Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH
TRƯỜNG THPT SỐ 3 PHÙ CÁT
----------  ---------

SÁNG KIẾN – KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI :

ĐA DẠNG HÓA NỘI DUNG VÀ HÌNH
THỨC TỔ CHỨC TIẾT SINH HOẠT LỚP
CUỐI TUẦN

Thực hiện: Lê Thị Mỹ Lượng
Đơn vị : Trường THPT Số 3 Phù Cát

Phù Cát, tháng 01 năm 2016
GV:Lê Thị Mỹ Lượng

Trường THPT số 3 Phù Cát

Trang: 1


Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần

MỤC LỤC:
A. MỞ ĐẦU
I.ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Vai trò của tiết sinh hoạt lớp cuối tuần và thực trạng cần phải đổi mới trong giờ
sinh hoạt lớp hiện nay..................................................................................3



Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần

A. MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Vai trò của tiết sinh hoạt lớp cuối tuần và thực trạng cần phải đổi mới
trong giờ sinh hoạt lớp hiện nay.
Trong công tác giáo dục học sinh (HS) ở nhà trường, việc dạy kiến thức
và bồi dưỡng đạo đức cho học sinh là nhiệm vụ chính và toàn diện của
người giáo viên (GV). Luật Giáo dục 2005 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục là
đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức
khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và
chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng
lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc” (chương 1, mục 2, trang 1).Vì vậy không chỉ truyền thụ kiến thức,
người giáo viên còn hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, kỹ năng
sống cho học sinh. Cho nên công tác chủ nhiệm là hết sức quan trọng mà
đặc biệt là tiết sinh hoạt lớp cuối tuần.
Thế nhưng trên thực tế giáo viên chưa chú trọng giờ sinh hoạt lớp. Hầu
hết sinh hoạt lớp chỉ qua loa, đại khái. Thời gian sinh hoạt chỉ khoảng 15
đến 20 phút/ 45 phút với những nội dung đơn điệu. Lớp nào có vi phạm thì
la rầy, nhắc nhở, nặng thì xử phạt…, nội dung hết sức khô cứng, lặp đi lặp
lại, hình thức tổ chức đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS thậm
chí là học sinh rất sợ tiết sinh hoạt lớp đặc biệt là những tuần và những học
sinh có vi phạm. Vì vậy một nhu cầu cấp thiết là cần đẩy mạnh và thay đổi
triệt để nội dung và hình thức sinh hoạt lớp để tiết sinh hoạt góp phần tích
cực vào rèn luyện đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh.
2. Ý nghĩa và tác dụng của việc đổi mới tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
Để thấy được ý nghĩa và sự cần thiết của việc đổi mới tiết sinh hoạt lớp

em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân. Các em phải
được vừa học vừa chơi, thi tài với nhau.... Từ đây các em sẽ lĩnh hội được
rất nhiều, góp phần phát triển nhân cách toàn diện của học sinh. Đó là Ý
nghĩa và tác dụng to lớn của việc đổi mới tiết sinh hoạt lớp cuối tuần.
Thế nhưng một thực tế đang tồn tại nữa là, giáo viên làm công tác chủ
nhiệm thuộc tất cả các môn và rất nhiều lứa tuổi. Cho nên dù được tập huấn
về lý thuyết thì khả năng tổ chức tiết sinh hoạt theo hướng đa dạng hóa nội
dung và hình thức, phù hợp với tâm sinh lý của từng lứa tuổi của học sinh
cũng là vấn đề hết sức hạn chế. Vì vậy nên chăng cần có nhiều giờ sinh hoạt
mẫu theo chủ đề hàng tháng để giáo viên có thể tham khảo . Đó cũng là lý
do chính để tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này.
3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài
Trong bài viết này, tôi đi vào nghiên cứu hình thức và nội dung tổ chức
tiết sinh hoạt lớp cuối tuần . Trên cơ sở tóm lược lại những vấn đề chính về
tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp đối với học sinh và nêu một số yêu
cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp theo tinh thần đổi mới, từ đó tiến hành
xây dựng một số giờ sinh hoạt lớp với các hình thức khác nhau theo hướng

