SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LA
________________

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC

Lĩnh vực: Quản lý
Tên tác giả: Lê Thị Thanh
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân La

Năm học 2011-2012


CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên:

Lê Thị Thanh

Ngày tháng năm sinh: 01/4/1964
Năm vào ngành:

1985


triển đất nước.
Đất nước ta đang bước vào thời kỳ đổi mới, với quyết tâm công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước, thực hiện thắng lợi mục tiêu “ Dân giàu nước
mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh”. Để thực hiện được điều đó đòi
hỏi mỗi chúng ta phải có một nguồn lực, vừa có tài, vừa có đức, vừa có tri
thức cuộc sống. Nơi tạo ra những nền móng vững chắc cho quá trình học tập
của mỗi con người chính là mái Trường Tiểu học. Muốn vậy đòi hỏi nhà
trường phải không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học. Chất lượng giáo dục
trong nhà trường được quyết định bởi đội ngũ giáo viên.Từ trước đến nay, bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng có vị trí chiến lược lâu dài. Ngày
nay, trong đời sống công nghệ và khoa học phát triển, những người làm công
tác quản lý trường học chúng tôi hiểu một cách sâu sắc hơn ai hết về tầm quan
trọng của giáo viên trong sự nghiệp giáo dục nói chung và trong sự tồn tại phát
triển của trường mình nói riêng. Vì vậy, việc bồi dưỡng giáo viên là nhiệm vụ
quan trọng nhất của các cán bộ quản lý trường học. Vậy việc bồi dưỡng giáo
viên như thế nào? Bằng cách nào đó là điều tôi luôn trăn trở, suy nghĩ và tìm
cách chỉ đạo, quản lý hoạt động này sao cho có chiều sâu, tránh hình thức.
Chính vì thế tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng
cao chất lượng dạy và học” nhằm đưa ra những ý kiến, những biện pháp
mình đã thực hiện mang lại hiệu quả thiết thực đưa chất lượng nhà trường ngày
một đi lên.
2. Tình hình thực tiễn của nhà trường.
* Thuận lợi:
Trường có khung cảnh Sư phạm nhà trường xanh - sạch - đẹp, 100% học

-3-


sinh học 2 buổi/ngày. Luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo:
UBND Quận, các ban ngành đoàn thể trong phường; Ban đại diện cha mẹ học



- Tìm hiểu thực trạng ban đầu.
- Đưa ra các giải pháp.
- Khảo sát.
- Đề xuất, kiến nghị.
III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1. Phương pháp nghiên cứu lí luận:
- Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan đến nội dung của
đề tài.
- Một số văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của các cấp lãnh đạo về công tác đào
tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên.
2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Khảo sát trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên.
- Phương pháp điều tra – khảo sát.
- Phương pháp phân tích – tổng hợp.
- Phương pháp kiểm tra – đánh giá.
- Phương pháp tổng kết – kết luận
VI. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
- Giáo viên và học sinh trường Tiểu học Xuân La.
V. PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN:
- Đề tài được nghiên cứu và tổ chức thực hiện tại trường Tiểu học Xuân
La năm học 2011-2012.

B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC TIỄN, KHOA HỌC.
1. CƠ SỞ THỰC TIỄN.

Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học ở trường Tiểu học là làm cho học
sinh nắm vững tri thức khoa học một cách có hệ thống, cơ bản, có những kỹ

cách giải quyết cụ thể trong công tác chỉ đạo chuyên môn phù hợp với tình
hình điều kiện thực tế của nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Nâng cao chất lượng dạy học là nhiệm vụ tiên quyết của những người làm
công tác quản lí và dạy học trong các nhà trường. Tương lai của đất nước ta
đang trông chờ vào những mầm non mà hàng ngày các thầy cô giáo đang dày
công chăm chút vun đắp.
II. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC:
1. Thực trạng việc dạy học của giáo viên:

-6-


Năm học 2011-2012 trường Tiểu học Xuân La có 54 cán bộ, giáo viên,
nhân viên.
+ Tổng số giáo viên:47 (Đại học: 28; Cao đẳng: 17; Trung cấp: 02)
+ Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 27
+ Giáo viên dạy giỏi cấp Quận: 03
+ Giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố: 01
- Phần lớn đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có ý thức,
có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác. Thực hiện tốt nhiệm vụ của người
giáo viên theo Điều lệ trường Tiểu học. Có ý thức vươn lên để nâng cao trình
độ chuyên môn, có tinh thần học hỏi đồng nghiệp, tác phong làm việc khoa
học, hiệu quả.
- 100% các tiết Hội giảng, chuyên đề đều được áp dụng Công nghệ thông
tin và đạt hiệu quả cao. Hàng năm nhà trường có giáo viên đạt giải cao trong
các kì thi giáo viên dạy giỏi cấp Quận và cấp Thành phố.
- Các tiết dự giờ giáo viên của Phòng Giáo dục và Đào tạo, của Ban
giám hiệu ( đột xuất, báo trước…) đều được xếp loại khá và tốt.
* Tổng hợp kết quả Thanh tra Hoạt động Sư phạm nhà giáo
của Phòng Giáo dục và Đào tạo năm học 2011-2012

