện với các chương trình dạy nghề
Chương trình bồi dưỡng, nâng cao, cập nhật kiến thức và kỹ năng nghề;
Chương trình dạy nghề theo hình thức kèm cặp nghề, truyền nghề; Chương trình
chuyển giao công nghệ; Chương trình dạy nghề được thực hiện theo hình thức
vừa làm vừa học hoặc tự học có hướng dẫn để được cấp chứng chỉ sơ cấp nghề,
bằng tốt nghiệp trung cấp nghề, bằng tốt nghiệp cao đẳng nghề.
Dạy nghề thường xuyên được thực hiện linh hoạt về thời gian, địa điểm,
phương pháp đào tạo để phù hợp với yêu cầu của người học nghề nhằm tạo điều
2. Vai trò của đầu tư phát triển hệ thống các trường dạy nghề
2.1. Trên góc độ nền kinh tế
Đầu tư phát triển hệ thống các trường dạy nghề là chìa khoá của tăng
trưởng và phát triển.
Đầu tư phát triển hệ thống các trường dạy nghề tạo cơ sở vật chất để tạo
điều kiện cho công tác dạy và học nghề., khuyến khích đội ngũ giáo viên và học
viên phát huy tinh thần sáng tạo trong dạy và học nghề. Các học viên được tiếp
cận, trực tiếp vận hành những máy móc thiết bị hiện đại đáp ứng yêu cầu về trình
Sv- Hoàng Thị Hoạt Lớp: Kinh tế đầu tư 47A
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
độ lao động của các doanh nghiệp, tăng cường khả năng chuyển giao công nghệ
từ đó các doanh nghiệp Việt Nam có thể làm chủ được những công nghệ hiện đại
tiên tiến của thế giới thông qua mua bán và hợp tác với các doanh nghiệp trong
nước.
Đầu tư phát triển hệ thống các trường dạy nghề làm thay đổi cơ cấu ngành
nghề đào tạo, từ đó làm thay đổi cơ cấu lao động theo ngành Công nghiệp, dịch
vụ tăng lên, giảm số lượng lao động làm trong các ngàng nông lâm ngư nghiệp.
Sự thay đổi cơ cấu lao động theo ngành lại tác động làm chuyển dịch cơ cấu kinh
tế theo hướng công nghiệp - Dịch vụ - Nông nghiệp.
Bên cạnh đó đầu tư phát triển hệ thống các trường dạy nghề còn thể hiện
sự quan tâm của nhà nước cho các tỉnh thành phố trong cả nước những vùng khó
khăn để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu lao động qua đào tạo của chính
địa phương mình, với mục tiêu mà Đảng và nhà nước ta hướng tới đó là tăng
trưởng bền vững và công bằng xã hội.
2.2. Trên góc độ doanh nghiệp
Đầu tư phát triển hệ thống các trường dạy nghề giúp cho doanh nghiệp có
thể tuyển được một đội ngũ nhân lực có trình độ tay nghề tương đối đáp ứng,
tăng khả năng cạnh tranh của doanh nghiệp mình ở thị trường trong nước và thế
giới. Bởi vì có những sản phẩm mà người lao động bình thường không thể làm ra
được mà cần phải được qua đào tạo dạy nghề dài hạn mới có thể làm đáp ứng
nước cho các địa phương và thông qua nhiều cơ quan quản lý. Hoạt động đầu tư
này được tiến hành thường xuyên đối với tất cả các trường dạy nghề có thể đầu
Sv- Hoàng Thị Hoạt Lớp: Kinh tế đầu tư 47A
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
tư thêm vốn để đổi mới chương trình đào tạo, đầu tư xây dựng thêm một khu nhà
dạy học và thực hành…để mở rộng thêm quy mô đào tạo.
Thứ ba, hoạt động đầu tư phát triển hệ thống các trường dạy nghề được
tiến hành rộng khắp ở các địa phương trong cả nước, để mỗi một tỉnh, một huyện
đều có những trường dạy nghề đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực tại chỗ. Việc
đào tạo nghề một cách sâu sát như thế người lao động đặc biệt là những lao động
ở nông thôn, vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số có thể học hỏi được
những kinh nghiệm trong sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp nâng cao năng suất cây
trồng.
