PHÒNG DG & ĐT BÌNH LIÊU
TRƯỜNG TIỂU HỌC VÔ NGẠI

THAM LUẬN
Công tác chỉ đạo về thực hiện dạy học và sinh hoạt chuyên môn
theo Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dục
Dạy học Tiếng Việt 1– Công nghệ giáo dục (CGD) được bắt đầu áp dụng
dạy thí điểm tại một số trường trên địa bàn huyện từ năm học 2014 – 2015,
trong đó trường Tiểu học Vô Ngại là đơn vị trường đầu tiên của huyện áp dụng
ở tất cả các lớp 1. Mặc dù thời gian đầu triển khai cũng gặp nhiều khó khăn, vất
vả, song với sự chỉ đạo sát sao của PGD&ĐT, cùng với sự nỗ lực phấn đấu và
quyết tâm của BGH và toàn thể giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 1, việc thực
hiện dạy học theo phương pháp mới này bước đầu đã đem lại những kết quả khả
quan, chất lượng học tập của học sinh được nâng lên rõ rệt so với những năm
học trước. Sau hơn một năm thực hiện nhà trường thấy việc thực hiện dạy học
và sinh hoạt chuyên môn theo TV1 – CGD có một số thuận lợi và khó khăn như
sau:
I. Thuận lợi:
Nhà trường luôn nhận được sự chỉ đạo sát sao của PGD&ĐT Bình Liêu,
sự giúp đỡ thường xuyên của chuyên môn PGD, sự quan tâm tạo điều kiện của
Đảng ủy, chính quyền địa phương, sự ủng hộ của cha mẹ học sinh. Điều kiện
dạy học từng bước được nâng lên đáp ứng được nhu cầu tối thiểu của công tác
dạy và học. Tài liệu, sách giáo khoa được cấp phát đầy đủ, kịp thời cho giáo
viên và học sinh. Đội ngũ giáo viên nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao trong
giảng dạy, giáo dục học sinh.
Giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, tay nghề và luôn luôn trăn trở về phương pháp dạy học Tiếng Việt 1CGD, nhiệt tình kèm cặp, giúp đỡ học sinh.
Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1- CGD giúp GV nắm vững kỹ thuật dạy
học theo hướng tích cực, lấy HS làm trung tâm, tiến trình dạy học nhẹ nhàng, dễ
thực hiện.
Tài liệu thiết kế bài dạy chi tiết, đầy đủ các dạng, các mẫu của từng bài


9

8

7

6

5

D5

8

74

Cuối kỳ I

74

74

10

22

18

6


G2

T4

G 11

T2

G1

So sánh: Các điểm (tăng, giảm)

Đánh giá định tính đầu năm học 2015-2016:
Học sinh yếu môn Toán 13/90 = 14.44%;

Tiếng Việt 18/ 90 = 20%

II. Khó khăn:
Là môn học mới được tiếp cận cả về phương pháp và cách thức tổ chức
các hoạt động dạy học; trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm giáo viên
không đồng đều, nhiều giáo viên đã lớn tuổi nên trong quá trình dạy học, tiếp
thu và hướng dẫn học sinh học tập, hoạt động cũng gặp nhiều khó khăn.
- Một số HS tiếp thu chậm khi học sang phần nguyên âm đôi hoặc âm
đệm còn hay nhầm lẫn (vì mỗi kiểu vần có một cách đánh vần riêng).


- Một số tiết học có nội dung dài phải kéo dài thời gian nên ảnh hưởng
đến tiết học khác.
- Học sinh lớp 1 còn bé, đa số là học sinh dân tộc thiểu số, vốn tiếng Việt

nội dung để phân hóa học sinh). Ngoài 2 tập sách thể hiện toàn bộ nội dung


chương trình học còn có tập 3 dành cho học sinh tự học (luyện tập tổng hợp),
giúp học sinh lưu giữ chắc chắn những gì đã học được trong chương trình Tiếng
Việt
- Sau khi dạy xong mỗi bài, nếu có vướng mắc, GV ghi lại vào sổ nhật kí
và đề xuất lên tổ khối, chuyên môn trường để cùng tìm phương án giải quyết.
- Chỉ đạo giáo viên tích cực, chủ động tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ
dùng dạy học, chia sẻ và học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua các buổi sinh
hoạt tổ chuyên môn,
- Tổ chức các hoạt động dạy học và đánh giá quá trình học tập của học
sinh theo thông tư số: 30/2014/ TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ Giáo dục
về Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học. Đánh giá dựa trên sự tiến bộ
của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực và vượt khó
trong học tập, rèn luyện của học sinh.
2. Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn trong tổ khối theo TV1-CGD.
Để môn học Công nghệ TV1 thành công thì công tác bồi dưỡng đội ngũ
trong tổ khối là yếu tố quyết định. Do đó, BGH tăng cường công tác dự giờ
thăm lớp để tư vấn và thúc đẩy giáo viên. Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên
môn 2 lần/tháng theo quy định. Ngoài ra có thể tổ chức SHCM đột xuất dựa trên
sự hạn chế, vướng mắc của giáo viên khi dạy học TV1- CGD
Phân công 01 đ/c trong BGH trực tiếp phụ trách công tác dạy học Công
nghệ ; thường xuyên dự giờ, khảo sát chất lượng ở các lớp học để kịp thời rút
kinh nghiệm, điều chỉnh phương pháp dạy học của giáo viên cho phù hợp, đạt
kết quả.
Xây dựng các tiết chuyên đề mẫu, giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm và
nhân rộng đến các lớp học (tổ chức mỗi chuyên đề khi chuyển sang phần mới để
cả tổ thảo luận thống nhất hình thức, cách dạy cho phù hợp).
Cụ thể: Ngày 18/ 9/2015, khi dạy phần nguyên âm, phụ âm tổ đã tổ chức 1