CÁC THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN
HƯỚNG NGHIỆP
SLSEDP: VO Sub-compon
ent
2
Giới thiệu về các thuyết và
phương pháp luận hướng nghiệp
(I) Thuyết hiện đại về tư vấn và hướng nghiệp
(II) Công cụ tư vấn và hướng nghiệp cho những nhà tư vấn.
(III) Các khía cạnh về luật pháp và đạo đức trong tư vấn và
hướng nghiệp.
(IV) Các chương trình đào tạo cho cán bộ hướng nghiệp tại
Đan Mạch.
(V) Các hiệp hội và mạng lưới quốc tế về giáo dục và hướng
nghiệp.
SLSEDP: VO Sub-compon
ent
3
(I) Các thuyết hiện đại về tư vấn
và hướng nghiệp
Tổng quan về các thuyết:
•
Hướng dẫn tập trung vào con người
•
Hướng dẫn theo xu hướng tạo dựng.
•
Hướng dẫn tường thuật
•
Hướng dẫn dựa trên nhận thức.
•
Hướng dẫn hệ thống

ent
5
Các thuyết và phương pháp luận liên kết (2)
Hướng dẫn đa văn hoá
Hình thức này dựa trên sự hiểu biết rộng về khái niệm văn hoá. Theo thuyết này,
con người thuộc về một nền văn hoá vì sự giao thiệp của họ với những cộng đồng
(nhóm), được xác định dựa theo độ tuổi, nghề nghiệp, tình trạng xã hội, nơi sinh
sống, ngôn ngữ, tôn giáo và chủng tộc. Người tư vấn và khách hàng sẽ luôn luôn
thuộc về những nền văn hoá nhau và văn hoá sẽ là một yếu tố của tư vấn- tiềm ẩn
hoặc bộc lộ. Một trong những mục đích của tư vấn đa văn hoá là khách hàng có
thể phát triển năng lực của mình trong những bối cảnh văn hoá khác nhau.
(P.S.Sondergaard a.o., Denmark, 2002)
Hướng dẫn chiết trung
“Chiết trung” có nghĩa việc sử dụng thực tế những thuyết và phương pháp khác nhau
dựa trên cơ sở những vấn đề được đánh giá là phù hợp nhất trong bối cảnh đặt ra.
Hướng dẫn chiết trung cũng được đề cập tới như hướng dẫn tích hợp. Rất nhiều hoạt
động hướng dẫn và tư vấn thực tế là chiết trung, khi các nhà tư vấn sử dụng một phần
được lựa chọn từ rất nhiều các thuyết và phương pháp luận mà bằng kinh nghiệm họ biết
nó sẽ hiệu quả và dễ dàng quản lý.
(Gunnel Lindh, Sweden, 1989)
SLSEDP: VO Sub-compon
ent
6
(II) Những công cụ tư vấn và hướng nghiệp
cho cán bộ tư vấn
Bước
1
Giải thích và
làm sáng tỏ vấn
đề

Bước 1 sẽ được hoàn thành khi người tư vấn và học sinh thống nhất về bản chất của
vấn đề
Thế nào?
•
Được chuẩn bị để phỏng vấn
•
Liên lạc, giải thích về tính bảo mật và khung thời gian
•
Khởi động bằng các cuộc trao đổi ngắn
•
Để học sinh giải thích về vấn đề theo cách nhìn nhận của chúng
•
Áp dụng biện pháp lắng nghe một cách tích cực, chủ động
•
Hành động như một “tấm gương” nếu cần thiết
•
Hỏi những câu hỏi mở, chờ đợi câu trả lời, không trả lời câu hỏi của riêng bạn.
•
Giải thích, tập trung và tổng kết.
SLSEDP: VO Sub-compon
ent
8
“Mô hình 5 bước” của Lindh(2)
Bước 2: Mở rộng quan điểm
Để tìm ra cách giải quyết các vấn đề, cần thiết phải phát triển những quan điểm mới.
Cách tư duy theo thói quen cũ được hạn chế sử dụng. Học sinh nên tìm kiếm sự hỗ trợ
để hiểu được bản thân và các cơ hội theo cách thức mới. Người tư vấn giúp đỡ với
những kiến thức mới, tái cơ cấu kiến thức cũ và/hoặc sự hiệu chỉnh những kiến thức
cũ.
Thế nào?

•
Chúng phải rõ ràng và xúc tích
•
Chúng phải đo được và xác minh được
•
Chúng phải thực tế
•
Áp dụng “mơ” và “não công”
•
Áp dụng kỹ thuật liệt kê