SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TỈNH ĐỒNG NAI
ĐƠN VỊ: TRUNG TÂM GDTX LONG KHÁNH
*******
Mã số………………
(Do HĐKH Sở GDĐT ghi)

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG
CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Ở TRUNG TÂM GDTX

Người thực hiện : Bạch Thị Đào
Lĩnh vực nghiên cứu
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn ………
- Lĩnh vực khác ………

Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
Mô hình

Phần mềm

Phim ảnh

Hiện vật khác

Năm học 2015

1


BM02-LLKHSKKN


2


Mục lục.
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lý luận: Tình hình thực tế liên quan đến biện pháp quản lý chỉ đạo
công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất
lượng giảng dạy ở TTGDTX tx Long Khánh – Đồng Nai.
2.Tình hình chung về Trung tâm
3. Thực trạng về biện pháp quản lý chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở TTGDTX tx
Long Khánh – Đồng Nai.
4. Một số kinh nghiệm thực tế liên quan đến biện pháp quản lý chỉ đạo
công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất
lượng giảng dạy ở TTGDTX.
5. Vấn đề cần ưu tiên giải quyết, nguyên nhân.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP.
Nội dung hoạt động và cách tiến hành.
1.Các mục tiêu của trung tâm về biện pháp quản lý chỉ đạo công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng
dạy ở TTGDTX.
2. Các hoạt động chính
* Các hoạt động thực hiện sau khi kết thúc khóa bồi dưỡng 3 tháng.
* Các hoạt động thực hiện sau khi kết thúc khóa bồi dưỡng 6 tháng.
* Các hoạt động thực hiện sau khi kết thúc khóa bồi dưỡng 1 năm.
IV. HIỆU QUẢ ĐỀ TÀI.
V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
1. Số liệu thống kê.

Nguyên nhân2:
- Thực trạng đội ngũ nhà giáo của trung tâm tuy đã đáp ứng được nhu cầu
giảng dạy, tổ chức các hoạt động cho học viên, tuy nhiên vẫn còn một số bất cập.
Cơ cấu giáo viên đang mất cân đối giữa các môn học. Chất lượng chuyên môn
nghiệp vụ của đội ngũ có mặt chưa đáp ứng yêu cầu, một bộ phận chưa gương
mẫu trong đạo đức lối sống, chưa thật sự là tấm gương sáng cho học sinh.

Nguyên nhân3:
4


- Đa số đối tượng học viên ở trung tâm có một số lớn tuổi, vừa làm vừa học, nghỉ
học nhiều năm nên việc tiếp thu kiến thức mới tương đối chậm và khó khăn; một
số học viên vừa học văn hóa vừa học nghề nên hạn chế về thời gian cũng ảnh
hưởng đến chất lượng học tập; một số học viên còn thiếu ý thức và động cơ học
tập.
- Chính vì lý do đó, việc đầu tư cho công tác dạy học ở trung tâm cũng có phần bị
hạn chế. Về góc độ quản lý chuyên môn. Bản thân muốn đổi mới phương pháp
hỗ trợ cho công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn có hiệu quả trong trung tâm
nhằm phát huy khả năng và xu thế phát triển toàn diện mọi giáo viên trong trung
tâm cũng như học viên tại trung tâm giáo dục thường xuyên.
Thứ nhất: Đối với học viên, các em chưa được khuyến khích và hình thành ý
thức yêu và thích các môn học, nguyện vọng chính đáng của học viên là nắm
được kiến thức qua phương pháp học mà giáo viên hướng dẫn đồng thời đạt được
khối lượng kiến thức cơ bản có thể ứng dụng trong đời thường.
Thứ hai: Là do chính từ phía giáo viên. Người giáo viên chưa đầu tư cách dạy
sao cho phù hợp với từng kỹ năng của học viên. Đó là lý do mà bản thân tôi cũng
như tất cả các giáo viên dạy tại trung tâm đều trăn trở và mong muốn sao cho các
học viên biết cách học, nắm bắt kiến thức một cách nhanh chóng và dễ dàng.
Xuất phát từ yêu cầu thực tế đó, tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp quản lý

