Báo cáo nghiên cứu Sư phạm ứng dụng năm học 2011-2012

Gv: Nguyễn Châu Ninh

1. TÊN ĐỀ TÀI
“ Nâng cao chất lượng thiết kế Bài giảng điện tử
qua phần mềm Microsoft Office PowerPoint”
+ Tên tác giả: Nguyễn Châu Ninh
+ Đơn vị công tác: Tổ Ngoại ngữ - Tin học. Trường THCS Lê Quý Đôn
2. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
2.1) Hiện trạng
- Hiện nay đa số giáo viên soạn một bài giảng điện tử trong phần kiểm tra
bài cũ và củng cố giữa bài hoặc cuối bài, thông thường giáo viên chỉ soạn nội dung
câu hỏi trắc nghiệm, bài tập dạng điền khuyết, sau đó giáo viên gọi học sinh nêu
câu trả lời, giáo viên chạy hiệu ứng ra đáp án. Cho nên đa số giáo viên chúng ta
chưa tận dụng hết mọi tính năng của phần mềm Microsoft Office PowerPoint, chưa
liên kết với các chương trình khác khi trình chiếu, chưa tạo được cơ hội cho học
sinh có thể thao tác trên máy trong lúc giáo viên giảng dạy.
- Sau phần củng cố học sinh thường quên ngay vì học sinh không chủ động
phát hiện ra kiến thức.
2.2) Xác định nguyên nhân gây ra hiện tạng:
- Do giáo viên hiện nay chỉ sử dụng Microft Office PowerPoint mang tính
chất đơn thuần là trình diễn trong giảng dạy.
- Do phần mềm Microft Office PowerPoint còn rất nhiều tính năng hổ trợ rất
cao khác mà hiện nay giáo viên chúng ta chưa tìm hiểu tới.
- Trong một bài giảng điện tử mang tính chất đơn thuần là trình diễn, người
giáo viên trình diễn câu hỏi học sinh trả lời giáo viên tạo hiệu ứng ra đáp án.
Không tạo được sự hứng thú và kích thích trong học tập của học sinh vì nó cũng
giống như giáo viên sử dụng bảng phụ nêu câu hỏi rồi học sinh trả lời.
- Trong một bài giảng điện tử học sinh thao tác được trên màn hình trong lúc
trình diễn sẽ tạo cho học sinh một cảm giác thích thú và tập trung vào bài học hơn.

- Rèn luyện được kĩ năng sử dụng máy vi tính của học sinh, tạo không khí
cho lớp học sinh động hơn.
- Đối với bài tập trắc nghiệm học sinh chọn đáp án, lúc này giáo viên cho
học sinh tự dùng chuột di chuyển đến ngay câu A, hoặc B, hoặc C, hoặc D (câu mà
học sinh chọn), thì lúc này vòng tròn khoanh các câu A, hoặc B, hoặc C, hoặc D sẽ

xuất hiện. Nếu sai thì bạn đưa trỏ chuột đến nút
đến khi đáp án câu
đúng xuất hiện.
- Đối với bài tập điền khuyết học sinh có thể kéo thả chuột vào vào cụm từ

cho sẵn. Học sinh có quyền làm lại bằng cách nhấp vào nút

nếu thấy mình

chọn sai. Sau khi chọn xong học sinh cũng có thể nhấp vào nút
để xem kết
quả đạt được.
- Đối với bài tập điền khuyết học sinh có thể gõ từ thích hợp từ bàn phím

vào và học sinh có quyền làm lại bằng cách nhấp vào nút

nếu thấy mình

làm sai.Sau khi chọn xong học sinh cũng có thể nhấp vào nút
để xem kết
quả đạt được.
- Đối với bài tập ghép đôi học sinh có thể kéo thả chuột vào vào cụm từ cho

sẵn.Sau khi chọn xong học sinh cũng có thể nhấp vào nút

- Có 3 nút chức năng trên cửa sổ soạn thảo là: “Ảnh, phim”, “Văn bản”,
“Công cụ” Sử dụng công cụ chuẩn vẽ hình cơ bản
Cách sử dụng: trên cửa sổ soạn thảo, click chuột vào nút “ Công cụ”, một thực đơn
hiện ra, chọn mục “Vẽ hình”
c) Thiết kế bài tập trắc nghiệm
- Để tạo một bài tập, ta nhấn nút "Công cụ" ở cửa sổ soạn thảo trang màn,
rồi chọn một trong các loại bài tập được hiện ra trong menu ("Bài tập trắc
nghiệm", "Bài tập ô chữ", "Bài tập kéo thả chữ"). Sau đó, cửa sổ nhập liệu cho loại
bài tập được chọn sẽ hiện ra. Phần dưới đây sẽ mô tả chi tiết về việc nhập liệu cho
các bài tập thông qua một số ví dụ tương ứng.
- Violet cho phép tạo được 4 kiểu bài tập trắc nghiệm: Một đáp án
đúng,Nhiều đáp án đúng,Đúng/Sai, Câu hỏi ghép đôi.