Thứ tư, Hoạt động đầu tư này mang một ý nghĩa xã hội to lớn làm giảm tỷ
lệ thất nghiệp trong xã hội, cạnh tranh được với những trường dạy nghề trên thế
giới để các trường dạy nghề Việt Nam không bị thua trên sân nhà. Có thể nói đây
chính là hoạt động đầu tư nâng cao giá trị của Việt Nam trên thị trường quốc tế,
vì một đất nước mà cơ sở vật chất của các trường dạy nghề kém thì không thể
nói đến được một chất lượng đào tạo tốt, cơ sở vật chất của các trường dạy nghề
là nền tảng cho sự phát triển giáo dục dạy nghề theo hướng công nghiệp - dịch
vụ - nông nghiệp.
4. Nội dung đầu tư phát triển hệ thống các trường dạy nghề
4.1. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm máy móc thiết bị cho các cơ sở
dạy nghề
Cơ sở vật chất của các trường dạy nghề đó là hệ thống các phòng làm việc,
xưởng thực hành, thư viện, sách và các thiết bị cho từng ngành nghề. Có thể nói
cơ sở vật chất là một trong những nhân tố quan trọng không thể thiếu được với
trường dạy nghề. Trang thiết bị, cơ sở vật chất đầy đủ sẽ tạo điều kiện thuận lợi
Sv- Hoàng Thị Hoạt Lớp: Kinh tế đầu tư 47A
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
năm đối với người có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông; từ một năm rưỡi đến
hai năm đối với người có bằng tốt nghiệp trung cấp.
Chương trình khung quy định về cơ cấu nội dung, số lượng và thời lượng
cho các mô-đun, môn học; tỷ lệ thời gian giữa lý thuyết và thực hành, bảo đảm
mục tiêu của từng trình độ cho mỗi nghề và yêu cầu liên thông theo quy định.
Các chương trình dạy nghề trình độ Trung cấp nghề và trường Cao đẳng
nghề được xây dựng trên chương trình khung trình độ Trung cấp nghề, trình độ
Cao đẳng nghề cho từng nghề ban hành theo hướng :
Chương trình dạy nghề của từng nghề = Chương trình khung của nghề +
15%-25% (đối với Trung cấp nghề) hoặc 20-30% (đối với Cao đẳng nghề) nội
dung kiến thức kỹ năng do trường tự lựa chọn theo quyết định số 01/2007/ QĐ -
Bộ LĐ-TB&XH
Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội chủ trì, phối hợp với Bộ
trưởng, Thủ trưởng cơ quan ngang Bộ, Thủ trưởng cơ quan thuộc Chính phủ có
liên quan quy định chương trình khung cho từng trình độ nghề được đào tạo, trên
cơ sở kết quả thẩm định của hội đồng thẩm định ngành.
Căn cứ vào chương trình khung đã được quy định và nhiệm vụ đào tạo của
cơ sở dạy nghề, người đứng đầu cơ sở dạy nghề tổ chức xây dựng và ban hành
chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp, trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng trên
cơ sở kết quả thẩm định của hội đồng thẩm định chương trình.
Đầu tư vào chương trình đào tạo nghề có hai nội dung:
Sv- Hoàng Thị Hoạt Lớp: Kinh tế đầu tư 47A
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
+ Đầu tư xây dựng các chương trình, giáo trình dạy học
+ Đầu tư xây dựng các chương trình dạy nghề
4.3. Đầu tư vào đội ngũ nhân lực: Giáo viên và các cán bộ quản lý
Giáo viên dạy nghề là người dạy lý thuyết, dạy thực hành hoặc vừa dạy lý
thuyết vừa dạy thực hành trong các cơ sở dạy nghề. Giáo viên dạy nghề có nhiều
đặc thù: vừa phải có tay nghề của công nhân kỹ thuật lành nghề, vừa phải là nhà
giáo để có thể dạy thực hành nghề, vừa là nhà kỹ thuật và đồng thời là nhà quản
năng kỹ thuật.
Để có thể đào tạo được số lượng công nhân lành nghề đủ về số lượng và
có chất lượng thì chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên được xem là một yếu tố
quan trọng. Vì vậy cần phải được quan tâm đầu tư phát triển khi xây dựng và đổi
mới các trường dạy nghề.
5. Nguồn vốn cho đầu tư phát triển dạy nghề
a. Nguồn vốn ngân sách của nhà nước
Vốn ngân sách nhà nước bao gồm nguồn vốn từ trung ương và nguồn vốn
từ địa phương.
Vốn ngân sách nhà nước đóng vai trò chủ đạo trong việc đầu tư phát triển
dạy nghề vì đây là một hoạt động đầu tư cần tiến hành một cách thường xuyên
và nhà nước cần giữ vai trò quản lý thống nhất các hoạt động này để giáo dục
nghề nghiệp không bị lệch khỏi sự phát triển đó, xây dựng lòng tin của người
Sv- Hoàng Thị Hoạt Lớp: Kinh tế đầu tư 47A
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
dân, người lao động vào đảng vào chính phủ , từ đó xây dựng được một nền
chính trị ổn định.