chính là điều khiển quá trình dạy học làm cho quá trình đó được vận hành một
cách có kế hoạch, có tổ chức và được chỉ đạo, kiểm tra, giám sát thường xuyên
nhằm từng bước hướng về thực hiện mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt ra.
Song song bên cạnh đó người quản lý phải biết tổ chức chỉ đạo thực hiện các nội
dung cơ bản của hoạt động dạy học bao gồm :
* Hoàn thiện tổ chức chỉ đạo dạy học.
* Chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học
* Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học.
* Tổ chức phong trào thi đua "dạytốt, học tốt".
* Sử dụng các biện pháp nghiệp vụ sư phạm và tâm lý xã hội nhằm nâng
cao chất lượng dạy học.
- Người dạy và người học là hai thành tố cơ bản của quá trình dạy học, trong đó
năng lực của người dạy có vai trò cực kỳ quan trọng. Vì vậy để nâng cao chất
lượng quá trình dạy học, nhất thiết phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình
độ của đội ngũ giáo viên. Đồng thời phải tận dụng mọi nguồn lực để tăng cường
6


cơ sở vật chất, thiết bị, nhất là các ứng dụng của kỹ thuật công nghệ thông tin để
nâng cao chất lượng dạy học.
Đứng trước yêu cầu về sự nghiệp giáo dục, đào tạo.Thực hiện nhiệm vụ của
giáo dục không ai khác ngoài vai trò của người thầy, người cô, vì đó là lực lượng
chủ chốt của ngành, đồng thời cũng là quyết định sự thành, bại của sự nghiệp
giáo dục.Trong công tác quản lý, phần tư duy sáng tạo thường đóng vai trò quan
trọng nhất, người quản lý phải tạo ra những tư duy mới, ý tưởng hay và mới lạ,
độc đáo nhưng phải có hiệu quả cao. Do đó việc quản lý chỉ đạo công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng
dạy ở TTGDTX hiện nay cũng là một trong những ý tưởng mới đòi hỏi phải có
một đội ngũ giáo viên nhiệt tình và vững vàng trong nghiệp vụ giảng dạy, qua đó
nhằm giúp học viên ở trung tâm có ý thức học tập, cũng cố và phát triển những

Điện thoại số : 0613 876839, 0613 646996.
* Đội ngũ cán bộ, giáo viên,CNV và số học viên:
- Tổng số lớp: 14 ( Năm học 2013 – 2014)
- Tổng số học viên: 367 hv( Năm học 2013 – 2014)
- Trung tâm gồm có 03 tổ:
Tổ hành chính- tổng hợp;
Tổ văn hóa;
Tổ Tin học- ngoại ngữ- nghề.
Tổng số cán bộ, giáo viên, CNV: 14 người; trong đó :
Cán bộ quản lý : 02 người ( 01 nữ).
Số giáo viên : 08 người ( nữ 04)
Công nhân viên : 04( nữ 03)
Ngoài ra, trung tâm còn hợp đồng giáo viên thỉnh giảng dạy các lớp BTVH, số
lượng: 9 giáo viên
Các tổ chức đoàn thể:
Chi bộ: 06 đồng chí ( 4 nữ)
Đoàn thanh niên CSHCM : 6 chi đoàn.
Hội cha mẹ học sinh: Ban đại diện và 7 chi hội.
Hội chữ thập đỏ: Ban thường trực và 7 chi hội.
Cơ sở vật chất:
Số phòng học : 06
8