GV:Lê Thị Mỹ Lượng

Trường THPT số 3 Phù Cát

Trang: 4


Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản, tích cực của học sinh
theo chủ đề từng tháng.
II.PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH:
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn để đổi mới tiết sinh hoạt lớp cuối tuần

GV:Lê Thị Mỹ Lượng

Trường THPT số 3 Phù Cát

Trang: 5


Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
những hành động ấy đã gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh những người làm
công tác giáo dục mà đặc biệt là những giáo viên làm công tác chủ nhiệm.
Đó là cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn để đổi mới tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
theo hướng phát huy sự chủ động của học sinh, tạo môi trường thân thiện,
vừa học vừa chơi lành mạnh, bổ ích, góp phần giáo dục giá trị sống, kỹ năng
sống cho học sinh.
2. Các biện pháp tiến hành và thời gian tạo ra giải pháp
Để thực hiện đề tài này, bắt đầu từ năm học 2011-2012 tôi đã vận dụng
hướng đổi mới này vào trong các tiết sinh hoạt lớp cuối tuần. Qua hơn bốn
năm áp dụng (năm học: 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, và
học kì I năm học 2015-2016) đã đem đến những kết quả rất tích cực. Từ
thực tế thành công của bản thân, tôi rút ra những kinh nghiệm để viết và
hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Đa dạng hóa về nội dung và hình thức
tiết sinh hoạt lớp cuối tuần .
Để tiến hành viết sáng kiến, kinh nghiệm này tôi đã áp dụng các biện
pháp sau:
- Phương pháp thực nghiệm trong thực tế giảng dạy để rút ra những kinh
nghiệm từ thực tế giáo dục.
- Khảo sát, lấy ý kiến từ học sinh.
- Tham khảo các tài liệu dạy học có liên quan .
- Sưu tầm, tra cứu trong sách vở, trên thông tin đại chúng và cả học hỏi từ
đồng nghiệp.

đối với nhà trường. Sức hấp dẫn học sinh, sự lôi cuốn các em tham gia tích
cực vào hoạt động phụ thuộc nhiều vào sự thay đổi nội dung và các hình
thức tổ chức. Do đó, nội dung tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần phải cụ thể, bổ
ích, phải gắn với nhu cầu và hứng thú của học sinh, phải phù hợp với kinh
nghiệm và trình độ hiểu biết của các em, huy động đến mức cao nhất trí tuệ
và tình cảm tập thể của HS.
Thứ hai, phải thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng
dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tự quản của học sinh,
tạo ra môi trường chung để HS cùng trải nghiệm những xúc cảm tích cực,
tăng cường giao lưu giữa các em, tạo không khí tin tưởng, thân mật, cởi mở,
sẵn sàng giúp đỡ và lắng nghe ý kiến của nhau. Từ đó tình cảm gắn bó, chia
sẻ giữa các em được hình thành và củng cố. Nói cách khác, học sinh phải là
chủ thể của giờ sinh hoạt lớp.
Thứ ba, phải tăng cường những nội dung sinh hoạt có liên quan đến các
công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của học sinh: Mỗi
lớp, mỗi tập thể đều có những công việc chung cần giải quyết, ví dụ như xây
dựng các qui định riêng của lớp, xác định chỉ tiêu thi đua, xử lí các tình
huống nảy sinh trong tập thể lớp…., vì thế cần để cho HS tự thảo luận, trao
đổi và quyết định. Mục đích là nhằm nâng cao bầu không khí đoàn kết, tinh
thần trách nhiệm của mỗi học sinh trong lớp. Một tập thể lớp đoàn kết với
từng thành viên có tinh thần trách nhiệm cao sẽ là môi trường giáo dục tốt
nhất cho từng học sinh. Ngoài ra việc thường xuyên thu hút các em vào quá
trình bàn bạc chung sẽ dần dần tạo ra ở các em lòng tin vững chắc rằng các
em có vị trí nhất định trong lớp, vì vậy sẽ cố gắng nỗ lực và hợp tác với các