Tuy nhiên hiện nay ngân sách nhà nước ta đang trong tình trạng chi > thu,
vì vậy chúng ta cũng không nên quá ỷ lại vào ngân sách mà cần có những chiến
lược đầu tư xây dựng từ nhiều nguồn vốn khác.
b. Nguồn vốn tài trợ của các tổ chức và cá nhân trong nước
c. Nguồn vốn tài trợ từ các tổ chức và cá nhân nước ngoài
Đây là một nguồn tài chính quan trọng cho công tác dạy nghề. Bên cạnh
đó chúng ta còn nhận được sự giúp đỡ trực tiếp thông qua các dự án hợp tác
quốc tế, đưa lao động của ta đi đào tạo ở nước ngoài.
d. Nguồn vốn thu từ học phí của các học viên
Các học viên học nghề cần phải đóng một khoản học phí đó là số tiền
dũng để trang bị thêm các máy móc và thiết bị kỹ thuật mới, và dùng để trả
lương cho cán bộ giáo viên trong trường.
e. Nguồn tài trợ của doanh nghiệp
sự phấn khích học tập cho họ, thứ hai là họ sẽ có cơ hội tiếp cận với các máy móc
và thiết bị hiện đại mà hiện nay các doanh nghiệp đang sử dụng.
Từ việc đầu tư cho các trường dạy nghề, các trường này đã có thêm các
trang thiết bị mới, nâng cao chất lượng và tình trạng hoạt động của mình. Số
lượng các chương trình, giáo trình được biên soạn, thay đổi lại cho phù hợp
Sv- Hoàng Thị Hoạt Lớp: Kinh tế đầu tư 47A
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
+ Số lượng các chương trình đào tạo, giáo trình được xây dựng, chỉnh sửa
cho phù hợp với ngành nghề đào tạo và mục tiêu, phương pháp đào tạo của
trường dạy nghề
Bất kỳ một cơ sở dạy nghề nào muốn đào tạo nghề cho học viên thì cái mà
họ không thể thiếu được đó là các chương trình, giáo trình dạy học. Có những cơ
sở có những máy móc và thiết bị cũng khá hiện đại nhưng chương trình học mà
họ đưa ra chưa phù hợp thì cũng không thể nói đến chất lượng, khi đó họ đào tạo
mà không đáp ứng được nhu cầu của doanh nghiệp. Chương trình đào tạo của mỗi
nghề là khác nhau, vì vậy mỗi cơ sở dạy nghề đều phải đầu tư xây dựng cho mình
một chương trình và giáo trình phù hợp và cần phải nắm bắt nhu cầu của thị
trường thay đổi kịp thời. Và kết quả mà hoạt động đầu tư này tạo ra đó là số các
chương trình và giáo trình được biên soạn, chỉnh sửa đối với mỗi loại nhóm nghề.
+ Số lượng các giáo viên được đào tạo nâng cao trình độ tay nghề và kỹ
năng sư phạm.
Việc đào tạo nâng cao trình độ cho giáo viên là rất quan trọng. Một thực tế
hiện nay đó là có những giáo viên cơ trình độ tay nghề cao nhưng khả năng
truyền đạt của họ cho học viên tiếp thu là rất hạn chế. Vì vậy cần phải đầu tư
nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm cho họ và khả năng nắm bắt những yêu cầu
của thị trường, không ai khác mà là chính họ là những người biên soạn chỉnh sửa
chương trình, giáo trình học cho phù hợp với cơ sở dạy nghề.
6.2. Chỉ tiêu đánh giá hiệu quả của đầu tư phát triển các trường dạy nghề.
Hiệu quả đầu tư là một phạm trù kinh tế biểu hiện quan hệ so sánh với kết
quả và hiệu quả kinh tế - xã hội đã đạt được của hoạt động đầu tư với các chi phí
trình độ khá giỏi. ;Tỷ lệ giáo viên trên học sinh, con số này cũng phán ánh một
phần chất lượng đào tạo nều tỷ lệ học sinh/ giáo viên quá cao thì sẽ không đảm
Sv- Hoàng Thị Hoạt Lớp: Kinh tế đầu tư 47A
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
bảo công tác dạy nghề cho các học viên thì không thể nói đến chất lượng đào tạo.