Số phòng làm việc : 06
Số phòng vi tính: 01( 30 máy đơn, 01 máy chủ)
Số hội trường : 02
Phòng thiết bị, thí nghiệm: 01
Phòng dạy Anh văn : 01
Phòng thực hành : 01

vào dạy học.
- Bộ phận chuyên môn còn thiếu một số yếu tố tối ưu nhất để theo dõi, kiểm tra,
kế hoạch dạy và hoạt động của các thành viên trong tổ một cách thường xuyên
* Đối với học viên.
Khó khăn lớn nhất của trung tâm là đại đa số học viên có hoàn cảnh khó
khăn. Ngày đi làm và tối đi học nên việc tiếp thu kiến thức rất hạn chế. Chất
lượng đầu vào thấp nên rất khó cho giáo viên lên kế hoạch giảng dạy cho phù
hợp. Ngoài ra còn có một số học viên lười học. Còn một bộ phận nhỏ thì học
viên không xác định được mục đích của việc học. Có học viên chỉ đợi đến khi lên
lớp, nghe giáo viên giảng bài rồi ghi vào những nội dung đã học, thậm chí chỉ ghi
qua loa,lấy lệ, sau đó về nhà hầu như không xem lại bài và không hiểu được nội
dung đó nói lên điều gì, hoặc một số do lớn tuổi, theo không kịp nên chán và dẫn
đến tình trạng bỏ học, hoặc chưa có phương pháp và động cơ học tập đúng đắn
trong việc học. (SKKN-2014)
* Đối với giáo viên :
- Một số giáo viên chưa nắm chắc những những yêu cầu kiến thức của từng
bài dạy phù hợp với trình độ học viên. Viêc dạy học còn dàn trãi, còn nâng cao
kiến thức một cách quá tùy tiện.
- Một số giáo viên còn thiếu nghệ thuật cảm hoá học viên, chưa thật sự gần
gũi với các em, chưa thật sự lắng nghe tâm tư, tình cảm, nguyện vọng của các em
nên không gây được hứng thú cho học viên thích học môn của mình phụ trách.
- Vẫn còn một vài giáo viên lớn tuổi chưa ứng dụng CNTT vào bài giảng
một cách có hiệu quả.
* Đối với phụ huynh:

10


Còn một số phụ huynh thiếu sự quan tâm đến việc học tập ở nhà của con em
mình. Còn “khoáng trắng” mọi việc cho nhà trường và trung tâm. Gia đình học

Thông qua quy định trên để toàn thể cán bộ giáo viên có thể làm việc khoa học
hơn và bảo đảm được kỷ cương, nề nếp. Giáo viên phải dựa vào quy chế của
trung tâm mà thực hiện nghiêm túc.
-Những lợi ích và sự hỗ trợ từ việc nâng cao, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đã và
đang là mục tiêu chủ chốt hiện nay, các báo cáo nghiên cứu cho thấy “ Giáo viên
càng có kiến thức chuyên môn tốt thì trình độ học sinh càng được nâng cao.”
Một thực tế nữa cho rằng . “ Nâng cao nghề nghiệp cũng như bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên thường đóng vai trò rất quan trọng trong việc thay đổi phương pháp
giảng dạy của giáo viên , và rằng những thay đổi đó sẽ đem lại một tác động tích
cực lên việc học tập của học sinh”.
Biện pháp2.
Xây dựng cũng cố hoạt động của các tổ chuyên môn.
Là người quản lý, phải xác định đây là một nội dung quan trọng trong công
tác quản lý, nó có vai trò rất lớn trong công tác chăm lo bồi dưỡng, xây dựng đội
ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục. Hơn thế nữa hoạt động hiệu quả của tổ
chuyên môn sẽ tạo ra điều kiện tốt nhất để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về
kiến thức, chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ năng lực
của mình. Với vai trò như vậy đòi hỏi tổ chuyên môn phải được tổ chức hợp lý,
hoạt động có nề nếp và khoa học.
Thứ nhất:
Hơn ai hết tổ trưởng chuyên môn luôn là người tiên phong đi đầu trong công tác
bồi dưỡng và tự tìm tòi học hỏi nâng cao tay nghề và để từng bước các thành viên
trong tổ học tập và trao dồi nghề nghiệp.
Lãnh đạo trung tâm hoặc người quản lý trung tâm phải xác định rõ công
việc , nội dung để phân tổ, chia tổ theo đúng khả năng, năng lực của từng giáo
viên.
Thứ nhì:
Quản lý phải lựa chọn tổ trưởng.
- Tổ trưởng phải là người có chuyên môn, nghiệp vụ cao, có tinh thần trách
nhiệm, được sự tín nhiệm của đồng nghiệp. Tổ trưởng phải lên kế hoạch tuần ,

lớp.
-Triển khai và theo dõi thực hiện các chuyên đề chuyên môn của tổ.