Vũ

Thị

Bích

Liên

Môn
–

CV Tiếng Việt
Toán

PGD&ĐT
Phi Thanh Hương – TH Đông Tiếng Việt
Toán
Thái
Quách T. Ngọc Anh – TH An Chính tả
Toán
Dương
Nguyễn Thanh Bình–TH Phú Tiếng Việt
Tập Viết
Thượng
Nguyễn Thu Hương – TH Tứ
LT&C
Toán
Liên
Nguyễn Minh Loan – CV
Toán

* Bảng tổng hợp kết quả dự giờ của ban giám hiệu năm học: 2011-2012
Xếp loại
Người dự
Hiệu trưởng
Hiệu phó 1
Hiệu phó 2

Giỏi

Khá

17
26
24
67

15
27
21
63

Cộng

Trung bình

Yếu

Cộng
32
53

255
225
185
957

183
150
77
58
468

62.7
58.8
34.2
31.4
48.9

Khối

Sĩ số
Giỏi

Môn Tiếng việt
Khá
TB
SL
%
SL
%


TB

-8-

6.2
5.1
12.9
11.4
8.5

Yếu

0.7
0.4
3.6
1.6
1.5


2
3
4
5
Tổng

292
255
223
185
955


4.5
17.3
30.5
31.9
19.3

8
11
14
16
49

2.7
4.3
6.3
8.6
5.1

SL

%

2
3
5

0.0
0.0
0.9

1.2. Xây dựng kế hoạch bài dạy.
- Xây dựng kế hoạch bài dạy là việc chuẩn bị quan trọng nhất của giáo
viên trong giờ lên lớp đồng thời với việc soạn bài là sự chuẩn bị đồ dùng dạy
học, thí nghiệm. Đó là công việc chủ yếu trước giờ lên lớp của giáo viên. Để
chất lượng bài soạn của giáo viên đạt hiệu quả tôi đã tiến hành một số công
việc sau:
+ Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch dạy học căn cứ vào phân phối
chương trình và những yêu cầu về đổi mới nội dung, phương pháp dạy học.
Bài soạn phải đảm bảo ngắn gọn, đủ nội dung, đủ thông tin theo đúng hướng
dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng và hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy
học các môn học ở Tiểu học từ lớp 1 đến lớp 5.
+ Thống nhất về nội dung và hình thức bài soạn, có quy định rõ đối với
từng giáo viên như: giáo viên dạy 3 năm/khối lớp được sử dụng giáo án cũ có
bổ sung. Bài soạn phải xác định được trọng tâm kiến thức, kỹ năng, hình thức
tổ chức các hoạt động sao cho nội dung phù hợp với từng bài, với từng đối
tượng học sinh. Giáo viên phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi, chú ý chất lượng đại
trà, đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu. Quan tâm
chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật học hoà nhập.
+ Có kế hoạch và phân công cụ thể cho các đồng chí trong BGH, tổ
trưởng chuyên môn kiểm tra, đánh giá việc soạn bài của giáo viên.
Từ các việc làm trên, Tôi thấy các đồng chí giáo viên đã thực hiện rất
nghiêm túc việc soạn bài, chất lượng bài soạn được nâng cao và ảnh hưởng tốt
đến hiệu quả của giờ dạy. Qua đợt kiểm tra của Phòng GD&ĐT trường được
đánh giá xếp loại tốt về hồ sơ sổ sách.
1.3. Giảng dạy.
Hoạt động dạy và học trong nhà trường được thực hiện chủ yếu bằng
hình thức dạy và học trên lớp. Giờ lên lớp giữ vai trò quyết định chất lượng
dạy học. Mỗi thầy cô giáo phải biết tổ chức cho học sinh một môi trường hoạt
động, phải đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm tích cực hóa các hoạt động
dạy học. Phải chủ động, sáng tạo, dạy học lấy học sinh làm trung tâm tạo mọi

viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh có những nhận định chính xác về hạn chế
của từng em. Trên cơ sở đó phát huy mặt mạnh ở các em và giúp đỡ những mặt
còn hạn chế. Nhờ sự quan tâm kịp thời này đã giúp số lượng học sinh yếu có
được động lực phấn đấu trong học tập.