Nhìn chung chất lượng đào tạo chịu sự ảnh hưởng của rất nhiều yếu tố đó là số
lượng giáo viên, chương trình và giáo trình giảng dạy, sơ sở vật chất máy móc
trang thiết bị dạy và học nghề. Vì vậy cần phải có sự đầu tư phát triển hoàn thiện
hệ thống các trường dạy nghề thì chất lượng đào tạo mới được đảm bảo.
+ Chuyển dịch Cơ cấu lao động theo hướng tăng lao động làm trong
ngành công nghiệp và dịch vụ, giảm lao động làm trong các ngành nông lâm ngư
nghiệp. Việc chuyển dịch cơ cấu lao động sẽ làm thay đổi cơ cấu kinh tế, tạo bước
đột phá đưa đất nước thoát khỏi tình trạng đói nghèo.
Sv- Hoàng Thị Hoạt Lớp: Kinh tế đầu tư 47A
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG ĐẦU TƯ PHÁT TRIỂN HỆ THỐNG CÁC
TRƯỜNG DẠY NGHỀ THEO CÁC DỰ ÁN MÀ BỘ LAO ĐỘNG
THƯƠNG BINH XÃ HỘI QUẢN LÝ GIAI ĐOẠN 2004-2008
I. CƠ CHẾ QUẢN LÝ TỔNG HỢP CÁC DỰ ÁN ĐẦU TƯ PHÁT TRIỂN
HỆ THỐNG CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ TẠI BỘ LĐTB&XH
- Chính phủ quản lý thống nhất các cơ sở dạy nghề.
- Bộ LĐTB&XH mà đại điện là tổng cục dạy nghề là cơ quan quản lý các dự án
đầu tư phát triển dạy nghề trong cả nước, đảm bảo cho hệ thống giáo dục dạy
nghề phát triển theo một quy hoạch, kế hoạch và phù hợp với chiến lược phát
triển kinh tế của đất nước trong từng thời kỳ.
- Các Bộ ngành địa phương khác phối hợp với Bộ Lao động – Thương binh và
Xã hội thực hiện quản lý nhà nước về các dự án đầu tư phát triển các cơ sở dạy
nghề. Ban hành các tiêu chuẩn, quy phạm cho các trường dạy nghề trực thuộc sư
quản lý của mình.
- Uỷ Ban nhân dân các tỉnh thành phố giao cho Sở Lao động- Thương binh và
huyện
CƠ SỞ DẠY NGHỀ
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
Năm 1998 một sự thay đổi lớn diễn ra trong cơ cấu hệ thống và quản lý
giáo dục dạy nghề của nước ta: Chuyển chức năng quản lý nhà nước về dạy nghề
từ Bộ Giáo dục và đào tạo sang Bộ Lao động- Thương binh và Xã hội, làm cho
hệ thống giáo dục nghề nghiệp không có sự kế thừa liên thông phát huy được hết
năng lực vốn có.
Cơ chế quản lý tổng hợp các dự án đầu tư phát triển hệ thống các trường
dạy nghề tại Bộ Lao động- Thương binh và xã hội:
1. Ban chỉ đạo dự án
Một ban chỉ đạo do Bộ trưởng Bộ LĐTB&XH làm trưởng ban, các thành
viên khác của ban này sẽ gồm đại diện của Bộ kế hoạch và đầu tư, Bộ Tài chính,
Bộ Giáo dục và đào tạo, Ngân hàng nhà nước Việt Nam, Văn phòng Chính phủ,
hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam, UB dân tộc miền núi, Phòng thương mại và công
nghệ Việt Nam và tổng liên đoàn lao động Việt Nam.
Ban chỉ đạo dự án sẽ có trách nhiệm:
- Đưa ra các chính sách đối với việc thực hiện dự án
- Điều phối với Bộ và các cơ quan có liên quan
- Kiểm tra phê duyệt các kế hoạch năm.
- Vạch ra những nguyên tắc chỉ đạo đối với việc giải quyết định hướng điều
hành ngân sách giáo dục.
- Giám sát tiến trình thực hiện dự án
Ban chỉ đạo sẽ họp ít nhất 3 tháng 1 lần.
2. Ban thực hiện
Bộ LĐTB&XH là cơ quan điều hành dự án, Tổng cục dạy nghề là cơ quan
thực hiện dự án. Một ban thực hiện dự án được thiết lập trong Tổng cục dạy
Sv- Hoàng Thị Hoạt Lớp: Kinh tế đầu tư 47A
Copyright: Tài liệu đại học ©