GV:Lê Thị Mỹ Lượng

Trường THPT số 3 Phù Cát

Trang: 7

đua hàng tuần, nhắc nhở công việc tuần đến, và mỗi tiết sinh hoạt chỉ
khoảng 10 phút là hết nội dung thì sinh hoạt theo hướng đổi mới vừa đảm
bảo nội dung trên, vừa sinh hoạt trò chơi theo chủ đề. Trong đó giành hơn
2/3 thời gian (khoảng 35 phút) cho sinh hoạt chủ đề.
2.1. Tổng kết thi đua và triển khai công việc tuần tới
Tổng kết thi đua và triển khai công việc tuần tới nên tiến hành nhanh
gọn, khoảng 10 phút, để tranh thủ thời gian tổ chức hoạt động theo chủ đề. Để
GV:Lê Thị Mỹ Lượng

Trường THPT số 3 Phù Cát

Trang: 8


Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
không mất thời gian thì phần này giáo viên thống nhất tiêu chí thi đua, mẫu
theo dõi. Các tổ trưởng đối chiếu sổ thi đua của mình với sổ của lớp trưởng,
của cờ đỏ trước tiết 5 (trước tiết sinh hoạt) để điều chỉnh, sửa chửa cho chuẩn
xác, không để xảy ra tranh cãi, mất uy tín cán bộ lớp và tốn thời gian.
GV có thể yêu cầu 5 phút giải lao, 4 tổ trưởng lên bảng ghi tổng kết thi
đua của tổ mình ( điểm cộng, điểm trừ của các thành viên trong tổ và tổng
điểm thi đua của tổ), lớp trưởng đối chiếu với sổ thi đua của mình để hoàn
thiện. Khi đánh trống vào lớp, lớp trưởng nhận xét ưu điểm, khuyết điểm về
các hoạt động của lớp trong tuần vừa qua: nề nếp, học tập, đạo đức...
Lớp phó phụ trách văn thể, lao động: nhận xét từng mảng hoạt động do
mình phụ trách.
GV tuyên dương những em học tập tốt, tham gia tốt các phong trào của
lớp, của nhà trường. Phê bình, nhắc nhở những em không học bài, không làm
bài tập ở nhà, vi phạm nội quy nhà trường; tuyên dương tổ đạt điểm cao nhất
trong tuần.

hoạt văn nghệ theo chủ điểm. Chẳng hạn ngày Nhà giáo Việt Nam, tổ chức
cho học sinh hát về thầy, cô; Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam
các em hát những ca khúc cách mạng đi cùng năm tháng,…
2.3.Tổng kết, đánh giá và xây dựng kế hoạch cho hoạt động trong
tuần tiếp theo ( khoảng 5 phút) .
GVCN nhận xét, đánh giá sự thành công và đóng góp của từng thành
viên trong tiết học. Phân công chủ đề và nhiệm vụ lập kế hoạch hoạt động
cho tuần tuần tiếp theo .
Đó là những yêu cầu cơ bản, những nội dung và hình thức tổ chức một
giờ sinh hoạt lớp theo hướng tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự
quản của học sinh.
3. Xây dựng một số giờ sinh hoạt lớp theo hướng đa dạng hóa về nội
dung và hình thức theo chủ điểm từng tháng
3.1. Chủ đề tháng 8: HỌC SINH VỚI NỘI QUY NHÀ TRƯỜNG
*Mục tiêu:
-Tuyên truyền, kiểm tra và nhắc nhở việc nắm nội quy và thực hiện theo nội
quy của Nhà trường đối với các học sinh trong lớp.
-Giúp cho học sinh trong lớp tăng cường tinh thần đoàn kết, hiểu biết, quan
tâm, chia sẻ cho nhau nhất là học sinh lớp 10 còn bỡ ngỡ, chưa biết nội quy,
chưa quen bạn bè.
-Rèn kỹ năng giao tiếp, sự tự tin trình bày trước đám đông.
*Nội dung hoạt động:
-Nội quy thi đua của nhà trường.
-Tìm hiểu về thầy cô, bạn bè.
*Hình thức tổ chức: Bốn tổ thi với nhau
*Công tác chuẩn bị:
-Thành lập ban tổ chức, phân công trách nhiệm:
+Tổ 1 chuẩn bị khâu trang trí.
+Người phụ trách văn nghệ: lớp phó văn thể mỹ
+Vì là tiết sinh hoạt đầu tiên nên giáo viên sẽ đứng ra tổ chức, dẫn chương