13


-Lập kế hoạch theo dõi và đôn đốc các giáo viên trong tổ thực hiện tốt
nhiệm vụ của mình
-Phân công giáo viên giỏi giúp đỡ giáo viên mới ra trường hoặc giáo viên
còn non trẻ .
Biện pháp3.
Tăng cường việc kiểm tra của Ban Lãnh Đạo và các tổ chuyên môn.
- Ban lãnh đạo phân công kiểm tra từng tổ, dự sinh hoạt tổ với tổ mình
kiểm tra,
- Lập kế hoạch kiểm tra công khai đến các tổ theo hàng tháng.
- Có kế hoạch lập những nội dung kiểm tra. Ví dụ: trong tuần lãnh đạo sẽ
kiểm tra về chuyên đề Pháp luật. Giáo viên dạy GDCD được giao nhiệm vụ giảng
dạy về chuyên đề này phải thực hiện chương trình đầy đủ như: Soạn giáo án sát
với thực tế, triệu tập học viên, thực hiện các chế độ chấm điểm , nhận xét…Có
chế độ tuyên dương, khen thưởng, động viên kịp thời…
- Lãnh đạo phải lên kế hoạch dự giờ, thăm lớp hàng tháng hoặc định kỳ,
lập biên bản kiểm tra…
- Kiểm tra, giám sát là một trong các nội dung, chức năng của người cán
bộ quản lý công việc trong nhà trường.Trong nhà trường công tác kiểm tra phải
được thực hiện thường xuyên. Qua đó người quản lý dễ dàng theo dõi và đó
chính là việc nhắc nhở giáo viên thực hiện đúng công việc của mình, nhanh
chóng phát hiện những mặt tốt để phát huy và tìm thấy những mặt chưa tốt để
hạn chế và khắc phục
- Đối với những thành viên trong tổ chưa thực hiện nghiêm các kế hoạch
mà tổ đưa ra, sẽ được nhắc nhở và tùy thuộc vào số lần vi phạm để trừ vào điểm

Phong tro thi ua ti nghiờn cu khoa hc
Bn thõn l mt cỏn b qun lý ca trung tõm. Tụi vụ cựng quan tõm v a ra
nhng định h-ớng, tỡm tũi cỏc bin phỏp tt nht

trong công tác

quản lý, tụi luụn bn khon vi cụng tỏc qun lý ca trung tõm v xỏc nh
rng: Cụng tỏc bi dng chuyờn mụn cho i ng giỏo viờn s l ng lc thỳc
y quỏ trỡnh cụng tỏc ca giỏo viờn cng l cụng tỏc ca qun lý. Cụng tỏc ny
c ci tin v y mnh s cú tỏc dng quyt nh to nờn s chuyn bin cao
v cht lng dy hc v giỏo dc ca trung tõm GDTX hin nay.
Bin phỏp5.
15


Đổi mới công tác thi đua ,thực hiện tốt chế độ chính sách:
 Trong năm học, lãnh đạo chỉ đạo các tổ chuyên môn đánh giá xếp loại theo
thang điểm họp thống nhất từ đầu năm.
 Xây dựng các tiêu chí thi đua chuẩn xác, khách quan và thật sự công bằng
dựa trên chuẩn nghề nghiệp giáo viên và tình hình thực tế của trung tâm.
 Thang điểm thi đua được đưa ra công khai và được thảo luận ở các tổ trong
trung tâm. Các ý kiến được phải được tập hợp về hội đồng thi đua., thảo luận
thống nhất và thông qua hội nghị công chức, viên chức vào đầu năm học.
 Thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách, phù hợp với giáo viên, nhân viên và
thật công khai, minh bạch trong trung tâm như: Xét nâng lương, khen thưởng,
chế độ làm thêm giờ….
Biện pháp6.
Công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn
- Là một cán bộ quản lý phải biết sắp xếp, rà soát lại đội ngũ giáo viên,
xem xét tình hình giáo viên, kịp thời đôn đốc và tạo mọi điều kiện cho giáo viên

