CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 
Trường: Đại Học Đồng Nai
Môn: Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1
Lớp: Cao đẳng tiểu học B – K38

Ý TƯỞNG MỚI TRONG DẠY HỌC
MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC

Biên hòa, ngày 30 tháng 11 năm 2014
Người thực hiện
Nguyễn Hồng Bảo Ngọc
Trong quá trình thực tập dưới sự chỉ dẫn của thầy cô tại trường Phan Chu
Trinh, và những gì em học hỏi được trong những tiết dự giờ và lên lớp sinh hoạt,
những điều đó giúp ít rất nhiều cho công tác giảng dạy và công tác chủ nhiệm
của em sau này vì em đã được làm quen với cách giảng dạy, và cách xử lí các


Ý TƯỞNG MỚI TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC
tình huống xảy ra trên lớp, cũng như là biết cách gần gũi với các em học sinh để
nắm bắt tâm tư tình cảm của các em.
Trong bốn tuần thực tập, tuy không phải là một thời gian dài, nhưng cũng
giúp cho em một phần nào nắm được các phương pháp giảng dạy ở trường, em
đã được vào dự giờ nhiều tiết dạy của giáo viên trong trường, sau đó em cũng
được họp rút kinh nghiệm cùng cô hướng dẫn và thực dạy 1buổi lấy điểm. Mỗi
người có một phương pháp giảng dạy riêng, và các phương pháp đó có một điểm
chung là đều tạo sự thích thú cho học sinh khi tham gia vào tiết học.
Sau đây là ý tưởng của em trong dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 học vần
bài: ong-ông
Nội dung ý tưởng mới:

trái – xoay qua trái, bóng lăn qua phải – xoay qua phải, bóng lăn trước mặt,
NGUYỄN HỒNG BẢO NGỌC

2


Ý TƯỞNG MỚI TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC
sút….vào!” Sau khi chơi xong em sẽ đố học sinh “Cô đố, bạn nào có thể biết
qua trò chơi trên chủ đề luyện nói hôm nay sẽ là gì?’ có thể học sinh sẽ trả lời
đúng và em sẽ chốt lại “chủ đề luyện nói hôm nay là “Đá bóng”. Nói học sinh
mở sách nhìn vào bức tranh ở phần luyện nói, cho học sinh nhắc lại chủ đề ghi
trên bức tranh và em sẽ phân công nhiệm vụ cho học sinh, em giao nhiệm vụ
cho từng nhóm mỗi nhóm 4 em, tự đặt tên cho nhóm của mình và thảo luận với
những câu hỏi theo chủ đề này, em thực hiện “Các con nhìn vào bức tranh 1 bạn
hỏi 3 bạn trả lời, các câu trả lời có thể giống hoặc khác nhau nhưng cô khuyến
khích các con trả lời theo ý kiến của riêng mình, bạn hỏi sẽ nhìn vào tranh hỏi
những câu hỏi liên quan tới bức tranh ví dụ con hỏi bạn “bức tranh vẽ gì?, bạn
đã chơi môn thể thao này chưa, thấy có lợi hay có hại, vì sao” và những câu hỏi
khác theo sự sáng tạo của các con, sau đó cô sẽ gọi 1số nhóm lên bảng trình bày
những câu hỏi và các câu trả lời, cô sẽ có phần thưởng cho nhóm hay nhất, các
con thảo luận trong 3 phút” – tạo cho học sinh tính sáng tạo, không lập
khuôn, tư duy nhạy bén, đặc biệt là từ 1 câu hỏi sẽ thu được 3 đáp án.
+Em dán bức tranh giống trong sách với chủ đề lên bảng trong quá trình
học sinh thảo luận, hết thời gian thảo luận em gõ bàn học sinh trật tự và chú ý,
rồi em cho nhóm xung phong, gọi từng nhóm lên chừng 3 nhóm, hỏi và trả lời
những gì nhóm đã thảo luận. Gọi các nhóm dưới lớp nhận xét, em cùng nhận
xét, nhóm nào hay nhất sẽ được thưởng và nhóm nhận xét chính xác được tuyên
dương bằng tràng pháo tay – tạo cho học sinh tính năng động thể hiện trước
đám đông, và điều quan trọng là rèn luyện tính trung thực.
+Sau khi hoàn thành phần luyện nói em sẽ củng cố lại kiến thức đã học, vì

khó nói hoặc nói nhỏ cô sẽ tới ngồi xuống cùng em, hoặc “thấp hơn” em, để em
cảm thấy được sự quan tâm của cô và điều quan trọng hơn sẽ tạo cho các em tin
tưởng cô, xem cô như thần tượng của mình tạo sự gần gũi giữa cô và trò.
-Chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ để dạy, đặc biệt tinh thần mến yêu, lòng
yêu nghề để mỗi ngày đến lớp là 1 niềm vui của mình.

Cảm nghĩ
Niềm tin, hi vọng sẽ đạt được điều mong muốn là khi bản thân nhận ra
mình cần cái gì, cố gắng như thế nào.
Không biết là ý tưởng của em có phải là 1 ý tưởng hay, nhưng em mong
rằng sự cố gắng, kinh nghiệm khi bước qua đợt thực tập với nhiều cảm xúc này
em tin rằng đó là 1 niềm vui quý giá nhất đối với em, được trải qua các khung
bậc cảm xúc. Điều chắc chắn rằng em đã chọn đúng con đường mình đi và sẽ
nỗ lực hết mình, bước đi bằng chính đôi chân của mình.
Em xin cám ơn.
3.

NGUYỄN HỒNG BẢO NGỌC

4