TRƯỜNG ĐẠI HỌC ….
KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

TIỂU LUẬN
Môn học: Những Nguyên Lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác- lênin
ĐỀ TÀI: SỰ VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT VÀO TRONG QUÁ TRÌNH HỌC
TẬP CỦA SINH VIÊN

Giảng viên hướng dẫn :
Sinh viên thực hiện
: 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Lớp

:


Năm học: 2015- 2016

NỘI DUNG
MỞ ĐẦU
Mở đầu Trong cuộc sống ngày nay, xã hội ngày càng thay đổi và phát triển buộc chúng
ta cũng phải thay đổi để thích nghi với hoàn cảnh mới. Đối với học sinh việc vượt qua được

Chất là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự vật , là
sự thống nhấthữu cơ của những thuộc tính làm cho sự vật là nú chứ không phải là cái
khác .Phạm trù này tạo nên sựkhác biệt khách quan giữa các sự vật hiện tượng.Mỗi sự
vật có nhiều thuộc tính , mỗi thuộc tính lại biểu hiện một chất của sự vật. Vậy nên
mỗi sự vậtcó rất nhiều chất . Chất và sự vật có mối liên hệ chặt chẽ không tách rời
2 Khái niệm về lượng .
Lượng là phạm trù triết học dung để chỉ tính quy định vốn có của sự vật về mặt số lượng ,
quy mô ,trình độ , nhịp độ , nhịp điệu của sự vận động và phát triển của sự vật như các thuộc
tính của sự vật . Lượng là cái vốn có của sự vật , song lượng chưa làm cho sự vật là nú , nói
cách khác lượngkhông phải là phạm trù để phân biệt giữa các sự vật hiện tượng . Sự phân biệt
lượng chất chỉ mang tính tương đối có những tính quy định mối quan hệ này là chấtcủa sự vật
song mối quan hệ khác lại là lượng của sự vật. VD: số lượng sinh viên ưu tú của một lớphọc
( lượng ) chưa thể hiện được chất lượng của lớp học đó
3 . Mối quan hệ giữa sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất
Sự thay đổi về lượng sẽ dẫn tới sự thay đổi về chất và ngược lại sự phát triển về chất sẽ
kéotheo sự thay đổi về lượng . Trong học tập , qua các kì thi ( điểm nút ) sinh viên sẽ biết
được khả năng , kết quả mà mình đãđạt được ( bước nhảy ) để có thể tiến tới các bước tiếp
theo . Các kì thi của một môn học ( bước nhảycục bộ ) sẽ làm cho sinh viên đạt kết quả cao
cho cả học kì , cả năm học ( bước nhảy toàn bộ ) Vậy nên có thể nói mọi vật đều là sự thống
nhất giữa lượng và chất , sự thay đổi dần dần củalượng tới điểm nút sẽ dẫn tới sự thay đổi về
chất của sự vật thông qua bước nhảy , chất mới được tạora lại tác động vào sự thay đổi sinh ra
lượng mới có chất cao hơn . Quá trình đó diễn ra lien tục vàkhông ngừng thay đổi .3 . Mối
quan hệ giữa vật chất và ý thức , giữa thực tại và tư duy . Theo chủ nghĩa duy vật biện chứng
khẳng định trong mối quan hệ giữa vật chấ và ý thức thìvật chất là cáu có trước và s thức là
cái có sau , vật chất là nguồn gốc của ý thức , quyết định ý thức


Song ý thức có thể tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn của con người ; vì
vậy ta cầnphải tôn trọng hiện thực khách quan , đồng thời phát huy tính năng động chủ quan
của bản thân . Tôntrọng khách quan là tôn trọng tính khách quan của vật chất , của các quy