b.Hoạt động 2: Ai là học sinh ngoan.(7 phút)
-Luật chơi: MC đọc các câu hỏi về nội quy nhà trường. Các đội giành quyền
trả lời. Mỗi câu trả lời đúng sẽ được 10 điểm.
Hệ thống câu hỏi:
-Ồn trong giờ chào cờ trừ bao nhiêu điểm? –TL: -50đ.
-Vắng học có phép trừ bao nhiêu điểm? –TL: -3đ.
-Vắng học không phép trừ bao nhiêu điểm? –TL: -5đ.
-Cúp cua,bỏ tiết trừ bao nhiêu điểm? –TL: - 30đ.
-Vệ sinh bẩn và không đúng thời gian trừ bao nhiêu điểm?-TL-20đ
-Hút thuốc lá, uống rượu bia, đánh bài, mang điện thoại đến trường… trừ
bao nhiêu điểm? Ngoài ra còn chịu hình phạt gì? TL -50đ, đạo đức loại yếu
vì đó là những điều cấm.
Công bố điểm
GV:Lê Thị Mỹ Lượng

Trường THPT số 3 Phù Cát

Trang: 11


Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
c.Hoạt động 3: Thi xử lí tình huống –Tư vấn tình yêu (12 phút)
Mỗi tổ sẽ có một tình huống để xử lí. Bốc xăm tình huống, 30giây thảo
luận trong đội, trình bày không quá hai phút.
Thang điểm tối đa cho phần này là 30 điểm.
Tình huống 1 :
Nhân dịp sinh nhật của bạn, một người bạn khác giới cùng học trong
lớp mang một bó hoa hồng và một món quà tặng bạn. Người đó muốn nhờ
hoa và quà nói hộ tình yêu. Tuy nhiên, bạn xem người đó chỉ là một người
bạn tốt và muốn duy trì mối quan hệ này ở mức tình bạn. Bạn sẽ phải làm thế



Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
nhận cảm xúc yêu đương và tình yêu vì có thể mang lại nhiều hậu quả sau
này cho bản thân.
Cô hy vọng sau buổi sinh hoạt này lớp chúng ta càng đoàn kết hơn,yêu
thương nhau hơn, và cùng cố gắng xây dựng tập thể lớp vững mạnh. Chúc
cả lớp sẽ gặt hái được nhiều thành công trong năm học này.
GVCN nhận xét, đánh giá sự thành công và đóng góp của từng thành
viên trong tiết học. Phân công chủ đề và nhiệm vụ lập kế hoạch hoạt động
cho tuần tuần tiếp theo (4 phút)
3.2. Chủ đề tháng 9: HỌC SINH VỚI AN TOÀN GIAO THÔNG
*Mục tiêu:
- Giúp học sinh hiểu biết hơn về luật an toàn giao thông đường bộ.
- Phát triển khả năng làm việc tập thể của học sinh, kỹ năng phản ứng
nhanh, phát biểu, hùng biện trước đám đông.
- Tạo tinh thần đoàn kết, hiểu biết, quan tâm, chia sẻ cho nhau .
*Nội dung hoạt động:
-Luật giao thông đường bộ.
*Hình thức tổ chức: Thi trả lời trắc nghiệm và hùng biện.
*Công tác chuẩn bị:
-Thành lập ban tổ chức, phân công trách nhiệm:
+Tổ 2 chuẩn bị nội dung, trang trí và tổ chức.
+Cố vấn chương trình: GVCN.
Lưu ý: Nội dung hoạt động trước một tuần để giáo viên kiểm tra độ chính
xác và điều chỉnh cho phù hợp.
*Tổ chức hoạt động:
MC: Tai nạn giao thông là vấn đề nhức nhối của toàn xã hội. Trên thực tế,
tai nạn giao thông đang diễn ra từng ngày,từng giờ và có thể cướp đi mạng
sống của người tham gia giao thông bất kì lúc nào. Mỗi ngày trôi qua có hơn