Một số nguyên nhân chính như sau:
Nguyên nhân1:
- Công tác bồi dưỡng giáo viên còn hạn chế. Ngoài ra, có một số giáo viên
chưa thể trang bị thêm các kỷ năng ngoại ngữ, tin học để biết ứng dụng vào đổi
mới phương pháp dạy học. Một số bộ phận giáo viên chưa tâm huyết với nghề
nghiệp, thiếu trách nhiệm, năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm còn hạn
chế. Đội ngũ cán bộ, giáo viên của trường mặc dù nhận thức được tầm quan trọng
của việc giảng dạy song lại thiếu các biện pháp hữu hiệu, cách thức, kỹ năng
trong công tác truyền tải.
-Việc đầu tư cho trang thiết bị dạy học còn hạn chế, chưa có hệ thống thư
viện điện tử và các trung tâm học liệu tạo các công cụ cho việc giảng dạy.
- Một số giáo viên chưa thật sự tâm huyết với nghề. Chính vì chưa tâm
huyết nên giáo viên lên lớp qua loa, đại khái, thiếu sự quan tâm đến việc học của
học viên, cũng có giáo viên tuy có tâm huyết nhưng năng lực chuyên môn và
nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế nên khi giảng bài còn chưa có kết quả cao, do đó
học viên khó tiếp thu, khó hiểu bài. Chưa làm tốt công tác tuyên truyền đầy đủ
đến các đối tượng tham gia học tập tại trung tâm.
Nguyên nhân2:

17


- Do chất lượng đầu vào của học viên trung tâm là rất yếu, đa số bị mất
kiến thức cơ bản, càng học càng thấy khó, ngày càng chán nản, mỗi giờ lên lớp
trong tâm trạng lo sợ vì sợ thầy cô gọi kiểm tra bài cũ. Hiện tượng cúp tiết, bỏ
học một phần cũng xuất phát từ nguyên nhân trên.
-Một phần do khối lượng công việc chưa được đồng bộ, thiếu quy hoạch
tổng thể cho việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, dẫn đến tình trạng, thừa,
thiếu giáo viên….
Nguyên nhân3:

những khó khăn của giáo viên, từ đó dễ dàng trong việc giải quyết,và tháo gỡ các
khó khăn đó.
- Quản lý phải hướng vào chất lượng bên cạnh các số lượng công việc. Các
tiêu chuẩn, tiêu chí, mức độ, minh chứng…cũng cần phải xây dựng, phát triển và
lưu trữ.
Giải pháp2:
- Rà soát lại đội ngũ giáo viên, dự báo phát triển, từ đó xây dựng quy hoạch,
kế hoạch phát triển đội ngũ.
- Lựa chọn giáo viên có tâm huyết, thật sự am hiểu về từng hoàn cảnh của
học viên, xuất phát từ tấm lòng yêu thương học viên của mình, từ đó dễ dàng
trong cách giảng dạy và rèn luyện kể cả trong đạo đức của học viên.
- Người quản lý phải có chế độ bồi dưỡng, động viên, khen thưởng giáo
viên kịp thời, và cùng với việc phân công, giao trách nhiệm cho từng giáo viên
thì trung tâm hay trường học đều được phát huy và tồn tại.
- Tăng cường rèn luyện nghiệp vụ sư phạm. Đổi mới phương pháp giảng
dạy theo hướng phát triển tư duy, khả năng sáng tạo tư duy của học viên.
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong đào tạo, bồi dưỡng.
- Gắn đào tạo, bồi dưỡng giáo viên với nhu cầu thực tiễn tại địa phương.
Giải pháp3:
- Tổ chức một số chuyên đề : Ví dụ: Chuyên đề về công tác chủ nhiệm
giỏi. (chuyên đề về môn học Tiếng Anh: Speaking, writing, listening, or reading.)
Chuyên đề công tác Bí thư Đoàn giỏi, chuyên đề Phòng chống ma túy, chuyên
đề: Không hút thuốc lá trong trường học, chuyên đề Ứng dụng CNTT vào bài
giảng,hoặc chuyên đề ATGT…)
19


- Rèn luyện kỷ năng sử dụng đồ dùng dạy học. Dạy học phải phát huy tính
chủ động, sáng tạo, tích cực…Nâng cao năng lực thực hiện giáo dục tích hợp môi
trường. Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên.