gian để xemxét một cách thận trọng và nghiêm túc ngay từ những năm đầu của khóa học
Sự khác nhau cơ bản giữa việc học tập ở phổ thông và Đại học . Quá trình chúng ta học tập tại
phổ thông là nền móng để xây dựng trình độ học vấn cho conngười , là cơ sở để thiết lập một
nền giáo dục Đại học. Bởi vậy nhà trường phổ thông và đại học cóquan hệ mật thiết với nhau ,
nhưng vì mục tiêu , yêu cầu đào tạo , mỗi cấp có mức độ khác nhau , dođó nhiệm vụ học tập
của người học sinh phổ thông khác với nhiệm vụ học tập và nghiên cứu củasinh viên . Ở
trường Đại học sinh viên phải quan tâm đến các hình thức học tập : xermina , thínghiệm , thực
nghiệm , bảo vệ đồ án , làm đề tài khoa học . . . tất cả những việc làm đó đều có nhữngyêu cầu
mới và cao hơn nhiều so với cách học ở trường phổ thông . Ở đây có sự khác nhau về bảnchất
chứ không chỉ là sự thay đổi về hỡnh thức bởi vậy có thể nói sự chuyển đổi từ phổ thông
lênĐại học cũng giống như quá trình biến đổi từ lượng thành chất . Chính vì vậy mà người
sinh viêncần thay đổi nếp sống mới sao cho phù hợp hoàn cảnh hiện tại , phù hợp với các yêu
cầu của ngànhgiáo dục đối với Đại học. Chỉ khi nào làm được như vậy sinh viên mới hi vọng
đạt được nhữngthành tích rực rỡ trong quá trình học tập và nghiên cứu của mình .


Ý thức học tập của sinh viên Nhiệm vụ của một người sinh viên trường Đại học là phải học
tập rèn luyện tu dưỡng phấn đấuthành những người lao động tốt , những cán bộ công nhân
viên chức góp phần xây dựng và bảo vệđất nước. Muốn làm tròn nhiệm vụ nặng nề ấy, ngay
từ khi ngồi trên ghế nhà trường mỗi sinh viênphải quán triệt sâu sắc quan điểm giáo dục của
Đảng và về công tác đào tạo cán bộ , phải thấu suốtmục tiêu đào tạo của trường mình học , có
như vậy mới xây dựng được phong cách và phương pháphọc tập rèn luyện hợp lí . Là những
sinh viên , chúng ta cần phải tìm hiểu và nắm bắt nhưng thay đổi, những nhu cầuthực tiễn cần
thiết của xã hội, phải biết nắm bắt cơ hội việc làm khi ngồi trên ghế nhà trường để saukhi ra
trường chúng ta sẽ dễ dàng tìm kiếm được việc làm ổn định. Mỗi sinh viên phải tự đặt ra
chomình những câu hỏi : “ học để làm gì?” , “ học để phục vụ ai?” . Xác địn được mục đích
học tậpnghiên cứu là hiểu được mình phải phấn đấu để trở thành con người như thế nào ?
Muốn thế ngườisinh viên phải thường xuyên nâng cao trình độ nhận thức về tình hình , nhiệm
vụ , nắm vững yêu cầucủa ngành giáo giục nhất là đối với bậc giáo dục Đại học cùng các vấn
đề khác có liên quan. Hiện nay trong các nhà trường tình trạng sinh viên xác định mục tiêu