Câu hỏi 3: Người tham gia giao thông phải đi như thế nào là đúng quy tắc
giao thông?
A.Đi bên phải theo chiều đi của mình
B.Đi đúng phần đường quy định
C.Chấp hành hệ thống báo hiệu đèn bộ
D.Tất cả các ý trên đều đúng
Câu hỏi 4: Những hành vi nào ghi dưới đây bị nghiêm cấm?
A.Đua xe, tổ chức đua xe trái phép
B.Lạng lách, đánh võng
C.Tất cả các hành vi trên bị nghiêm cấm
Câu hỏi 5: Người điều khiển xe mô tô 2 bánh, 3 bánh phải đội mũ bảo hiểm
khi đi trên các tuyến đường nào ?
A. Khi đi trên các tuyến đường trên thi xã, thị trấn
B. Khi đi trên đường quốc lộ
C. Khi đi trên đường làng, đường nhỏ
D. Tất cả các tuyến đường trên
Câu 6 : Trên đường giao thông, khi hiệu lệnh của người điều khiển giao
thông trái với hiệu lệnh của đèn hoặc biển báo thì người tham gia giao thông
phải chấp hành theo hiệu lệnh nào?
GV:Lê Thị Mỹ Lượng

Trường THPT số 3 Phù Cát

Trang: 14


Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
A. Hiệu lệnh của biển báo hiệu đường bộ.
B. Hiệu lệnh của đèn điều khiển giao thông.
C. Hiệu lệnh của người điều khiển giao thông.

B. 18 tuổi
C. 19 tuổi
Câu 14 : Bạn hãy cho biết trong những trường hợp sau trường hợp nào
không vi phạm luật giao thông ?
A. Đi xe đạp đèo 3 người
B. Đi xe đạp chở một người đằng sau
GV:Lê Thị Mỹ Lượng

Trường THPT số 3 Phù Cát

Trang: 15


Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
C. Đi xe ngược chiều vào đường một chiều
LƯỢT 2: GIÀNH QUYỀN TRẢ LỜI
Có 10 câu hỏi MC lần lượt đọc câu hỏi, các đội sẽ giành quyền trả lời
ngay sau khi MC đọc hết câu hỏi. Đội nào trả lời đúng sẽ được 10 điểm.
Câu 1 : Khi đi học về học sinh có được đi hàng hai, hàng ba không ?
A. Có
B. Không
Câu 2 : Mọi người khi ngồi trên xe mô tô, xe gắn máy phải ?
A. Đội mũ
B. Đội nón
C. Đội mũ bảo hiểm
Câu 3 : Khi đi học về các bạn phải thực hiện luật giao thông như thế nào ?
A. Đi về phía bên tay phải của mình
B. Không được tụ tập gây ách tắc giao thông
C. Không được đi hàng ba, hàng tư
D. Tất cả các ý trên.