- Cung cấp định hướng mục tiêu thông tin phản hồi. Cung cấp cho giáo viên với
thông tin phản hồi nhanh chóng, tập trung vào công việc của họ để có thể giúp
giáo viên cải thiện công việc một cách nhẹ nhàng hơn, và đạt hiệu quả cao, chính
xác.

*.Nội dung hoạt động:

SƠ ĐỒ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
Thiết kế chương
trình bồi dưỡng giáo
viên

QUẢN LÝ
- Chỉ đạo
+ Tổ chức
+ Điều khiển

GIÁO VIÊN
- Chủ động
+ Tích cực
+ Tự giác
+ Tự điều khiển

Kết quả bồi dưỡng
* Mục tiêu:
« Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được
chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú
trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất , lối sống, lương tâm, tay nghề của

Từ tháng 07-

Hoạt động 1

Nội dung chính
- Lập kế hoạch bồi
dưỡng các hoạt động của
giáo viên, tập trung theo
dõi các nguyên tắc bồi
dưỡng.
- Xây dựng quy chế làm
việc.
Nêu các biện pháp bồi
dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên.
Nâng cao nhận thức
quản lý và phát triển đội
ngũ giáo viên.
Xây dựng phiếu điều tra
cho giáo viên.

Hoạt động 2

Tổ chức thăm dò ý kiến
khảo nghiệm.

Hoạt động 1

Tổ chức xây dựng lấy ý


triển.

Nhận biết được
nhiệm vụ và trách
nhiệm của giáo
viên
Nâng cao trách
nhiệm, nhiệm vụ
của giáo viên.
Nhận biết được

Chuyên môn, giáo
viên.

Giáo viên.

Chuyên môn, giáo
viên

Phát huy trình tự
bồi dưỡng để nâng
cao chất lượng
giảng dạy.
Hoàn thành các
phiếu điều tra.

Giáo viên

Biết sáng tạo tư
23

duy trong việc làm
đề tài nghiên cứu
khoa học hoặc
sáng kiến kinh
nghiệm.
Phát triển đội ngũ
giáo viên. Nâng
cao năng lực bồi
dưỡng giáo viên.

24


* Cỏch thc tin hnh kho sỏt:
- Gp g, trao i trc tip vi cỏc t trng chuyờn mụn, giỏo viờn trong
trung tõm.
- Nghiờn cu k s sỏch ghi chộp sinh hot v hot ng chuyờn mụn ca
trung tõm v cỏc t chuyờn mụn.
- Nghiờn cu k bỏo cỏo tng kt ca cỏc t chuyờn mụn.
- Nghiờn cu cỏc vn bn, ti liu ch o v hng dn hot ng chuyờn
mụn trong trung tõm m cp trờn ó a ra.
- Thm lp, d tit dy hc ca giỏo viờn, d gi sinh hot chuyờn v sinh
hot chuyờn mụn ca cỏc t chuyờn mụn.
*.Tham kho mt s phiu thm dũ (mc 1 l khụng cn thit, mc 2 cn
thit, mc 3 rt cn thit ) cú kt qu nh sau:
Cỏc bin phỏp

STT

Mc cn thit%


25

75

0

22.7

77.3

100

mụn. D gi GV
3

Tng cng vic kim tra ca Ban Lónh o v
cỏc t chuyờn mụn.

4

Tổ chức chỉ đạo thực hiện các nội
dung cơ bản của hoạt động dạy học

5

i mi cụng tỏc thi ua ,thc hin tt ch
chớnh sỏch

6