Ngoài ra sinh viên phải biết cách tự suy nghĩ lại và biết cách lật ngược vấn đề theo một
cáchkhác. Khả năng này giúp cho sinh viên biết cách cải thiện điều kiện, phương pháp pháp
và kết quả họctập của mình. Về bản chất, tư duy đại học không phải là một thứ tư duy đơn
tuyển, một chiều mà đóchính là hình thức tư duy đa tuyển , phức hợp đòi hỏi người đọc,
người dạy, người nghiên cứu phải cótính sang tạo cao, luôn biết cách lật ngược vấn đề theo
một cách khác, soi sáng vấn đề từ những khíacạnh chưa ai đề cập đến. Giải lao, giải trí một
hoạt động cũng quan trọng không kém so với học tập chính khóa. Aikhông biết cách nghỉ
ngơi, giải trí thì cũng có thể xem như người đó không biết cách học hoặc là có kếtquả học tập
không cao. Vậy phải hiểu vấn đề này như thế nào? Theo tôi thì đó là những hoạt động thểdục
thể thao, các phong trào do Đoàn sinh viên tổ chức và một mặt nào đó thì đó là niềm vui trong
họctập. Bên cạnh đó nó còn trau dồi khả năng làm việc theo nhóm , phát huy năng lực nghiên
cứu và trangbị thêm cho mình những kĩ năng tác nghiệp về sau; qua việc làm này chúng ta có
thể biến những tri thứclĩnh hội thành những sản phẩm trí tuệ đích thực
Tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau trong học tập nghiên cứu. “ Bản chất con người
không phải là cái gì trừu tượng vốn có của cá nhân riêng biệt. Trong tínhhiện thực của nó ,
bản chất con người là tổng hợp của tất cả những quan hệ xã hội – C.Mac”. Áp dụngđiều đó
vào việc học tập nghiên cứu của sinh viên nghĩa là mỗi sinh viên phải có tinh thần đoàn kết
giúpđỡ nhau cùng tiến bộ, phải coi những kinh nghiệm của bạn bè đã được phân tích , chọn
lọc là những bàihọc quý báu, không phải cứ chờ đến bài giảng của thầy mới coi là học. Trong
cuộc sống hàng ngày cũng như trong học tập, sinh viên cần phải tích cực làm việc, họctập
theo nhóm, tổ chức để rèn luyện khả năng làm việc tập thể và tìm ra được những thiếu sót của
mỗingười. Ngoài ra chúng ta, mỗi người cần làm tốt công tác phê bình và tự phê bình và phải
luôn có tinhthần vươn lên. Sinh viên phải sẵn sàng tạo ra những điều kiện thuận lợi cũng như
giúp đỡ bạn bè trongnhững lúc gặp khó khăn góp phần tạo động lực thục đẩy giúp bạn hoàn
thành tốt công việc và tích líchthêm cho mình những kiến thức, kinh nghiệm. Những tình bạn
như vậy chắc chắn sẽ tạo nên một sự cổvũ, một sức mạnh thúc đẩy cho mỗi người. Một tình
bạn đẹp như của Mac và Anghen là một ví dụ điển hình.
4.Thực trạng ý thức học tập của sinh viên:

tập mà không rõ mục tiêu cũng giống như ta bắn một mũi tên mà chưa xác định được đích
vậy. Đã đến lúc sinh viên cần nhìn lại chính mình để thẳng thắn thừa nhận những khuyết
điểm, để chấn chỉnh lại quá trình học tập, chính sinh viên mới có thể tự điều trị “căn bệnh”
lười của mình.
Ngày nay, đất nước đa trong thời kỳ hội nhập và đi lên, mỗi chúng ta cần nhận thấy
bản thân mình cần có trách nhiệm trong việc xây dựng và phát triển đất nước, không chỉ góp
tài mà còn góp sức, góp tài vào công cuộc xây dựng và phát triển đất nước giàu mạnh, sánh
vai với các cường quốc năm châu, nhưng cũng đồng thời phải hoàn thành trách nhiệm của
một người thanh niên, chủ động trong việc hoàn thành tốt mọi việc, học tập, ứng dụng tốt
những kiến thức học được vào trong cuộc sống và xã hội . Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tuy chỉ với
sức lực cá nhân chẳng thể thay đổi toàn thể cục diện, nhưng với sự đồng lồng và quyết tâm
của toàn thể thanh niên trẻ Việt Nam, nó sẽ có những tác động tích cực đến thành tựu nước
giáo dục nước nhà.


Kết Luận
Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng thành những thay đổi về
chất vàngược lại ta rút ra một số vấn đề trong học tập và rèn luyên của sinh viên và cụ thể là
sinh viên đạihọc Duy Tân: Sự vận động và phát triển của sự vật bao giờ cũng diễn ra bằng
cách tích lũy dầndần về lượng đến 1 giới hạn nhất định, chuyển hóa về chất và việc học tập
rèn luyệncủa sinh viên Bách Khoa cũng không nằm ngoài vấn đề đó. Để có được tấm bằng
đạihọc chúng ta cần phải thực hiện đầy đủ các học phần và hoàn thành tốt các kỳ thi.Muốn
được như vây chúng ta cần phải cố gắng nỗ lực trong học tập, phải tìm ra cácphương hướng
học tập đúng đắn để đạt được kết quả cao nhất.