A. Được phép
B. Không được phép
Câu 10: Người điều khiển xe môtô trên 50 phân khối bắt buộc phải có giấy tờ
gì ?
A. Giấy phép lái xe
B. Chứng nhận đăng kí xe
C. Bảo hiểm dân sự
D.Tất cả những giấy tờ trên
b.Hoạt động 2: Thi hùng biện với chủ đề: học sinh với văn hóa giao
thông (13 phút)
-Mỗi đội có 3 phút trình bày bài hùng biện của đội mình về: học sinh với an
toàn giao thông
-Ban giám khảo là giáo viên chủ nhiệm và một số cán bộ lớp.
-Thang điểm tối đa cho phần thi này là 50 điểm.
*Kết thúc hoạt động
-Tổng kết điểm của các đội qua 2 phần thi.
MC: kết thúc phần thi “ Học sinh với văn hóa giao thông” hôm nay tôi hy
vọng các bạn sẽ hiểu thêm về luật giao thông để tuyên truyền và giúp đỡ
mọi người tham gia giao thông đúng luật.
GVCN nhận xét, đánh giá sự thành công và đóng góp của từng thành
viên trong tiết học. Phân công chủ đề và nhiệm vụ lập kế hoạch hoạt động
cho tuần tuần tiếp theo .
3.3. Chủ đề tháng 10: HỌC SINH VỚI VĂN HỌC DÂN GIAN
*Mục tiêu:
- Giúp học sinh hiểu biết hơn về văn học dân gian, để từ đó thêm yêu và giữ
gìn văn học dân gian nước nhà.
- Phát triển khả năng làm việc tập thể của học sinh.
- Tạo tinh thần đoàn kết, thi đua học tập và rèn luyện.
*Nội dung hoạt động:
- Kiến thức văn học dân gian đã học ở lớp 10.

a. PHẦN THI KHỞI ĐỘNG:(12 phút)

Thi trắc nghiệm kiến thức. Mỗi đội sẽ có một gói câu hỏi gồm 4 câu .
Các đội sẽ lần lượt chọn gói câu hỏi của mình. Mỗi câu trả lời đúng sẽ được
10 điểm. Điểm tối đa của phần thi này là 60 điểm, chúc các đội đạt số điểm
tối đa của phần thi này.

GV:Lê Thị Mỹ Lượng

Trường THPT số 3 Phù Cát

Trang: 18


Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần

GÓI
SỐ 1
1. Phương thức truyền miệng đã tạo ra đặc điểm nào của văn học dân gian?
A. Tính nguyên hợp.
B. Tính đa nghĩa.
C. Tính phi ngã.
D. Tính dị bản.
2.Trong những nhận định sau, nhận định nào khái quát chưa chính xác về
giá trị của văn học dân gian?
A. Văn học dân gian có giá trị giáo dục sâu sắc.
B. Văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ nhưng chỉ nhằm mục đích
giáo dục con người.
C. Văn học dân gian là kho tri thức vô cùng phong phú về đời sống của
các dân tộc.

6. Dòng nào dưới đây nói không đúng về đặc điểm truyền thuyết?
A. Phản ánh lịch sử.
B. Phản ánh nhận thức của người thời cổ về nguồn gốc thế giới và đời
sống con người.
C. Nói lên "tâm tình tha thiết" của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật
lịch sử.
D. Hình tượng nghệ thuật đậm màu sắc thần kì.

GÓI
SỐ2
1. Đặc điểm nào dưới đây nói rõ nhất sự khác nhau của truyện thơ đối với ca
dao?
A. Tác phẩm được viết bằng văn vần.
B. Tác phẩm giàu chất trữ tình.
C. Tác phẩm có sự việc, cốt truyện được kể bằng văn vần.
D. Tác phẩm phản ánh thế giới tình cảm, nội tâm của con người.
2. Tầm vóc sử thi của đoạn trích Chiến thắng Mtao Mxây thể hiện rõ nhất
trong
A. Mối quan hệ giữa hình tượng người anh hùng và khung cảnh hoành
tráng của lễ ăn mừng chiến thắng.
B. Mối quan hệ giữa hình tượng người anh hùng và khung cảnh thiên nhiên
hùng vĩ.
C. Mối quan hệ giữa hình tượng người anh hùng và hình tượng của kẻ thù.
D. Mối quan hệ giữa hình tượng người anh hùng và các lực lượng siêu
nhiên.