- 11 -


Chính vì vậy, việc dự giờ được tiến hành thường xuyên có kế hoạch nên
tôi đã phát hiện ra những giáo viên có năng lực chuyên môn là mũi nhọn của
nhà trường. Đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn
non yếu về tay nghề vươn lên trong chuyên môn nhất là ứng dụng CNTT trong
công tác giảng dạy.
1.5. Sinh hoạt tổ chuyên môn.
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một công việc không thể thiếu được trong
nhà trường. Trong đó đặc biệt quan trọng là đồng chí khối trưởng. Cần phải lựa
chọn những người có nghiệp vụ chuyên môn vững vàng, có năng lực tập hợp
và có kinh nghiệm điều hành, chỉ đạo tổ khối sinh hoạt chuyên môn đúng lịch,
đảm bảo chất lượng để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học.
Tổ chuyên môn sinh hoạt mỗi tuần 1 lần và có nội dung sinh hoạt cụ thể.
Để nâng cao chất lượng chuyên môn đồng đều giữa các khối nhà trường đã
triển khai tổ chức chuyên đề cấp trường ở tất cả các bộ môn rải đều ra từng
tháng. Các chuyên đề được tổ chức một cách khoa học, có chất lượng, nhà
trường đã sắp xếp thời gian để giáo viên trong tổ, khối đi dự sau đó tổ chức
thảo luận để rút kinh nghiệm đi đến thống nhất về hướng lựa chọn phương
pháp giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học….
Cử cán bộ, giáo viên tham dự đầy đủ các chuyên đề của Phòng GD&ĐT
sau đó triển khai tới tất cả các đồng chí giáo viên.
Làm tốt công việc này là một biện pháp để củng cố và nâng cao khả
năng chuyên môn cho giáo viên đồng thời đáp ứng được yêu cầu đổi mới

1.8. Đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ nhau trong công tác.
Lãnh đạo rất coi trọng việc xây dựng một tập thể đoàn kết, nhất trí,
thương yêu, giúp đỡ nhau trong công tác và đời sống. Tập thể nhà trường luôn
giữ được bầu không khí vui vẻ, thông cảm với nhau. Công đoàn là một tổ ấm
gia đình, trong đó mọi thành viên đều chân tình, cởi mở. Giáo viên luôn tìm
thấy nguồn động viên, khuyến khích của tập thể, yên tâm phấn đấu trong giảng
dạy để vươn lên.
Sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và Tổng
phụ trách Đội để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm và công tác Đội đặc biệt là
học sinh khối lớp 4+5. Mỗi đồng chí giáo viên chủ nhiệm là một phụ trách chi
tài năng.
Với sự chỉ đạo sát sao và đúng hướng của Ban giám hiệu, phong trào thi

- 13 -


đua dạy tốt của nhà trường diễn ra sôi nổi, năng lực chuyên môn của giáo viên
được nâng lên rõ rệt và nhiều giáo viên luôn có ý thức học hỏi, giúp đỡ lẫn
nhau. Trường được Sở Giáo dục và Đào tạo cấp giấy chứng nhận “ Cơ sở
Giáo dục đạt chuẩn” một trong hai trường Tiểu học trên toàn Thành phố Hà
Nội đạt chuẩn ở mức độ cao nhÊt. Điều đó có tác dụng rất lớn đến việc nâng
cao chất lượng của học sinh trong hoạt động học.
2. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Hoạt động dạy của thầy sẽ hoàn thành trọn vẹn khi hoạt động của trò
được tổ chức hướng dẫn tốt từ trong lớp học – giờ lên lớp – đến ngoài trường
và ở nhà. Đây là nhiệm vụ của hoạt động dạy học, là trách nhiệm của người
thầy đối với học sinh của mình.
Tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh như quan tâm đến
hoạt động dạy của giáo viên. Thông qua giáo viên Hiệu trưởng quản lý hoạt
động của học sinh làm sao để học sinh thấy được “ Mỗi ngày đến trường là