Trường THCS Lê Quý Đôn – TP Tuyên Quang – Tỉnh Tuyên Quang

3


Báo cáo nghiên cứu Sư phạm ứng dụng năm học 2011-2012

Gv: Nguyễn Châu Ninh

 Ví dụ 1: Tạo một bài tập trắc nghiệm như sau:
Cho biết G là trọng tâm của tam giác ABC,đường trung tuyến của tam giác
ứng với cạnh BC là AM. Biết AG = 4cm, độ dài của GM là:
A. 2cm
B. 4cm
C. 6cm
D. 8cm
Nhập liệu cho bài tập trên như sau:


5


Báo cáo nghiên cứu Sư phạm ứng dụng năm học 2011-2012

Gv: Nguyễn Châu Ninh

4. PHƯƠNG PHÁP
4.1. Khách thể nghiên cứu:
- Sự đầu tư trong tạo slide trắc nghiệm và điền từ đòi hỏi giáo viên phải tốn
nhiều công sức hơn, nhưng bù lại nó tạo cho học sinh thích thú hơn trong học tập,
nắm vững được kiến thức trọng tâm của bài, rèn luyện được kĩ năng sử dụng máy
vi tính của học sinh, tạo không khí cho lớp học sinh động hơn.
- Dưới sự định hướng của thầy, cô giáo, các em chủ động phát hiện kiến
thức, nắm bắt kiến thức. Giờ dạy thật thoải mái, nhẹ nhàng. Học sinh tiếp thu được
bài và vận dụng tốt vào thực hành.
* Cụ thể: Lớp 7E ứng dụng nghiên cứu
Giới tính
Môn học
Sĩ số lớp
Dân tộc
Kết quả môn dạy
Nam
Nữ
Giỏi: 31 - 81,6%
Tin học
38
14
24

Tin học
Khá: 2 - 5,3%
Giỏi: 20 - 55,6%
7D
36
Khá: 7 - 19,4%
TB: 8 - 22,2%
4.3. Quy trình nghiên cứu
a) Chuẩn bị bài của giáo viên
+ Bài soạn
+ Máy tính
+ Phần mềm PowerPoint, phần mềm Violet ....

Trường THCS Lê Quý Đôn – TP Tuyên Quang – Tỉnh Tuyên Quang

6


Báo cáo nghiên cứu Sư phạm ứng dụng năm học 2011-2012

Gv: Nguyễn Châu Ninh

b) Tiến hành dạy thực nghiệm
Ngày dạy ............ Lớp 7
Tiết 2:

BÀI 1:CHƯƠNG TRÌNH BẢNG TÍNH LÀ GÌ? (Tiếp)
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Hs biết được nhu cầu sử dụng bảng tính trong đời sống và trong học tập


7


Báo cáo nghiên cứu Sư phạm ứng dụng năm học 2011-2012

Gv: Nguyễn Châu Ninh

trình soạn thảo văn bản mà em đã được -Thanh công thức: dùng để nhập, hiển
học ở lớp 6?
thị dữ liệu hoặc công thức trong ô tính.
=>HS: có bảng, thanh công thức, địa chỉ -Bảng chọn Data (dữ liệu): gồm các
ô, bảng chọn Data, các trang tính.
lệnh dùng để xử lý dữ liệu.
?trong một trang tính gồm có những -Trang tính gồm các cột và các hàng là
thành phần nào? =>HS: Thanh tiêu đề, miền làm việc chính của bảng tính.
công thức, bảng chọn data,…
Vùng giao nhau giữa cột và hàng là ô
! Các cột của các trang tính được đánh tính để chứa dữ liệu.
thứ tự liên tiếp từ trái sang phải bằng -Trang tính: gồm các cột và các hàng,
các chữ cái bắt đầu từ A,B,C,…Các kí vùng giao nhau giữa cột và hàng là ô
tự này được gọi là tên cột.
tính ( gọi tắt là ô) dùng để chứa dữ liệu.
! Các hàng của trang tính được đánh thứ - Địa chỉ ô tính: là cặp tên cột và tên
tự liên tiếp từ trên xuống dưới bằng các hàng(VD: A1).
số bắt đầu từ 1,2,3…Các số này được - Khối ô: là tập hợp các ô tính liền nhau
gọi là tên hàng.
(VD:A1:C10)
-Địa chỉ của một ô tính là cặp tên cột và
tên hàng mà ô nằm trên đó. Ví dụ A1 là