GV:Lê Thị Mỹ Lượng

Trường THPT số 3 Phù Cát


SỐ 3
1. Bài ca dao Lỗ mũi mười tám gánh lông ... phê phán
A. những người phụ nữ tham ăn.
B. những người ưa nịnh.
C. những người chồng lười nhác.
D. những người phụ nữ đỏng đảnh, vô duyên.
GV:Lê Thị Mỹ Lượng

Trường THPT số 3 Phù Cát

Trang: 21


Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
2. Truyện An Dương Vương và Mị Châu - Trọng Thuỷ để lại cho chúng ta
bài học gì?
A. Bài học về việc xây Loa Thành.
B. Bài học về tình yêu.
C. Bài học về sự cảnh giác.
D. Bài học về sự chủ quan.
3. Trong Truyện An Dương Vương và Mị Châu - Trọng Thuỷ, Trọng Thuỷ
đối với Mị Châu như thế nào?
A. Một tên xâm lược gian manh, xảo quyệt không hơn kém.
B. Một kẻ đa tình, sau khi gặp được người con gái khác liền rũ bỏ Mị Châu.
C. Một người chồng hết mực yêu thương vợ.
D. Vừa là một tên xâm lược vừa là một người có tình cảm vợ chồng son
sắt.
4.Truyện Tam đại con gà phê phán điều gì?
A. Bọn quan lại tham lam.
B. Thói sĩ diện hão của kẻ dốt hay nói chữ.

D.Ca dao, vè.
2. Trong Truyện An Dương Vương và Mị Châu - Trọng Thuỷ, việc An
Dương Vương chém đầu Mị Châu thể hiện điều gì?
A. Sự tuân phục mệnh lệnh của thần linh.
B. Sự trừng phạt thích đáng với kẻ phản bội.
C. Sự tàn nhẫn, tuyệt tình.
D. Sự tỉnh ngộ muộn màn nhưng cần thiết.
3.Thái độ của tác giả dân gian với nhân vật Mị Châu như thế nào?
A. Trách cứ, oán giận.
B. Phê phán và lên án mạnh mẽ.
C. Cảm thông, thương xót.
D. Vừa đáng giận, vừa đáng thương.
4.Bài ca Trèo lên cây khế nửa ngày ... là lời của nhân vật trữ tình nào?
A. Chàng trai đang yêu.
B. Người chồng tình nghĩa.
C. Người vợ thủy chung.
D. Cô gái đang yêu.
5.Nhận định nào sau đây nói đúng nhất về nội dung của ca dao?
A. Miêu tả vẻ đẹp của thiên nhiên.
B. Diễn tả đời sống tâm hồn phong phú của người lao động.
C. Nói về tình cảm gia đình.
D. Nói lên nỗi đau của con người trong xã hội cũ.
6. An Dương Vương được thần linh giúp đỡ vì:
A. Là vua của một nước.
B. Có ý thức đối với sự an nguy của đất nước.
C. Là vị vua chăm lo việc cúng tế, thờ phụng thần linh.
D. Không có cách để xây cung điện.
b.VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT:(10 phút)

GV:Lê Thị Mỹ Lượng

3
4
5
6
7
8
9
10
11

T

Hàng học:
T
R

S
L
T
R

L
P
Ự
Ô
R
U

C
Ụ

N

Ề

T
B
P
N
N
Ệ
N
Đ
U
Đ
G

N

I
Á
H
H
G
N
T
Ê
C
Ố
Đ



Á
U

P

I

Ệ

N

I
Ế

G

c.VỀ ĐÍCH:(13phút)

VỀ ĐÍCH

Các đội lựa chọn câu hỏi, mỗi đội có hai lượt lựa chọn.(chọn số thứ tự, thư
kí ghi thứ tự 12 câu lên bảng, đánh dấu những câu đã chọn để các đội biết
lựa chọn không trùng).Mỗi câu trả lời đúng được 20 điểm.
1. Hình ảnh "ngọc trai - giếng nước" trong Truyện An Dương Vương và Mị
Châu - Trọng Thuỷ nói lên ý nghĩa gì?
Đáp án: Biểu trưng cho sự hoá giải của một mối oan tình.
GV:Lê Thị Mỹ Lượng

Trường THPT số 3 Phù Cát