cho điểm theo từng mục ở tất cả các lớp theo định kỳ và đột xuất, từ đó để
đánh giá, xếp loại thi đua theo từng đợt. Nề nếp học tập tốt sẽ duy trì mọi hoạt
động học tập tốt, đem lại bầu không khí thuận lợi cho sự giáo dục của nhà
trường.
Ban giám hiệu khi dự giờ, thăm lớp còn chú ý nhận xét học sinh qua các
hoạt động học tập, ý thức tập trung vào bài học, xây dựng bài, việc chuẩn bị
bài, sự cố gắng ở khâu luyện tập, ý thức liên hệ thực tế… Để phát hiện nhân
lên những điển hình tốt và kịp thời điều chỉnh, nhắc nhở học sinh chưa đạt yêu
cầu. Nêu gương người tốt việc tốt cũng là nội dung giáo dục: Những tiết giảng
dạy thành công của giáo viên, những học sinh đoạt giải trong các cuộc thi đều
được tuyên dương khen thưởng kịp thời.
Đối với học sinh tiểu học cần coi trọng việc động viên, khen thưởng để
kích thích tinh thần học tập của các em, cần đặt ra tiêu chuẩn khen thưởng với
nhiều mức độ và nhiều hình thức khác nhau tiến hành thường xuyên và định kỳ
qua các đợt phát động thi đua kỷ niệm các ngày lễ lớn như” 20-11; 22-12; 8-3;
26-3...
Đặc biệt nhà trường đổi mới giờ chào cờ hàng tuần tất cả các khối lớp
đều được tham gia, các em thể hiện mình, các em được giao lưu, học hỏi. Từ
đó phát hiện những học sinh có năng khiếu như: dẫn chương trình, hát, múa,
đóng kịch… Công tác phát động đọc và làm theo báo Đội, giáo dục học sinh ý

- 15 -


thức " Uống nước nhớ nguồn ", tình nghĩa tương thân tương ái, giữ gìn môi
trường Sư phạm trong sạch lành mạnh, giữ gìn an ninh trật tự phòng chống các
tệ nạn xã hội được duy trì thường xuyên và đạt hiệu quả tốt.
2.2. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thông qua các
hoạt động khác:
a. Tổ chức kiểm tra, đánh giá.

nghệ, TDTT, tổ chức các buổi tham quan học tập, các hoạt động ngoại khóa
ngoài giờ lên lớp…
- Nhà trường luôn quan tâm giáo dục toàn nâng cao chất lượng dạy và
học, đẩy mạnh các phong trào thi đua như: xây dựng: "Nhà trường văn hoá Nhà giáo mẫu mực - Học sinh thanh lịch". “ Trường học thân thiện – Học sinh
tích cực”; Đặc biệt là phong trào: “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” luôn được nhà
trường quan tâm, đầu tư ngay từ đầu năm học. Khảo sát chữ viết của học sinh
từ khối 1 đến khối 5 để phân loại, từ đó có kế hoạch rèn chữ cho các em. Hàng
tháng tổ chức thi viết chữ đẹp cấp trường, có đánh giá, xếp loại và động viên
khen thưởng kịp thời, chọn ra những học sinh có năng khiếu viết chữ đẹp để
bồi dưỡng cho các em tham gia dự thi viết chữ đẹp cấp Quận, cấp Thành phố.
- Tổ chức thi học sinh giỏi từ lớp 1 đến lớp 5. Tham gia giao lưu các kì
thi học sinh giỏi, Olimpic Tiếng anh, thi giải Toán, Tiếng anh qua internet các
cấp…
c. Phối kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.
- Để giáo dục học sinh nhà trường luôn phối hợp với các lực lượng giáo
dục trong và ngoài nhà trường để quản lý hoạt động học tập của học sinh.
Trong đó, gia đình và Đội TNTPHCM có tác dụng quan trọng đối với việc học
tập của các em. Thông qua các hoạt động này đã phát huy được vai trò làm chủ
tập thể hình thành cho các em tính tự giác, tự quản và tích cực trong các hoạt
động học tập.
- Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã phối hợp với Hội CMHS toàn
trường để làm cho các phụ huynh thấy hết được trách nhiệm của mình trong
việc chăm lo đến điều kiện học tập của học sinh như góc học tập, đồ dùng dạy
học, thời gian học ở nhà, tránh tư tưởng khoán trắng cho nhà trường. Kết quả
là nhà trường và Hội CMHS đã phối hợp nhịp nhàng để giáo dục học sinh ngày
càng tốt hơn về mọi mặt học tập cũng như đạo đức.
3. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

- 17 -



39

Loại Khá
%
64.1

SL
14

%
35.9

Loại TB
SL
0

%

Loại Yếu
SL
0

%

- Trong đợt thanh tra hoạt động Sư phạm nhà giáo của Phòng Giáo dục và
Đào tạo quận Tây Hồ kết quả:
+ Tổng số giờ dự: 14