Trường THCS Lê Quý Đôn – TP Tuyên Quang – Tỉnh Tuyên Quang

8


Báo cáo nghiên cứu Sư phạm ứng dụng năm học 2011-2012

? Để sửa dữ liệu trong chương trình
Word ta là thế nào? =>HS: Dùng phím
Backspace (←) nếu con trỏ soạn thảo ở
sau từ cần xoá hoặc phím Delete nếu
con trỏ soạn thảo ở trước từ cần xoá.
? Trong chương trình bảng tính Excel ta
sửa dữ liệu ntn?
! Các tệp do chương trình bảng tính tạo
ra thường được gọi là các bảng tính.
b.Di chuyển trên trang tính:
? Để di chuyển trên vùng soạn thảo của
chương trình soạn thảo văn bản ta làm
tn? =>HS: Sử dụng các phím mũi tên
trên bàn phím.
? Có mấy cách di chuyển trên trang tính
là những cách nào?=> Có 2 cách.
c. Gõ chữ việt trên trang tính
? Nêu lại cách gõ văn bản chữ Việt
trong chương trình soạn thảo văn bản
Word? =>HS: Dùng công cụ hỗ trợ gõ
Vietkey.
! Tương tự như với chương trình soạn
thảo văn bản để gõ các chữ đặc trưng

- Học bài, trả lời câu hỏi trang 9 sgk.

Trường THCS Lê Quý Đôn – TP Tuyên Quang – Tỉnh Tuyên Quang

9


Báo cáo nghiên cứu Sư phạm ứng dụng năm học 2011-2012

Gv: Nguyễn Châu Ninh

4.4. Đo lường
* Kết quả:
Nhóm
Thực nghiệm

Kiểm tra trước tác động
Kiểm tra sau tác động
Sự tập trung chú ý vào bài học Sự tập trung chú ý vào bài học
chưa cao.
được nâng cao rõ rệt.
Một số học sinh yếu chưa chủ Cả lớp hăng hái nhiệt tình tham
động tham gia nắm kiến thức gia nêu lại các ý chính của bài.
và nêu kiến thức đã nắm bắt Học sinh yếu đã mạnh dạn tham
được mà chỉ dựa vào một số gia ý kiến của mình cùng các
học sinh khá, giỏi.
bạn khác.
- Tỉ lệ tiếp thu kiến thức ngay -Tỉ lệ tiếp thu kiến thức ngay
trên lớp đạt 75%
trên lớp đạt 95% - 100%

học tập của học sinh, làm các em có thể chủ động tiếp thu kiến thức, sôi nổi học
tập và đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học ngày nay.
* Đối với giáo viên:
- Chủ động tìm tòi sáng tạo nhiều hình thức khác nhau và khai thác các tính
năng của phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2003, liên kết Violet để thiết
kế bài giảng cho phù hợp với nhận thức của học sinh.
Trường THCS Lê Quý Đôn – TP Tuyên Quang – Tỉnh Tuyên Quang

10


Báo cáo nghiên cứu Sư phạm ứng dụng năm học 2011-2012

Gv: Nguyễn Châu Ninh

- Mạnh dạn sử dụng tin học trong mọi lĩnh vực nhất là trong công tác chuyên
môn.
- Tích cực sưu tầm, chọn lựa các tài liệu hỗ trợ cho bài dạy ngày một phong
phú.
* Đối với học sinh:
- Thích thú khi được thao tác trên máy tính trong lúc học.
- Không khí lớp học sôi nổi, hào hứng. Các em mạnh dạn bày tỏ ý kiến riêng
của mình, kể cả những em nhút nhát ít khi giơ tay phát biểu.
- Dưới sự định hướng của thầy, cô giáo, các em chủ động phát hiện kiến
thức, nắm bắt kiến thức. Giờ dạy thật thoải mái, nhẹ nhàng. Học sinh tiếp thu được
bài và vận dụng tốt vào thực hành.
6. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
a) Kết luận
Trên đây là một số quan điểm của cá nhân tôi về biện pháp cơ bản thiết kế
bài giảng ứng dụng CNTT với vai trò đề cao chủ thể học sinh trong việc tìm


11


Báo cáo nghiên cứu Sư phạm ứng dụng năm học 2011-2012

Gv: Nguyễn Châu Ninh

MỤC LỤC
TRANG
NỘI DUNG
1
1. TÊN ĐỀ TÀI ………………………………………………………..
1
2. TÓM TẮT ĐỀ TÀI ……………………………………………...…
1
2.1) Hiện trạng …………………………………………………………
1
2.2) Xác định nguyên nhân gây ra hiện tạng …………………………..
1
2.3) Nguyên nhân tác động, giải quyết ………………………………...
1
2.4) Các bước thực hiện tác động, giải quyết vấn đề đã chọn …………
1
3. GIỚI THIỆU …………………………………………………….…
2
3.1) Điểm mới trong giải pháp thay thế ………………………………..
3
3.2) Một số nghiên cứu gần đây liên quan đến đề tài ………………….
3

b) So sánh kết quả ……………………………………………………...
10
c) Bàn luận kết quả ……………………………………………………..
11
6. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……………………………………..
11
a) Kết luận ……………………………………………………………...
11
b) Kiến nghị ……………………………………………………………
11
7. TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………
11
8. PHỤ LỤC ……………………………………………………...……

Trường THCS Lê Quý Đôn – TP Tuyên Quang – Tỉnh Tuyên Quang

12