Xếp loại: Tốt: 14

279
291
253
224
184
1231

Khối

Sĩ số

1
2
3
4
5

279
291
253
224
184
1231

Tổng

Giỏi
SL
%
235

62
33.7
7
262
21.3
42

Giỏi
SL
%
246
88.2
260
89.3
196
77.5
103
46.0
105
57.1
664
53.9

Môn Toán
Khá
TB
SL
%
SL
%

3.4
4.0
6.7
3.8
3.4

Yếu
SL %

Yếu
SL %


- Cấp Quận:
+ Thi Olympic Tiếng Anh đạt:
♦

02 giải Nhất

♦

03 giải Nhì

♦

01 giải Ba

♦

03 giải KK.

đạt 01 giải nhất, 01 giải nhì, 01 giải Ba và 02 giải KK
C. KẾT LUẬN
I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM ĐƯỢC RÚT RA
Ban giám hiệu nhà trường cần chỉ đạo nâng cao hơn nữa chất lượng sinh
hoạt tổ khối chuyên môn: Trao đổi bài khó trong tuần, phân công giáo viên có
khả năng môn nào phụ trách môn đó, bàn về đổi mới phương pháp dạy học.
Đồ dùng học tập là một phương tiện không thể thiếu được để giúp giáo viên

- 20 -


dạy tốt, học sinh học tốt. Chính vì vậy, Ban giám hiệu tiếp tục phát động giáo
viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học hoặc sưu tầm qua các đợt thi giáo viên
dạy giỏi các cấp.
Hoạt động giáo dục ở Tiểu học là một quá trình tổ chức hoạt động phúc tạp.
Nó bao gồm tác động của nhiều nhân tố khách quan và chủ quan. Sự hình
thành nhân cách của học sinh không thể tách rời sự tham gia các hoạt động
ngoại khóa, các hoạt động xã hội. Tuy vậy, nổi bật lên tất cả vẫn là hai hoạt
động chính của nhà trường: Hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò.
Nó là cơ sở của các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường.
Người quản lý trong nhà trường phải chuyên tâm, say sưa trong công việc
quản lý các hoạt động này để đạt hiệu quả cao nhất, Muốn vậy đòi hỏi người
quản lý phải không ngừng học hỏi và rèn luyện.
Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học trong trường là một công việc rất
quan trọng, phải được soi sáng bằng lý luận của khoa học giáo dục, phải được
lãnh đạo vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo trong thực tế trường mình thì
mới đạt kết quả tốt. Chất lượng dạy và học chính thức là thước đo giá trị của
một nhà trường, uy tín đối với cha mẹ học sinh và đồng nghiệp.
II. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận

tốt công tác chuyên môn.
Tăng cường đầu tư các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho công tác dạy và
học, xây dựng thêm các phòng chức năng giúp học sinh được phát triển toàn
diện.
Trên đây là “ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng
dạy và học” của trường Tiểu học Xuân La mà tôi đã tiến hành trong năm học
vừa qua. Đây cũng chỉ là những kinh nghiệm của bản thân đúc kết trong những
năm làm công tác quản lý bước đầu mang lại hiệu quả thiết thực. Rất mong
Hội đồng khoa học cấp trên và các bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để công
tác quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường ngày càng
hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo, đáp ứng yêu cầu ngày
càng cao của sự nghiệp giáo dục trong thời kì đổi mới hiện nay.
Xin trân trọng cảm ơn!

- 22 -


Xuân La, ngày 20 tháng 4 năm 2011
Người viết

Lê Thị Thanh

MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ

Trang 3

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trang 3


Trang 5

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC TIỄN, KHOA HỌC.

Trang 5

1. CƠ SỞ THỰC TIỄN.

Trang 5

2. CƠ SỞ KHOA HỌC.

Trang 6

II. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC:

Trang 7

1. Thực trạng việc dạy học của giáo viên:

Trang 7

2. Thực trạng học tập của học sinh:

Trang 8

III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN.

Trang 9

Trang 13

1.7. Công tác đổi mới CNTT, nghiên cứu khoa học, viết SKKN.

Trang 13

1.8. Đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ nhau trong công tác.

Trang 14

2. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

Trang 14

2.1. Giáo dục tinh thần, thái độ, động cơ học tập của học sinh:

Trang 15
Trang 16

2.2. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thông
qua các hoạt động khác:

Trang 18

3. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

Trang 18

3.1. Giáo viên: